加法应用题大班自制教案
自制加法应用题大班教案1 (1)活动目标:
1.学会用描述和模仿来补5以内的加法应用题。
2.获得编加应用题的感性体验。
(2)活动准备:
(1)老师演示材料:1小熊玩具和1小老虎玩具，还有4个玩具苹果。
(2)每个孩子有一个小篮子，里面有5个以下的玩具，比如3辆公交车，4辆小汽车，2只兔子，5个水果。
(3)小组活动材料:
桌子上有五辆汽车，包括公共汽车和小汽车，红色和黑色的小汽车；
b、桌子上有4只玩具兔，包括一只小灰兔和一只小白兔，一只大兔子和一只小兔子；
c、桌子上放三个不同大小、不同颜色的玩具碗；
桌子上有四个苹果，大小和颜色不同。
(3)活动过程:
1.老师一边操作一边描述物体。
老师:我买了1的小熊玩具，还有1的小老虎玩具。我立刻买了两个玩具。老师刚才说了什么？请告诉孩子们老师说了什么。
老师展示了四个苹果，并用同样的方式描述它们。
2.孩子们学习描述他们自己盒子里的玩具。
(1)幼儿两人一组，根据篮子里的玩具互相描述，老师听幼儿编。
(2)师生分享交流:盒子里有什么玩具？我能说什么呢？
3.老师在孩子描述的基础上，模仿加法应用题。
(1)老师:如果把“一个* * *有三辆车”变成一个问题，应该怎么问？有多少辆汽车？)
(2)要求:请根据盒子里的玩具，编一道加法应用题。
(3)幼儿两人一组，根据篮子里的玩具抄写应用题。
(4)师生分享交流:盒子里有什么玩具？应用题是怎么编的？
4.幼儿分组作业，根据情况自由编出加法应用题。
介绍每组材料:
第一组:桌子上有五辆车，包括公交车和轿车，红色和黑色的轿车；第二组:桌子上有四只玩具兔，一只小灰兔和一只小白兔，一只大兔子和一只小兔子；第三组:桌子上放三个大小不同、颜色各异的玩具碗；第四组:桌子上有四个苹果，大小不同，颜色不同。
玩法:两人一组，根据桌上摆放的玩具，编加法应用题。编一个听一听，然后互换角色，继续观察发挥差异，再编一个加法应用题。
孩子们可以在小组中自由编辑和添加活动应用问题。老师听孩子编，尤其是期末题。
师幼分享:你选择什么玩具？怎么补题？
(4)活动延伸:
区域活动:将玩具放在数学区，根据玩具的特点，引导幼儿抄写加法应用题。
生活活动:鼓励孩子用周围环境中的东西来补加法应用题。
自制加法应用题大班教案2活动目标:
1，教孩子自学口语应用题。
2.培养孩子思维的灵活性。
3.培养孩子的口语表达能力。
活动准备:计算卡，幻灯片，5朵花，一个鼓，图片(7只鸭子)，每人一套数字卡。
活动流程:
一、1，游戏阳光快车，师生问答复习10以内的加减法，(出示加减法卡片。告诉我，你的车什么时候离开？老师告诉你我的车5点离开。)
现在请看图，让幼儿通过观察和思考，说出每一道加法应用题的公式和数字。
幻灯片1。操场上，两个孩子在玩，又来了两个孩子。有多少孩子在玩？
幻灯片2。草地上有四只猴子在玩，两只猴子在吃东西，草地上有多少只猴子？
幻灯片3。停车场里有五辆大卡车和四辆小卡车。停车场里有多少辆卡车？
老师一边指着图片听写，有的孩子先回答，有的分组比赛，有的集体回答。
2.宣布新课:孩子们，你们已经做了许多加法应用题。你能把它们给别人吗？这堂课，老师会教你补加法应用题吗？
第二，教新课
1，创设情景，编题。
老师让两个孩子到前面来，让其他孩子仔细观察，看看老师在做什么。
(老师的表现:先给一个孩子2朵花，再给一个孩子3朵花)老师问:老师在干什么？
接着，老师用数字“2”和“3”演示了一道加法应用题:“老师给小朋友发小红花，先给小朋友两朵小红花，再给小朋友三朵小红花。老师送了几朵小红花？(儿童配方奶粉)
2.说明编写问题的方法
老师反复问:“刚才这个问题老师说了什么？已知的两个数字是什么？最后提了什么问题？”给孩子讲解编译加法应用题的基本方法和步骤。
第三，巩固练习
1，补充问题训练，幻灯片4，老师标题:天上有三架飞机，又飞来四架。
启发孩子思考:这个问题是老师完全编出来的吗？(还有一个问题)这个问题应该怎么问？请完整地说出问题，并将公式写在黑板上。
2.看图，补练习。
展示图片(图中有鸭子，大小颜色位置不一)。让孩子根据图片内容编应用题，用卡片摆出公式。
3你编造，我安排
两人一组工作。一个人出题，另一个人算出公式。
四、组织比赛——传球，补应用题
孩子听鼓声传球，鼓声停止。拿到球的小朋友跑到前面，用平时看到的、听到的或做的，编一个加法应用题给大家听。如果老师是对的，会奖励一朵小红花，游戏重复进行。
动词 （verb的缩写）总结和评估
