什么是韵律活动？
也就是说，某种天气过程在某一时刻是明显的，在一定条件下经过一定时间后又变得明显，或者因季节不同而表现为其他形式，就像音乐中的节拍一样。表面上看，它们之间没有直接的进化关系，但实际上有一定的联系。在气候学中，这种大气中存在的内在联系称为大气的节律性活动。
目前，许多气象学家正在深入研究大气的节律性活动及其成因，这方面的研究成果无疑对长期天气预报的发展大有裨益。
例如，有一种说法是，8月15日，云遮月，正月十五，这是一些大气节奏的表现。
问题2:节奏性活动教案组织的基本方法有哪些？英国课程专家劳顿认为，影响教师专业发展的因素有三个:教学理念的变化、教学内容的变化和教学技术的变化，关键在于教师教学技术的跟进。对于瑞吉欧教育来说，老师的角色既不是母亲，也不是一般意义上的陪伴者，而是“用专业的眼光赋予学习者和学习价值的人”(用哈金斯的话说)。任何教育活动都是由细节组成的，虽然细节很小，却能投射出教育的伟大理念和智慧。关注教育细节，使之成为课堂亮点，是教师教育智慧和教学能力的体现。有些细节看似得心应手，实则匠心独运，背后闪耀着教授哲学和智慧的光芒。让我们用智慧预约一些细节，预约一些美好的事情，带给孩子更多的快乐和成长。
第一，选择和处理音乐教材的智慧
智慧1:分析音乐的特点和变化，巧妙运用。
独特的眼光是一种智慧。以《兄弟》为例，可以看出音乐的特点和动作设计。音乐是-拉巴卡德的回旋曲，A段音乐比较流畅，适合转圈跳舞。B、C、D中的音乐是节奏不同的鼓。不同节奏能力的孩子如何调整？
智慧二:预测孩子的学习困难，巧妙处理。
例1:小瓢虫苍蝇的音乐处理。速度的变化，加上两拍的反应时间
例2:编辑秦欢的音乐。根据小班幼儿对节奏感知的发展水平，音乐的特点是节奏清晰、整齐、速度适中，四行音乐，每个乐句八拍，但总是很难感知到最后一拍。
第一次调整:在音乐的最后一拍加上“吉吉”。孩子的问题和困难:孩子基本都是等到《吉吉》之后才读书，所以很难主动感受音乐。第二次调整:在每个乐句的第七拍加上火车“Woo”，孩子很快就能跟上音乐节奏了。
二、引导孩子和音乐的智慧* * *
智慧1:筛选的智慧
一首著名的音乐作品往往包含了很多丰富的信息，但并不一定要让孩子完全感受到。教师需要在活动前进行筛选，选择最容易被孩子感知、最符合孩子需求的最有特色的信息。(教学重点)野蜂飞舞:音乐的紧张情绪；大黄蜂在空中飞翔的故事；一个群体；惊愕交响曲:音乐中的重音，以及前后段落的比较。蜗牛和黄鹂:感受台湾省儿歌中的文化元素。音乐《小白舟》两堂课都可以用，只是侧重点不同。
智慧二:搭桥的智慧:教师在鉴赏活动中要选择恰当的策略，在“作品”、“教师的理解”和“儿童的理解”之间架起一座桥梁。如果三者之间没有恰当的联系，音乐欣赏也就失去了意义。
多渠道引导孩子感知音乐:立体全方位感知。听觉、视觉和动作都可以调动起来。
最后一次，一定要引导孩子用适当的方式表达自己对作品的理解:孩子表达作品的方式多种多样，教师要选择最合适的方式，使活动获得最佳效果。《野蜂飞舞:用台词引导孩子表达对音乐的感受和理解》《狮子王进行曲》:加入语言帮助孩子快速理解狮子王的形象。快乐球:语言的巧妙运用《种子托比的故事》:教师语言、动作、动画、画图的运用；编程梦和时钟:身体运动的巧妙运用。
三，智慧语言的提问和引导
幼儿园集体教学活动中的提问是师生之间最直接的互动。西方学者德加默提出“好的提问就是好的教学”的观点，不无道理。教师准确、恰当的提问可以激发孩子的学习兴趣，使其思维进入积极的状态。师生之间的相互交流和理解与教学效率的高低密切相关。因此，幼儿园集体教学活动的效果在很大程度上取决于教师提问的技巧和质量。
