幼儿园小班主题教案《小动物》
小班主题教案《小动物》1活动目标:
1.愿意用简单艺术的方式表达自己对小动物的理解。
2.尽量用肢体语言模仿小动物的活动，培养动手能力和艺术表现力。
3.培养孩子敏锐的观察能力。
4.愿意与同龄人和老师互动，喜欢表达自己的想法。
5.培养孩子完整连贯的表达能力和判断事物的能力。
活动准备:
1.收集纸碗、纸蝴蝶、纸盒、橡皮泥和其他艺术材料。
2.提供动物头饰、服装、手偶等。让孩子们自由表演。
活动指南:
一、创设情境，播放“森林之舞”的音乐，启发孩子谈论音乐中的人是谁，他们在做什么。
二、建议班级轮流举办“小动物舞蹈”，引导孩子互相讨论:自己。
表演什么动物，表演什么动物。
老师:“你听过哪些关于动物的故事？你最想排练故事里的哪种动物？”
小朋友:“我想演《小兔子》里的红眼”“我想演《三只小猪》里的大灰狼”“我喜欢演《小蝌蚪找妈妈》故事里的小蝌蚪”...
3.启发孩子根据各自的节目和动物角色，讨论需要准备什么道具，制作什么材料。
老师:“表演前我们需要什么道具？”
“衣服，头饰，动物尾巴，房子……”
老师进一步启发:“我们应该用什么做道具？”孩子们七嘴八舌地说:“你可以用盒子和积木盖房子”“我要用塑料袋和纸盘做兔子”“我要用纱布毛巾做蝴蝶翅膀，用绉纸做头上的花。”我不能不佩服孩子们的演讲。他们提出的一些道具是老师意想不到的。
4.小组活动，引导孩子根据自己的兴趣和自选的材料，创作各种动物作品，准备游戏道具。
幼儿积极参与准备活动，用胶粒和塑料插片插入各种形状的镜子；用大积木或纸箱盖房子；用彩色皱纹纸揉成丝带；去娃娃家找梳子、围裙、手套；用纸盘子、纸杯、矿泉水瓶等废旧材料制作兔子、小猫、小鱼等小动物。
5.交流分享。教师组织幼儿依次表演节目，互相观看，引导幼儿讨论，说出最喜欢哪个节目，为什么。
活动反映:
从活动中可以看出，孩子们积极性很高，性格开朗，想象力丰富。在表演活动中，道具是不可缺少的素材，可以吸引和激发孩子参与游戏的欲望和兴趣。老师一改以往提前给孩子准备各种道具的教学模式，通过让孩子动手动脑的方式，让孩子参与到道具的设计和准备中，让孩子充分认识到自己是游戏的主人，感受游戏的乐趣，同时发展动手能力。在表演的过程中，孩子始终保持着很高的兴趣，角色转换时有一种对想象力的争夺。在以后的活动中，老师会通过咨询或其他方式，进一步引导孩子学会自己处理问题，避免这种现象再次发生。
1.主题是生活化的。
动物是孩子们在日常生活中长时间接触的东西，也是小班里孩子们感兴趣的话题。这一主题的确定既符合幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活实际，有利于幼儿利用已有的经验进行探究活动，促进主题活动的延伸和拓展，丰富和拓宽幼儿的新体验，引导幼儿在生活中发展，在发展中生活，体现“课程回归生活”的理念。
2.活动过程凸显主体性。
《纲要》指出:“教师要善于发现儿童兴趣和偶然事件中隐含的教育价值，抓住教育时机，给予适当的引导。”好奇心是儿童探索活动的前提，是创造力发展的起点。孩子的好奇心是基于对事物的认知兴趣。这时，教师要把自己的角色转变为促进者，把孩子作为活动的主体，尊重孩子的选择和提问，给孩子提供独立观察、自我发现、自由探索、自我解决问题的机会和条件，鼓励孩子根据自己的意愿和能力，用自己的方式去探索和学习，引导孩子在自主活动中获得。
3.活动体现探究精神。
