小被子，大挑战
活动背景
陶行知先生曾说:“生活就是教育，每一天的生活都是一门课程。”教师要善于挖掘幼儿日常生活中蕴含的教育价值，抓住幼儿生活中的教育机会，开展适当的活动，提高幼儿的自理能力。从小班开始，我们就鼓励孩子做自己力所能及的事情，比如穿脱衣服、叠衣服、整理书籍、整理被子、自己拿饭等等。孩子在自我服务和服务他人的过程中感受到动手的快乐。
孩子的被子一般每个月底都会拿回家清洗晾干。根据疫情常态化防控要求，幼儿园停课，家长不能入园。每当需要带被子的时候，总有小朋友帮老师拿着包，拉上拉链，帮小朋友把被子拎起来，放在楼道里。然后老师需要把30多床被子扛到楼下好几次。最近一段时间，带被子的时候，总有小朋友想尝试自己打包运输被子。于是，老师决定让孩子自己试一试，就有了被子大挑战的故事。......
活动内容和过程记录
解决实际困难，让开始变得容易。
带着整理和装被子的思维，基于幼儿的发展，我们采取了行动——放开双手。放下之后，我们发现事情并没有我们想象的那么顺利。虽然孩子们整理被子的兴趣非常高，但我们观察到，在实际过程中，孩子们仍然遇到了许多意想不到的困难。看到这个过程，我们决定听听孩子的想法和他们的难处。就这样，我们有了第一次关于整理和打包被子的讨论。
要求
如何看待被子的整理、包装和运输？
放被子的时候，袋口太小，塞不进去！
被子太重了，搬不动！
拉链包有点难拉！
被子太肥拉不出来！
我在楼梯上举不起来！
卷一床被子都难！
在楼下的草地上拉不容易！
我们发现孩子们谈论的问题也是我们看到的问题。可见，孩子的问题来自于他们最真实最直接的感受。而且很多问题是我们大人理解不了的，也让我们更加了解孩子的想法。
老师:“问题挺多的。听了你的表情，我知道有三件事难住了你。你听我说吗？”
1.被子太大，放不进包里；
2.拉链不容易拉；
被子装好后很重，很难运到操场。
孩子们点头表示同意。
老师:“那我们试着一点一点解决吧。被子怎么能轻松放进包里？”
游元欣:“把被子卷起来，节省空间。”
任志远:“为什么我之前卷被子的时候容易散开？”
谭浩源:“把被子和床垫对齐再卷就行了！”
谭浩源给孩子们做了示范。
尧尧说:“可是我的包是方的，被子卷起来放不进去。”
安静片刻后，我看到孩子们在认真思考。
尧尧:“然后把被子和床垫分开叠，把它们叠小一点。我在电视上见过士兵的被子叠成小方块。"
尧尧成功地将被子折叠成正方形，放进包里，但拉链拉不上。他翻了前后，调了很多次，拉链还是没往前拉。(有小朋友在下面着急的叫道:“只有两边都是对的你才能拉……”许多孩子也跟着做了。)尧尧:“你也可以向孩子们寻求帮助。一个人拉拉链，一个人对拉链，比较方便。”
在操作演示中
经过一番讨论和尝试，成功解决了这两个问题。但是孩子实际操作会怎么样，还是个未知数。中午起床后，孩子们将讨论法付诸实践。
教师思考:
这个整理的过程看到他们有条不紊的整理、打包被子。当孩子们把被子放进包里时，他们使用了各种方法:卷、叠、塞和同伴互助...老师的放手给了孩子更多的成长空间和成功的机会，同时也坚定了我们的思维，跟着孩子走我们会收获更多。
经验来自实践，让过程快乐。
经过最后的调整和练习，所有的孩子都可以自己或者和同伴一起收拾被子了。接下来，就是把被子运到操场的问题。
老师:“孩子说被子太重，拿到楼下会跟脚后跟碰撞，在草地上很难拉，还容易掉下来，被子也提不起来.....那我们怎么运输被子呢？”
宏明:“我可以把被子盖在头上，这样就不会碰到脚后跟了。”
尧尧:“被套有提手。可以把它扛在肩上，把被子背在背上。”
袁浩:“你可以把被子的把手挂在脖子上。”
玉成:“可以背。”