今天，我们学习了做加法应用题。补应用题有三个条件。一是说一件事，二是有两个数字，三是有一个问题。请孩子们回去的时候想办法补更多更好的应用题。
自编加法应用题大班教案3一、设计意图:
为了发展孩子的口头表达能力，培养孩子灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我设计了一个让孩子学习创造8道加法应用题的活动。先设置“买水果”的场景，让孩子学习编写应用题的方法，然后让孩子练习用图片写出自己的口头应用题，最后根据孩子的个体差异提供不同层次的材料，引导孩子由浅入深进一步用口头方法编写8以内的加法应用题，孩子在轻松愉快的教学氛围中获得知识。趣味学习法遵循大班幼儿身心发展的特点和认知规律，也符合大纲中的观点:“教育活动的组织要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，将教育融入生活和游戏中。”
二、活动目标:
1，试着根据物理图的内容，编写相应的加法应用题。
2.掌握应用题的结构，体验编写应用题的乐趣。
3、完整准确的表达，提高孩子的语言概括能力。
要点:根据图意，写出8以内的应用题。
难点:能够清晰完整的表达。
三、活动准备:
素材准备:场景布置；水果超市，每人有操作卡，图片，骰子等资料。
知识准备:孩子已经学会了8以内数字的构成。
四、活动流程:
(1)用摸球的游戏来复习8的作文。
(2)创设情景，让孩子初步了解应用题的结构。
1，说明:今天老师带你去水果超市买水果。
2.要求:
(1)每人最多只能买5件，买两次放在两个盘子里。
(2)买完之后和伴侣聊一聊:你在超市买了什么水果？你第一次买了多少水果？你第二次买了什么水果，第一次买了多少水果？
3、游戏:买水果。老师重点观察孩子买水果的情况。
4、个别问题:重点引导孩子完整准确地描述。
5、师生* * *总结:我去超市买水果，第一次买了2个水果，第二次买了3个水果，第一次买了5个水果。
(3)提供图片，引导幼儿分组自由探索，听写8以内的加法应用题。
1.介绍材料，提出要求。
2.互动游戏:谁最厉害？
(1)请求:
a、请仔细观察，用刚才的方式完整地说一遍。
b、做完后，把最后一句话变成问句，考考孩子。
(2)幼儿小组游戏:重点引导幼儿观察画面，完整准确地描述画面。
(3)让个别孩子听写应用题。
3老师和学生* * *一样的总结。
(D)提供不同层次的材料，引导幼儿进一步运用口试方法，在8内编出加法应用题。
1介绍游戏素材和要求。
2孩子的集体活动。
五、引导幼儿自己找嘉宾、老师，自由地进行口头申请活动结题。
自制加法应用题大班教案4活动场:
数学活动
活动内容:
我能解决额外的应用问题。
目的:
1，能根据例题和自己已有的经验，知道加法应用题说一件事，说两个数，问一个问题。
2.能够看实物、图片或场景，9以内学会临摹加法应用题。
3、能用不同的方法解决9以内的加法应用问题。
准备:
1，Tuka:红花，黄花；加法公式卡。
2.教学挂图。
3、各种实物。
流程:
一、热身活动:拍手游戏
老师说:“小朋友，你告诉我，8能被2和几除。”学生:“8可以分为2和6。”然后问:26是什么？回答。
二、精彩介绍:出道题考考你。
1，交谈交流，让孩子帮中班的孩子解决问题，并举例说明。
“小明做了五朵红花和四朵黄花。一个* * *，有几朵花？”
2.应用题的结构。这个问题说的是什么？告诉我们几个数字。你还问了什么问题？让孩子思考和回答问题，感受应用题的结构:说一件事，两个数，问一个问题。三、接龙游戏:我们来补题。
1，展示小鸡图片，老师讲点东西，让小朋友问个问题。
2.老师实物展示两支短铅笔和三支长铅笔。孩子看着一个东西说两个数，老师可以问。
3、小朋友两人一组，一人补实物，一人提问。
三、操作活动:看题卡编应用题(题卡上有公式，有实物图片)
1，老师指导，看题卡，比如:23=？编一个关于铅笔的应用题。
2.同桌的小朋友配合着，看着手中的牌。一个人说条件，一个人提问，然后交换问题。
3.孩子的反馈。
四，我让你算算。
看图上不同的东西，编不同的加法应用题。孩子们两人一组，一个人编应用题，另一个人在横线上列出公式。
自制加法应用题大班教案5活动目标:
1，指导孩子学习9道加法应用题，培养孩子的细心观察能力。
2.通过游戏帮助孩子巩固9道加法应用题。
活动重点难点:创建和计算9道加法应用题。
活动准备:课件和卡片(动物和公式)每人一套。
活动流程:
首先，课前提问
复习8以内的加法题。
老师:小朋友，我问你一件事？5+3=?
