计数空间定向大班游戏教案
设计背景
区分左右是本学期大班开展的空间方位认知的内容。重点是引导孩子以自己为中心，分清左右关系。有一天，一个小孩来了，说:“老师，老师，你怎么区分左右呢？贝贝说的和我说的不一样。我们谁是对的？”于是我设计了这个活动，在活动中设计了几个小游戏，让孩子在游戏中轻松掌握左右的概念。
活动目标
1，通过游戏，引导孩子正确把握左右空间方位。
2.培养孩子的观察能力、计数能力和对空间方位的感知能力。
3.通过创设情境，激发孩子参与活动的兴趣。
4.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
5.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。
重点和难点
1，通过游戏，引导孩子正确把握左右空间方位。
2.培养孩子的观察能力、计数能力和对空间方位的感知能力。
要准备的活动
2套1-20数字卡，7只兔子，18只蜜蜂，3张红黄蓝图片，4张格子表，2个大箭头，2个小箭头，2张背景图片。
活动过程
先开个小司机的汽车游戏，介绍活动。
1，出示1-20的数字卡，让小朋友用好听的声音读出来。读几个数字，根据老师的指示行动。
2、展示大箭头，听老师指挥玩小司机开车的游戏。
老师:“刚才我们是怎么进教室的？司机开车进来的。现在老师是交警，孩子们是司机。当箭头指向左侧时，驾驶员的汽车将向左行驶，当箭头指向右侧时，驾驶员的汽车将向右行驶。
二、创设情境引入话题。
1，展示大森林背景图，创设场景引入话题。
(1)，老师:“在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的兔子。今天的天气真好。兔子都出来采蘑菇了。看他们蹦蹦跳跳地出去了...
(2)展示兔子(放在一个方向)，让孩子数一数森林里有多少只兔子。(7)
你能告诉老师这些兔子有什么不同吗？衣服的颜色不一样。衣服有三种颜色:红色、黄色和蓝色。
(4)让幼儿数一数穿不同颜色的兔子，用数字表示出来，放在桌子的底部，并出示网格表。
(5)创设情境。老师:“当兔子正高兴地采蘑菇时，被躲在一棵大树后面的一只大灰狼发现了，吓得兔子们朝不同的方向逃跑……”老师改变了兔子的方向，让兔子朝不同的方向跑。
(6)老师引导孩子观察，让孩子说出兔子往哪个方向跑了。(左和右)
(7)让幼儿发现并说出有多少只兔子向左跑。有多少只兔子在向右跑？用数字表示出来，老师会给你看小箭头和网格表。
(8)对话:看，这些兔子都跑了。请猜一猜兔子是否被大灰狼抓住了。
第三，孩子参与活动，一起玩“送蜜蜂回草地”的游戏，激发孩子参与数学活动的兴趣。
(1)，给每个孩子一只蜜蜂，老师给你看草地的背景图。
(2)对话介绍:孩子手里拿着什么？(小蜜蜂)它们有什么颜色？蜜蜂通常飞向哪里(红色、黄色和蓝色)？(在草地上)好了，现在孩子们有了蜜蜂，我们要不要把它们送回草地？
(3)请把小红蜜蜂拿起来，轻轻地送到草地上，数一数有几只？然后用数字表达出来？给我看看网格表。
(4)送黄蓝蜂的方法同上。
(5)让孩子观察蜜蜂的形状，并问:这些蜜蜂看起来一样吗？(不对，有两种，带弓的和不带弓的)。根据它们的形状排列它们，并数一数每种有多少只蜜蜂。用数字表示出来，老师会给你看网格表。
(6)创造一个场景:这些小蜜蜂飞到这朵花上采蜜，再飞到那朵花上采蜜。看，他们现在朝哪个方向飞了？(左和右)
(7)让幼儿单独数一数，并用数字表示。老师会给你看网格表。
第四，利用游戏巩固左右空间位置。
老师展示了两个箭头，一个指向左边，另一个指向右边。孩子们玩“我们都是木头脑袋”的游戏。当老师说“我们都是木头脑袋，不要说话，不要动”时，孩子们选择自己喜欢的方向站好。用一个游戏结束这节课。
教学反思
区分左右是本学期大班开展的空间方位认知的内容。《大纲》说:“幼儿园数学应以游戏为主导，幼儿在游戏中得到不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了一些小游戏，让孩子在游戏中轻松掌握左右概念。以自我为中心，正确判断左右，发展孩子的空间感知能力。通过巩固计数来激发孩子与同伴交流的兴趣，然后进行比较，准确说出物体的“左右”方位，从而更好地掌握所学知识。上完这节课，感觉孩子们很热情，能按照老师的要求很快数出相应的数字，分辨出左右方向。目标达到了，孩子们在游戏中学到了很多，也玩得很开心。但是整堂课下来，感觉自己的指导还是有欠缺，语言不够简洁，有些地方过于啰嗦。比如有几只黄兔子的时候，孩子们清清楚楚，清清楚楚，准确无误地数出来。老师只好又问了一遍，结果是得到了一个不正确的答案，然后又要重新数一遍。同时也导致了时间分配的不合理，导致了拖课现象，从而降低了这堂课的质量。通过这次教研活动，我成长了一小步，在以后的教学中我会把工作做得更好！