为了促进儿童的知识建构，教师应该创造一个平等、自由、相互接受的学习氛围，耐心倾听他们的想法，同时为儿童提供多样化的学习环境，帮助他们使用各种建构工具来促进他们的知识建构。这就要求教师要有正确的儿童观，学会观察，抓住教育机会，鼓励他们大胆探索，通过“跳与达”，使他们能够以不同的方式积极思考和探索。在这种情况下，在教师的鼓励和支持下，孩子们通过收集资料、网上查询、交流对话、实际操作等形式，加深了对主题的探索活动，使他们获得了自主学习的能力，促进了儿童学习方式的根本转变。
小班主题教案《小动物》2一、设计意图
喜欢小动物似乎是每个孩子的天性。儿童往往在对周围小动物的观察和接触中感知和建构自己对动物的认知，从而形成自己对动物的情感态度。“小动物好”主题活动正好契合了小班小朋友的兴趣，以他们熟悉和喜欢的小动物为活动轴心，让小朋友自然增强对动物的亲近感，学会关心和爱护它们。该主题借助故事、童谣、美术、游戏，通过观察、倾听、讲故事、绘画、歌唱、操作等方式，激发幼儿探索小动物的欲望，引导幼儿通过多种方式和渠道了解和获取有关动物的多元化信息。让孩子在感知和体验的过程中积累、深化和拓展对许多小动物的认识，并通过点点滴滴的活动积累和内化为孩子内心真实的感受和体验，从而实现对孩子原有动物经验的再现、整合和提升。
二、主题目标
1.观察和了解常见小动物的基本特征和生活习性，了解它们与人的关系，有爱护小动物的情感。
2.喜欢童话，愿意学习故事中人的对话，尝试用口头语言和肢体语言表达故事中小动物的形象。
3.愿意认识和探索各种各样的动物，感受动物的多样性，能够积极主动地搜索关于动物的各种信息，对动物充满好奇和喜爱。
4.有初步的安全意识，知道一些自我保护的方法，知道运动可以带来健康。
三。活动安排
语言:鸡头，母鸡头，兔子宝宝，狮子爸爸，狗尾巴草，虫苍蝇，起来。
数学:小动物找家，三只熊和小熊送礼物。
音乐:小鸭和小鸡，两只小鸟，小乌龟，小花狗，我爱我的小动物，两只小鸭子。
艺术:可爱的小鸡、下蛋的母鸡和卷曲的羊毛。
体育:赶猪回家，熊过桥，鼠笼
科学:小鸡家族，我和乌龟交朋友，还有可爱的小白兔。
社会:小鸡找家，小黄鸭回家，小猫钓鱼。
第四，主场合作
1.建议家长利用孩子的休息日到邻近城市的动物园游玩，引导孩子认识动物园里的动物，增强孩子对动物的兴趣。
2.收集书籍、图片等。与孩子谈论动物，并鼓励宝宝带他们到幼儿园分享和交流现有的经验。
3.建议家长和孩子玩一个猜谜游戏，让孩子充分感知动物的特性，激发孩子对猜谜游戏的兴趣。
4.鼓励孩子早睡早起，积极参加体育锻炼，增强体质。
小动物，幼儿园小班主题教案3新大纲注重环境的作用，唤起幼儿的问题意识，引导幼儿探究活动，促进幼儿的主动性和全面发展。子曰:“知者不如知者，善者不如享者”。兴趣是孩子最好的老师，是积极探索某事或从事某种活动的倾向，是发展智力的重要条件，是学习的动力。所以，老师要用心去观察孩子的兴趣，大自然中鲜艳的色彩，万千的手势，动人的声音，神奇的变化，处处都有让孩子陶醉，快乐学习的素材。教师要抓住一切有利的机会，激发孩子的兴趣，让孩子在积极的探究活动中体验探究的乐趣。
一、主题的提出:
秋天，我们组织孩子们去“动物园”秋游，认识了很多孩子们喜欢的动物。回来后，孩子们谈论他们在秋游中所看到的，并互相告诉对方他们所知道的关于小动物的事情。有小朋友说:“我家有一只黑八哥，会说话。”有小朋友说:“上次妈妈带我去杭州千岛湖，我去了猴岛、鹿岛、蛇岛等等，看到了各种各样的动物。”有小朋友说:“厦门海洋公园有海豚、海狮、海豹。他们能表演头球和跳跃，太神奇了！。"......孩子们对动物世界充满好奇，有说不完的话题。古色古香的小猴子，温顺可爱的大白兔，惹人怜爱的熊猫，在小朋友眼里都是非常可爱的。他们是他们童话世界里的人物，也是孩子们天真世界的一部分。为什么我们的老师不抓住孩子们的兴趣点，借助主题活动带领他们探索动物的生活习性，从而一起感知各种各样的动物呢？