杨:郭老师，我告诉你，5+3=8！
老师:小朋友，我问你一件事？4+4=?
杨:郭老师，我告诉你，4+4=8！
老师:小朋友，我问你一件事？6+2=?
杨:郭老师，我告诉你，6+2=8！
玩法(整体回答后可以问个别孩子)
二、学习9的加法应用题(展示课件)
1，池塘里有8只鸭子，又来了1只鸭子。池塘里有多少只鸭子？(8+1=9)
老师:孩子们，请听音乐！我们的搭档来了。
播放小鸭音乐，同时播放课件。
故事介绍。原来有8只小鸭，现在有1只小鸭。池塘里有多少只小鸭子？
年轻:9。
老师:你是怎么算出来的？
杨:8+1=9
表扬孩子！
2.蝴蝶飞入花丛。首先，五只蝴蝶飞，然后四只蝴蝶飞。有多少只蝴蝶在飞？(5+4=9)
老师:小朋友，春天来了。蝴蝶姐姐也飞进了花丛。看，有多少只蝴蝶？
幼:5只蝴蝶。
老师:是的，有五只蝴蝶。孩子们，看远处飞舞的蝴蝶。
幼:4只蝴蝶。
老师:孩子们，让我们想一想。首先，五只蝴蝶飞了进来，然后四只蝴蝶飞了进来。多少只蝴蝶飞了进来？
年轻:9。
老师:你是怎么算出来的？
杨:5+4=9
老师:太好了！夸夸自己！
3.2008年是奥运年，小猴子们在锻炼身体。第一次有七只小猴子，第二次又来了两只小猴子。有多少只小猴子？
同上(老师启发孩子创造应用题)
7+2=9
4.一棵香蕉树结了很多香蕉。首先，六个香蕉生长，然后三个香蕉生长。一个* *里长多少香蕉？
同上(老师问，小朋友答)
6+3=9
三、操作练习
给每个孩子一份礼物(拿出一个大礼盒，让孩子拿出自己的礼物)，条件是孩子必须回答礼物上的问题(问题是用公式创建应用题)
第四，结语部分
让孩子自己带礼物给父母补应用题(伴随音乐)，这节课就结束了。
加法应用题大班自制教案6目的:让孩子获得加减运算和应用题结构的感性经验。
准备:红色气球3个，蓝色气球2个。
4个男娃娃，1个女娃娃。
每人一张照片。
流程:
1.老师拿出三个红色气球说:“孩子们，你们觉得我手里有几个气球？”(答:3)
“我刚刚又买了两个蓝色的气球。我现在有几个气球？”(答:五个)
“你这么聪明，那么现在谁能像我说的那样说呢？”(引导孩子模仿老师的叙述，初步学会描述应用题。)
2.老师又拿出四个男娃娃说:“我这里有四个男娃娃，小明给了我1个女娃娃。你知道我现在有几个娃娃吗？”让孩子回答，表扬好的答案，鼓励不好的。)
“刚才有几个孩子学了我的样字，又说了一遍。现在还有谁想试试？看谁做的最有意思？”(指导鼓励孩子编题，肯定孩子编的好。
提出新的要求:“刚才你们都编的很好，但是现在，我们编题的孩子不告诉其他孩子你有几个娃娃，而是测试一下，好吗？”(老师演示一次。)
3，每个孩子发一张图片，让孩子根据当地学校里的内容来编应用题。“现在每个孩子都有一张图片，看看上面有什么，有几个，想想怎么提问，每个人编一道加法题，考考旁边的孩子。老师巡视检查孩子有没有学会，纠正错误，鼓励正确的。)
自制加法应用题大班教案7活动目标:
1，帮助孩子学会模仿3以内的加法应用题，理解加法的含义。
2、初步感知加减应用方法，为学习加减运算做准备。
3.让家长助教了解幼儿园数学教育的活动。
活动准备:
搭建一个超市场景，包括水果店、服装店、菜市场、书店(所有物品少于3个)，邀请家长当助教。
活动流程:
首先，介绍一下
1.今天，老师要和孩子们一起玩“超市”的游戏。你认为老师在这个水果店有什么？(苹果、梨、香蕉)
现在老师是推销员，孩子是顾客。
2.老师和学生玩一个“超市”游戏，让孩子选择一种水果，买两次。
3.问题:刚才孩子先买了两个苹果，然后是1个苹果。他买了多少苹果？(三个苹果)
