湖南教育出版社二年级语文《两只青蛙》第二册教案及教学反思。
课程计划1
教学目标:
知识和技能
1.学习本课的15个新单词。其中，8个新词将被写入，包括“新、复、中、、熊、地、钱”，7个新词将被识别。
2、进一步练习默读课文，做到不出声不读。
过程和方法
通过引导朗读来理解课文内容。在阅读中拓展学生的思维。
情感态度和价值观
引导学生理解课文内容，明白问题不能太片面；只要你有毅力和恒心，你就会成功。
教学重点:
掌握8个生词的音、形、义；重点了解两只青蛙的言行。
教学难点:
在理解内容的基础上理解故事所蕴含的道理。
教学准备:
DVD教学光盘
教学时间:
1课时
教学过程:
一，歌曲导入，揭示主题
2、板书题目，一起读题目。
第二，先读感知，认生词。
1，自由大声朗读课文，要求:借助拼音，读出正确的读音，读出句子。
2.标注生字，读认，然后同桌互查互读。
3.检查生词的阅读。
(1)用拼音读所有生词。
(秀:感谢哥哥哥哥。)
(2)坐火车认不注音的生词，拼读不能正确发音的单词。
(3)同桌交流记忆生词的方法，分析易混淆单词的读音。
(4)给生词或扩展词赋词。
(5)出示生词，读一读，写下来。
感激安慰终于夕阳兄弟在井底打了个哈欠。
一缕阳光闷在井里，危险又滑又陡，墙懒又晕。
第三，再读课文，感受课文内容。
1，用自己喜欢的方式读课文，每个生词读对，自然段标序号。
2.点名读课文，由学生评价。
3.说:看完课文你知道什么？
第四，引导观察，写生词。
1.学生观察每个新单词在田字格中的位置并进行讨论。
2.老师指导难写的生词。
3，老老师写的学生都是空的。
4，学生涂红色，老师巡视引导。
5.抄写田字格书上的新单词。
教学计划2
教学目标:
1，理解课文内容，带着感情读课文。
2.充分体验青蛙的开拓精神和人生态度。学习小青蛙的开拓精神。
教学重点:带着感情读课文。
教学难点:分析文中蕴含的道理。
教学方法:教学指导法和阅读指导法。
教具:课件，青蛙头饰
教学过程:
一，课堂导入，板书题目
老师:孩子们，今天我们邀请了两位小客人。看啊！多可爱的青蛙啊！让我们邀请他们到黑板前。(老师贴了一张青蛙的图片)这两只青蛙有一个很有趣的故事！孩子们想知道吗？今天，我们继续学习第二十三课“两只青蛙”在黑板上，学生没有书。
二、复习检查，第一遍读课文
1，课件展示新单词组成的单词，学生认读，教师引导他们读“舒服”，轻声读，读出舒服的味道。
2.按名称朗读自然段落中的课文，学生批改并评价。
3.课件播放文本录音。学生边看大屏幕边听课文，思考:两只青蛙有什么不同的表现？引导学生认识到他们在大小、性格、想法和做法上的差异。
第三，理解课文，引导朗读
(一)学习第二段，理解他们不同的想法。
1，分角色大声朗读，注意两只青蛙不同的音调。
2.课件展示了小青蛙说的话。老师问学生:小青蛙，你为什么要出去？找原因。老师板书:无聊
3.念名字，读出小青蛙的感受。老师和学生的评价是一样的。
4.课件展示了大青蛙说的话。老师问:大青蛙，你为什么不想出去？找原因。老师板书:舒服
5.按名字念，念出大青蛙的感觉。老师和学生的评价是一样的。
(2)学习1自然段，了解其井底生活。
1，老师:这两只住在井底的青蛙是怎样的生活，让他们有了不同的想法？课文中写了哪一句话？
2.学生用横线画出他们在井底生活的句子。按名字读。
3.引导朗读，读出两只青蛙的不同感受。
(1)点名读，师生评价。导读小青蛙闷大青蛙舒服的感觉。
(2)老师范读书。
(3)老师:其实每个人的感受都不一样。带着感情读这句话。(学生一起读)
(3)学习第三段。
司；日子就这样一天一天过去了，小青蛙觉得这样的生活太没有味道了，那它还想要什么呢？