二、活动的实施:
活动一:小收藏家活动意向:
环境是一种重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用来有效地促进儿童智力的发展。动物是孩子们非常熟悉，经常接触的东西。它们的种类非常丰富，易于收集和观察。我会有意识地动员孩子做“收集者”，通过各种渠道收集关于“动物”的信息。老师和孩子会创造一个环境，激发孩子对活动的兴趣，促进孩子对动物世界的了解。
观察并前进:
洪倩:“我妈妈给我买了这本书，里面有很多我喜欢的动物。”于欣:“老师，这是我和家里的狗狗拍的照片。你看它多聪明。”唱:“这是我的小乌龟。我带到幼儿园了。”明坤:“这是在我电脑上找到的动物图片。”思睿:“爷爷买了一只小白兔，它的毛像棉花一样柔软。”彩虹:“让我摸摸，嘿！真的很像棉花。感觉毛茸茸的，很舒服！”明坤:“这只是你抓的一只螳螂。他不是动物，而是昆虫。”王瑞:“不，昆虫也是动物。老师，你能告诉我，昆虫是动物吗？”黄生:“我家里有一本很大的书，里面全是动物的信息。不然我晚上回家给你查。”第二天，黄生真的带来了他的动物书，他们一起仔细查阅。不一会儿，他们找到了答案，知道动物包括昆虫，昆虫是动物的一种。然后，这个小秘密就传开了，孩子们的脸上洋溢着笑容。
有了孩子、老师、家长的参与，信息越来越丰富。在整个活动中，孩子们对探索收集过程中出现的问题非常感兴趣。你看，教室的墙上挂满了动物的图片，从网上下载的，书上的，从图片上剪下来的，还有孩子和家长画的。展台和橱窗上摆放着各种可爱的动物玩具:小狗、熊、小鸭子、小鸡、企鹅、长臂猿、大象、老虎、狮子、鸵鸟等等。自然角养了兔子、乌龟、金鱼、小狗、鹦鹉等。一时间，整个活动室成了动物乐园，孩子们置身于“动物王国”。大家尽情地观察、发现、交流自己的感受。
活动反映:
孩子有一定的探索欲望，这对于小班的孩子来说并不容易。在探索的过程中，虽然他们的生活经验不是很丰富，但他们可以通过自己的探索发现问题，寻求答案，富有想象力，这是一个很好的开始。此外，在老师和孩子的参与下，创造一个“会说话”的环境，为进一步的活动提供了一个很好的平台，孩子参与活动的热情更高，探索动物的兴趣更强。
活动二:我最喜欢的动物活动意向:
为孩子提供接触鸡、兔、鸟、小鱼等小动物的条件。鼓励孩子和熟悉的小动物(如小狗、小猫、兔子)玩耍，培养孩子亲近和喜爱小动物的感情。请有经验的饲养员或家长来园，向小朋友介绍饲养小动物的经验，让小朋友知道人们是如何关心和饲养小动物的，了解饲养小动物的常识。鼓励孩子在班级的自然角落或孩子的喂食区饲养小动物，如金鱼、蝌蚪、乌龟、蜗牛、蚕等。在自然的角落提醒孩子按时喂小动物。启发孩子观察小动物的变化，它们的外貌特征和活动特征，大胆与老师和同伴交流分享。
观察并前进:
老师:“小朋友，请想一想，说一说，你最喜欢什么小动物？”让孩子畅所欲言，想说什么就说什么。
黄镇:“我最喜欢老虎，因为它们很厉害！”心怡:“我最喜欢小白兔，因为它很可爱。”虞书:“我最喜欢小花猫，因为它能抓老鼠。”。贝宁:“我喜欢小狗，因为它可以照看房子。“老师邀请小动物或者给孩子拍动物的照片进行观察，引导孩子观察和了解动物的基本特征。
百科:动物是一种生物。它们一般以有机物为食，能自主感觉、活动和移动。移动或能移动的东西。包括人。根据化石研究，地球上最早的动物起源于海洋。经过漫长的地质时期，早期的海洋动物逐渐演化出各种分支，丰富了地球早期的生命形式。史前动物出现在人类出现之前，在各自的活动中繁衍生息。后来，它们在不断变化的生存环境中灭绝了。但是，地球上的动物仍然在由低到高、由简单到复杂地进化繁衍，拥有今天的多样性。