二，儿童模仿加法应用的问题
1.刚才老师问了孩子们什么问题？“一个* *里有多少个苹果？”
2.孩子们是怎么回答的？“一个* * *有三个苹果。”
3.你怎么知道一个* * *是三个苹果？
“因为老师告诉孩子没有两个苹果，后来买了一个苹果，一个* * *”里面有三个苹果。
4、教师总结:
(老师用数字卡展示两次买的数字，用问号展示问题，并在黑板上展示。)
(1)刚才老师告诉小朋友，顾客买了两个苹果(出示数字2)。
(2)后来买了一个苹果(再次显示数字1)。
老师告诉了你几个数字？“两个”是的，两个数字，
然后老师问了什么问题？“易* *买了几个苹果？”
第三，孩子学会编题
刚才老师问孩子问题，让孩子给大家提问题，好吗？(老师展示教具，让孩子补题)
1.展示两个盘子里的橙子，让孩子编问题，让其他孩子回答。
2.展示小鱼，让小朋友来补题，让其他小朋友来回答。
3.老师总结:刚才这两个孩子在编题的时候还跟别人说了两个数字，最后让别人回答一个问题。
第四，提出孩子编题的要求
1，好多小朋友都想补题，所以今天老师给小朋友准备了很多东西，让他们玩“超市”的游戏，有的扮演店员，有的扮演顾客，没有小朋友把物品买完，就补题，让大家看看谁补的最好。
2、幼儿分组，教师综合观察，了解幼儿编的情况，强调最后。
不能一句话就说出答案，要问一个问题。
第三，让孩子给家长补题。
1，老师这里是一个小纸条，每个孩子根据纸条上的项目，编一个题目问爸爸妈妈，看谁的题目最好。
2.请家长助教和孩子进行亲子互动。
加法应用题8教学目标自编大班教案；
知识目标:掌握10加几，加十几加几的计算方法，熟练计算。
能力目标:参加学习活动，体验10加几的计算方法探索，算术的构造。
情感态度和价值观:认识到计算方法的多样性，选择自己喜欢的方法进行计算，养成良好认真的学习习惯。
教学重点和难点:
掌握10加几，加十几加几的计算方法，熟练计算。
教学媒体:
课件或挂图、木棒、教学图片等。
学习风格:
动手操作，小组合作等。
教学过程:
链接教师活动，学生活动设计，意向交流空间
情境创设者的对话介绍:创设一个小博士放棍子的情境:同学们，今天老师邀请了一位新朋友。今天他带了很多玩具，想和大家一起玩。(展示课件(“20以内的加法”(一))展示小博士提出的简笔画:先展示10，再展示2)。现在，你也像个小医生一样自己贴上了。学生开始操作操纵杆，并说出如何操作。设计学生喜欢的活动，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
探索与体验
1.老师提问:根据你的操作，你可以问什么问题？如何连续解决问题？先在群里说说，再汇报。老师引导学生报，问怎么算'，在黑板上写:10+2=12。教师引导学生报告，肯定这两种方法，选择自己喜欢的方法。师:肖医生还让我们贴上了贴:(第二张图的内容)
2.老师:小博士不仅带了棍子，还带了机器猫。出示时钟图，看图，说出图的意思，然后提问。
老师:如果不看图，你怎么认为12+3相等？
仔细观察，说出意思，提问，回答。
左边有10，右边有2。一个* * *上有几个？公式:10+2=12。
学生分组交流，全班交流。
①1十位和2位是12。②从10计数到11和12。
同桌同学练习甩棍，说说怎么做，怎么算。
向全班报告
盒子里有12块手表，盒子外面有3块手表。一个* * *里有几块表？
公式:12+3=学生先在组内相互交流，再与全班交流。
得出结论:①从12数到13，14，15。②2加3等于5，10加5等于15。