老师:“你试过把它戴在头上，挂在脖子上，背在背上，那么他们有没有发现什么新的东西？”
袁浩翻译:“我头上顶着被子成功把它扛了下来，但是被子压得我有点不舒服。”
子昂:“我把包上的提手挂在脖子上，脖子有点疼。”
辛雨:“我还是觉得被子太重了。”
宏明:“可以在楼梯上装个电梯。那岂不省事？”
羽西:“电梯在哪里？我们幼儿园就是楼梯。”
老师:“那我们能不能找个省力又舒服的方法？”
尧尧:“我们找点东西帮帮我们吧！”"
老师:“你的意思是用一些工具帮我们运被子吗？”
尧尧:“是的。”
老师:“我们可以用什么工具来运送被子？”
老师决定带孩子们去找，这样他们可能会有更多的想法。
老师在幼儿园散步的时候正在找孩子们。来到放户外游戏装备的地方，孩子们说可以用，可以用汽车，可以用垃圾桶，可以用跳绳，可以用积木盒子。孩子边走边看，好像脑袋里的东西都可以用来运被子。
孩子找到了很多工具，那么这些工具怎么帮孩子背被子呢？孩子有自己的想法。
尧尧:“把被子放在篮子里，或者放在木头上。”
郝远:“把被子放车里，滚筒里，垫子上。”
玉成:“把被子推到储物车上，或者推到篮子里。”
孩子的想法可行吗？我们需要讨论实验才能知道。
袁浩:“汽车推下楼梯太危险了。
我们用木板吧。我们可以让被子像在上面滑行一样滑下来。
......
实践是检验真理的唯一标准。经过一番讨论，孩子们决定先用长板试试。
我们试试孩子的第一种方法——用长板。抬起长板需要两个人。孩子们把木板放在楼梯上。他们一接触地面，松开手，板子就滑下楼梯。我看到尧尧把木板嵌在台阶边缘(因为台阶边缘有一个凸起的边缘)来固定它，但如果他不小心，木板很快又滑了下来。然后他又试了一次，还是修不好。其他的儿童板也滑下楼梯。
然后老师跟着孩子们尝试另一种方式——席子。孩子们非常兴奋地拿着席子，几个人一组抬着。上楼梯转弯的时候席子不容易进来。他们站起来，把垫子铺在楼梯上，然后把垫子连接起来。它看起来像一个滑梯，然后孩子们把被子放在上面，却看到被子很快从上面滚了下来。孩子们欢呼起来，都争先恐后地试一边。还不够，大家都跑过去打算滑下去。
回到教室，老师和孩子们讨论了刚才的经历。
老师:“你认为哪种方法适合背被子？”
大家异口同声地说，用席子。
老师:“为什么，你可以告诉我你的想法。”
尧尧:“木板太重太滑，没法固定在楼梯上。”
郝远:“太危险了。滑下来容易碰到小孩。”
席子太好玩了，被子咯咯响着滚了下来。
在今天的实验中，孩子们得到了相同的答案。楼梯上用垫子运被子更有意思。
第二天，我们和孩子一起梳理了流程:拎着被子下楼穿过走廊、楼梯、操场。楼道里孩子的想法是用筐推，用储物车推，用绳子拉；操场上用的是汽车，用的是滚轴。
我们决定试一试。
在走廊里
向正在玩积木的大姐借个篮子，然后把被子放在篮子里推走，很省力。
体验和表达感受，让未知充满期待。
老师:“你从整理被子到搬运，方法真多。我很高兴见到你。在这个过程中你想说什么？”
玉成:“我拿被子就觉得浑身是劲！”"
鸿铭:“我更有活力了！”"
老师:“以后遇到困难怎么办？”
袁浩:“找到你自己的路。
尧尧:“你可以向别人求助。”
......
这个和孩子一起探索的过程，让我们对孩子有了更多的了解，也发现孩子的能力是无限的，往往超出了我们成年人的预期。运送棉被的活动还在继续，我们会继续观察。
活动的特点和价值
叠被子、装被子、运被子是提高孩子自理能力的有效途径之一。本次活动以孩子的需求、兴趣和发现为出发点，以“孩子在前，老师在后”的理念为指导。整个活动重视孩子的动手操作和亲身体验。教师给予孩子情感和行动上的支持，通过师生积极有效的互动，让孩子新奇的想法和有趣的想法真正得到落实，从而提高孩子服务自己和他人的能力。