误区:很多老师把集体提问等同于启发式提问。他们认为，问的问题越多，就越能启发孩子。不问或少问是灌输，是注射式教学。
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问题三:韵律活动的名词解释韵律活动是能够使人获得全面发展机会的重要社会实践领域之一。音乐教育设计的目的是让所有教师和儿童在实际参与音乐实践的过程中得到更加积极有效的发展。
问题4:音乐活动与歌唱活动、节奏活动有什么区别？朋友，这首歌是动漫《妖精的尾巴》中的一集。你去百度或者酷狗，我在酷我上丢了《妖精的尾巴》，你很快就能找到。。。。
问题五:如何在小班开展有节奏的活动音乐是表达感情的艺术，孩子有喜形于色、情绪外露的特点。儿童由于自身的年龄和心理特点，有时很难在口头表达中表达和宣泄自己的情绪，但相比之下，强烈的情感对比和音乐中生动的描写，更能表达内心的感受。孩子们发自内心地喜欢音乐，常常会情不自禁地跟着音乐起舞。小班前期，孩子处于分离焦虑期。“断奶”阶段的孩子对幼儿园生活中的各种活动往往会产生“抗拒”反应，但各种活动中的音乐活动却能让孩子焕发出勃勃生机。小班前期如何把握音乐活动的独特优势，开展好音乐活动？1合理掌握典型的年龄特征小班前期，天真活泼的孩子们对音乐天生的热爱和向往，帮助我确认了每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求的信念。如果老师不考虑孩子刚入园的特殊时期，很可能会让孩子“被现场感动”。面对这些哭闹的孩子，老师要学会让音乐起到稳定孩子情绪的作用，让孩子在无助中依靠音乐，进而激发孩子对音乐的兴趣。根据多年的实践，幼儿在入园初期或多或少会有“恋母”和“依赖”心理。所以，对于那些容易让孩子“触景生情”的歌曲，尽量放到以后的教学活动中去。记得刚从事幼教的时候，是小班教音乐的。按照教学计划，我在入园的第二周教唱了《母亲的眼睛》。歌里唱道:“妈妈的眼睛像镜子，你在镜子里，我在镜子里，妈妈的眼睛像星星……”在教唱歌的过程中，发生了意想不到的事情。我刚唱了一遍，孩子们就张嘴哭了:“妈妈...找妈妈...妈妈”。可见，老师要学会总结，善于发现孩子的一些特点，避免一些容易打开自己和孩子之间感情的歌曲。培养师生感情和互动的歌舞，要提前进行。比如唱《好老师》、《早上好》、《我爱幼儿园》等，前期可以做，直到达到缓和师幼感情的目的。宝宝听音乐、宝宝学跳舞、小指挥家、宝宝学拍手等节奏，可以让老师和孩子一会儿拍手，一会儿肩并肩，一会儿手拉手转圈，让孩子从良好的氛围中忘记“找妈妈”“叫奶奶”。2为儿童音乐艺术的培养创造良好的音乐环境首先要给孩子一个音乐环境，这是发展才华的重要条件。教师要引导孩子多听音乐，提供多听音乐的机会，保证充足的时间。听音乐和引导孩子在说话的时候多注意大人的发音是一样的，都是基础的，也是重要的第一步。孩子只有多听多看，才会懂得欣赏和体会音乐的情感，才会逐渐有唱歌的欲望，才会唱得好。听音乐可以给孩子营造一个良好的氛围和心情，让孩子吃得香甜，玩得开心，睡得舒服，利用孩子无意识记忆的特点，在头脑中积累美好的音乐印象，从而培养孩子的音乐素养。也可以配合孩子的日常生活活动进行音乐熏陶。早上孩子入园，可以为他们播放一些轻快的童谣和合唱歌曲。如赛船会、儿童组歌、好朋友来了、小画家等。，建国后，好老师、拔萝卜、找朋友、丢手绢、摔哩之类的孩子都熟悉它，容易接受，投入其中。而且旋律舒缓的古典音乐能让孩子吃得开心。适合的民谣有《春江花月夜》、《彩云追月》、《二泉映月》、《渔舟唱晚》、《高山流水》等。欣赏时间要随机把握。如果孩子在饭前从事户外活动，欣赏音乐的时间应该提前，这样有助于孩子的情绪尽快稳定下来，暴饮暴食的现象也会相对避免。孩子睡觉前也要注意让孩子多听音乐，比如睡前放一些摇篮曲，睡觉时尽量把声音调低，大多数孩子睡着后就不放了。以上只是让孩子在无意中感受和享受音乐。值得注意的是，一些西方音乐在小班开始时也值得欣赏。如果老师合理引导，一定会为培养和发现孩子的音乐天赋打下良好的基础。孩子们最喜欢的曲子包括圣桑的《动物的疯狂》。