1，学生自由阅读第三段。
2.课件上显示的是这样一句话:“小青蛙没有动摇决心，而是爬上了又滑又陡的竖井壁。爬，爬，爬，摔，继续爬。”学生阅读。
3.师生要一起爬，一起摔。
4.老师:小青蛙，你爬了那么多次，为什么爬不上去？
5.学生找“滑陡”一词引导学生读出竖井井壁特别滑陡。
6.老师问:你害怕吗？从哪些话里看出你不害怕？
7.小组轮流“摔倒继续爬”。放在句子里，带着感情再读一遍。
8.老师:看着小青蛙累成这样，想象一下坐着的大青蛙会说什么。
9.想象一下大青蛙的话。
10，老师:可是无论大青蛙怎么劝说，小青蛙就是不听？
11.然后学生读老师的话。”小青蛙没有动摇他的决心。他爬上了又滑又陡的墙。爬，爬，爬，摔，继续爬。”
12，老师:我看到小青蛙正要爬出井口，不小心又重重地摔了一跤。小青蛙们，你们还在爬吗？(学生甲:爬！)
13，课件显示句子“小青蛙没有动摇决心，而是爬上了湿滑陡峭的墙壁。爬，爬，爬，摔，继续爬。小青蛙爬啊，爬啊，爬啊，终于爬出了井口。”老师在黑板上乱写:爬出井口。引导朗读，体验小青蛙爬出井口的艰辛，练习使用“()，最后()。”说话
14，老师:小青蛙终于爬出了井口。他惊讶地睁大了眼睛。小青蛙会说什么？
老师板书:好大的一天！多么美丽的地方啊！学生练习使用“更多()和更多() ()、更多()和更多()()！”说话
(4)学习第四段。
1.课件演示了太阳落山，月亮出来的时候青蛙呱呱叫的过程。老师解释说:看，多么大的一天，多么美丽的土地！小青蛙惊讶得东张西望。不知不觉，太阳落山了，月亮出来了，远处传来了蛙声。
2.老师问:小青蛙，它们是谁？(学生:我的兄弟们)你们以前见过面吗？(学生:没有)这些都是你没见过的兄弟！你是什么心情？(开心)
3.老师:你想和你的兄弟们做什么？
4.学生想象说话。
5.引导朗读，读出小青蛙的兴奋。
(5)活动:学生唱“两只青蛙”
课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。
(6)学习最后一个自然段。
1，老师:你看，我们多开心，别忘了我们的老朋友，大青蛙，大青蛙在干什么呢？男生读最后一段。
2.老师问:大青蛙在干什么？点名回答，老师在黑板上写了:呆在井底-→晕。
3.谁能模仿大青蛙的语气读这句话？
4.指南阅读大青蛙的感受。
5.这一刻你想对大青蛙说什么？
四、谈讨论，体验感受
1，按角色读课文。请两名学生戴上青蛙头饰，分别扮演大青蛙和小青蛙。其他学生读了声明。
2.说:你喜欢哪只青蛙？你不喜欢哪只青蛙？为什么？
3.学生谈论收获。
动词 （verb的缩写）课外拓展
1，故事《两只青蛙》续集。
2.读成语故事“井里看天”。
对童话《两只青蛙》的教学反思生动有趣，能启发学生，但对于人生阅历很浅的小学生来说，要明白其中的道理并不容易。而且理解能力强的同学，从字面上理解问题不能太片面，只要有毅力和恒心，一定会成功。但我觉得这种解读太片面了，因为这两只青蛙的区别不在于有没有毅力或者毅力，而在于外面的世界是否值得一看。其实这个童话告诉了我们“走万里路”的重要性，鼓励大家走出去学习。但是学生的理解能力有限，社会经验有限，理解她很难。所以我设计了阅读和口语两条训练主线，以及结合现实生活的比较阅读和教学策略来突破难点。课堂上，学生在老师的指导下大声朗读，有声有情，充分体会到了这篇文章的语言文字之美。学生在老师的指导下，一层层解读课文，明白了很多做人的道理。现在还记得学生们大声朗读时的表情，讨论时的兴奋，出门的急切。可惜这堂课我没有引导他们吸取写作的精华。如果能引导学生简单交流:你觉得这节课有哪些句子生动有趣？并且积累漂亮的文字，我觉得会更好。