老师让学生自己学习，给学生足够的时间和空间去操作、交流和汇报，在相信学生能力的前提下激发学生的学习热情。
让学生充分交流思想，允许学生用不同的方式进行操作和计算，体验算法的多样性，鼓励学生用自己喜欢的方式进行计算。
练习与应用完成练习中的1、2、3、4题(形式多样)
问题1，让学生看图解释意思，然后连续回答。
问题2，设计一个竞赛游戏。
问题3:设计猴子摘桃子的游戏结束了。
问题4，引导学生独立完成。同桌两个人用鲜花代替蘑菇，以比赛的形式回答。谁拿对了谁就可以拿一朵花，看谁拿的花多。
学生从桃树上摘桃子，算出后面桃子的数量，奖励给他。学生独立完成，集体修改。设计多种形式的练习，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口头表达能力，使学生以极大的热情投入到数学学习中。
教学目标:使学生能够用所学的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学过程:
首先，基本的口算练习
1，看口算课件。
8+37+66+58+68+8
7+58+47+76+67+4
2.听一听，计算一下。
8+29+49+57+38+3
9+68+76+410+87+5
二、新课
1，例4。屏幕显示:活泼可爱的兔子在草地上玩游戏。自然形成两个圆圈(如图4)。此时，问一个问题:一个* *，有几只兔子？(文字和声音是同步的)
2.分组讨论问题的解决方案。
以4 ~ 6人为一组，每个学生参与讨论。老师巡视，及时与学生交换意见，进行指导。
3.交流问题的解决方案。
(1)邀请各团体代表发言。
根据学生的发言，老师在黑板上写下解决问题的每一种方法。例如:
①统计兔子总数。1,2,3...15;一***15。
②按左右组数，相加。列出公式8+7=□(只)，然后算出数字。
(2)如果学生不按颜色把兔子分成两类，那么计算。引导学生:图中的兔子有几种颜色？想想怎么把兔子分成两部分。让学生明白兔子可以分为白兔和灰兔。
接下来，让学生统计白兔(10)和灰兔(5)的数量。然后，学生听写公式和数字，老师在黑板上写下:
10+5=15(仅限)
4.摘要
(1)请学生评论哪种方法对解题有好处。
(2)根据解决“一个* * *”有几只兔子”问题的情况，老师肯定了学生探索出的解决方法，同时强调将兔子按组分成两部分，用8+7计算结果，按白色和灰色分成两部分，可以用10+5解决问题。对于同一个问题，我们可以从不同的角度去观察分析，找出不同的解决方法。
第三，独立运用所学的数学知识解决问题
做练习20中的1题。
1，让学生看课本108页。同桌互相说说问题的意义。然后，参考两位同学向全班同学谈论问题的意义。
2.独立填写公式。[8+4 = 12(仅适用)]
3.学生之间的交流和评论。请几个学生谈谈他们解决了什么问题，他们是如何思考的，计算结果是什么。剩下的同学评价谁说的清楚，合理，正确。
4.引导学生从另一个角度思考解决方案。
(1)启发对话:再仔细看图。鸡圈里的鸡怎么分类？想想看，还能怎么解决“一个* * *”有几只鸡的问题？
(2)让学生另辟蹊径。可以自己想，也可以两三个人商量解决办法。
(3)沟通。
请几个同学谈谈自己的解决方法。比如鸡档里有3只白鸡，9只花鸡。九加三。
鸡的总数只有。根据同学们的发言，板书是9+3=12(只)。
5.加强理解。
让学生看8+4=12(仅)和9+3=12(仅)两个公式，分别听写解决“一个* * *”有多少只鸡的问题的思维过程。加强学生对这两种解决方案的理解。
第四，练习
做教材108页第二题。