问题6:幼儿园音乐教育中的节奏活动是指幼儿用音乐进行哪些肢体动作；
1.孩子在学唱歌的基础上尝试用音乐打打击乐。
2.认识打击乐器锣，学习其打击方法。
3.懂得演奏时听从老师的指挥，与同伴合拍进行打击乐活动。
活动准备:
1.有几个圆舞板，铃鼓，沙锤，锣。
2.儿童书籍、教学挂图和光盘
活动流程:
1.孩子们学唱《太阳出来了》这首歌。
(1)小朋友很享受《太阳出来了》这首歌的录制，完全感受到了歌曲的风格。
(2)幼儿借助背景图片学习唱歌。
(3)重点练习对词唱法。
(4)幼儿继续学习唱歌，重点是分组练习二重唱。
2.老师引导孩子用肢体动作表达音乐的节奏。
(1)老师引导孩子在两人一组唱歌的同时，有节奏地拍手。
(2)教师引导幼儿用动作区分歌词和衬词。
3.出示图集，老师指导孩子练习声部的肢体动作。
4.老师指导孩子们练习演奏打击乐器。
问题7:中产阶级的感谢。节奏活动教案活动目标:
1.在理解煮面条的基础上，运用想象力，用夸张的肢体动作去模仿和表达。
2.引导幼儿感受音乐的基本情绪和明显的节奏变化，鼓励幼儿大胆运用丰富有趣的动作，随着音乐的节奏表现自己，体验自由表达和创作的快乐。
活动准备:录像带、磁带、各种皱纹纸、四速圆纸板、铺有地毯的活动室。
活动流程:
一、入门部分:看视频，观察煮面的过程。
二、基础部分:
(A)身体动作的想象和表现:
1.没煮过的面条怎么办？(硬而直)
2.煮好的面条是什么样的？(弯曲，柔软)鼓励孩子尝试各种弯曲四肢的方式，引导孩子示弱，放松关节。
3.面条入锅后如何一点一点变软？引导幼儿展示肢体波浪、肢体缠绕、滚动和转动。
在老师的语言提示下，煮面的过程完全通过肢体动作表现出来。
(2)音乐的想象力和表现力:
1，完全享受音乐。
2.分阶段欣赏，引导孩子感受不同的节奏变化。
3.鼓励幼儿根据音乐节奏表现动作，对大胆独特的动作进行评价和模仿，教师提供必要的示范。
4、集体表演，充分感受表演的快乐。
(3)结论部分
放松游戏:给爸爸妈妈爷爷奶奶吃面条。游戏结束后，老师和孩子们一起打扫活动场地。
问题8:如何进行有效的节奏活动来创造意境，提高歌曲的表现力？如何培养孩子对歌曲的表现力？1.歌词是一种文学形式的音乐，它讲述故事，引起兴趣。虽然字数少，篇幅短，但这是孩子接触歌曲的第一步。歌词中描绘的人物、情节、语言、动作对孩子有着直接的影响。而幼儿园的孩子并不具备独立阅读和理解词义的能力。这时候如果采用传统的文章式灌输，会因为抽象而对他们失去吸引力。所以在教学中，我一般会把歌词改成孩子喜欢听的小故事，作为指导教新歌，或者整节课都用故事生动的语言给他们讲解。比如《小乌鸦爱妈妈》这首歌，我是在讲故事的过程中通过角色对话来唱这首歌的。这样，在听故事的同时，孩子们会情不自禁地对歌曲产生浓厚的兴趣，学习的热情也会随之高涨。2、范唱歌感染、激发欲望每首歌都有自己不同的内容和情绪要表达，它们或高音、或低音、或欢快、或抒情，如何让孩子感受到这一切？这时，教师需要根据歌曲的情感要求和风格特点，进行情感模型演唱。比如《炸萝卜》这首歌的课，我表演了两遍模特演唱。第一个示范演唱是无伴奏合唱，在动作的帮助下，孩子们可以感受到歌曲的优美、欢快、活泼和有趣。