瓶子和盖子的小班教案
瓶子和盖子的小班教案1的设计意图:
陈鹤琴老先生说:教师的设计要始终以儿童为核心，设计的活动本身要给儿童自由操作的机会。所以他们要找的玩具必须是“活的”，能有多重针对性，来源于孩子活泼的生活现实，相当有趣。
奶瓶是孩子们最熟悉的日常用品之一。随着科技的不断发展，各种各样的瓶子给人们的生活带来了很多便利，也给孩子们的生活带来了很多探索和创意的乐趣和空间。面对小班幼儿游戏的特点和这些已经脱离家庭的“瓶子和盖子”，老师发现了很多教育机会和可以利用的教育资源，于是这个“瓶子和盖子”活动诞生了。根据小班幼儿的年龄特点，并考虑到瓶盖对幼儿小肌肉、一一对应等能力的发展，制定了上述目标。尝试通过提、拉、转、按等方式打开和盖瓶子，发展小肌肉运动；对瓶口大小和盖子大小关系的初步感知。材料是各种瓶子和瓶盖。在流程设计上，主要通过帮助娃娃家人整理物品的游戏形式，采用循序渐进的原则，不断让孩子自然地练习提、拉、转、压，并在这个过程中感知瓶口大小与盖子大小的关系。
活动目标:
1.了解瓶子和瓶盖的作用，根据瓶口的特点(大小、筋等)选择合适的瓶盖。).
2.可以主动尝试拧紧瓶盖，获得旋紧和按压的技能，发展手部动作。
活动准备:
建立鹿的家，布偶，鹿妈妈，老师和孩子们收集各种带盖的瓶瓶罐罐。
活动流程:
1.利用情境。鹿妈妈请小朋友帮忙引出话题，引导小朋友讨论盖子的作用。
(1)问题:“小朋友们看，谁是我们班的客人？鹿妈妈正准备带她的孩子们出去旅行。她准备了很多有用的东西放在瓶子里，但是不小心把瓶盖全弄乱了。我现在该怎么办？鹿妈妈真的很着急！没有盖子的瓶子好用吗？为什么？
(2)引导孩子讨论瓶盖的作用:没有瓶盖，瓶子里的东西会掉出来，弄脏，使用不方便，食物也会变得不卫生。
(3)教师提问激发幼儿动手操作的兴趣:“谁来帮鹿妈妈？
2.儿童开始操作，并试图根据某些特征为瓶子选择合适的盖子。
(1)问题:“孩子愿意帮助有困难的人，今天就来试试吧。看谁能给母鹿找到最合适的罩子，盖得紧紧的。”老师观察了孩子们如何试图为瓶子选择盖子。
(2)孩子们会先把带盖的瓶子送到鹿妈妈(老师)那里，检查是否正确配对和盖好。
(3)启发孩子谈论如何为瓶子找到合适的盖子。
问题:你是如何为瓶子找到好朋友瓶盖的？
为什么这个瓶盖刚好合适？
问一个搭配不好的孩子:你给你的瓶子找到好朋友了吗？为什么没找到？再找找。(老师拿起一个不配的)问:这样可以吗？为什么不呢？
老师总结:瓶盖和瓶口大小刚好，才能合上。
(4)儿童试图通过再次拧紧和按压来盖住瓶盖。
孩子们，现在我们换另一个瓶子，找一个有瓶盖的朋友。当我们找到它的时候，我们会想办法紧紧地关闭它。
3.儿童操作。
问题:(1)让一个孩子给你看一个带盖的瓶子。问题:你的帽子盖紧了吗？你是怎么用你的小手盖上盖子的？(向上旋转，向上旋转)。你搞砸了。你为什么拧这个瓶盖？有没有发现关于瓶盖和瓶口的小秘密？里面有圈圈叫肋骨。如果有肋骨，就拧。你们每个孩子都用扭腰的方法吗？
(2)让一个按瓶盖的孩子出示瓶子。问题:你的瓶盖拧上了吗？你是怎么盖上瓶盖的？这个瓶盖有筋吗？(没有)我们就按一下，我们会更努力的！
4.以情景化的方式结束:鼓励幼儿大胆尝试把带盖的瓶子给母鹿。
老师用鹿妈妈感谢孩子的语气总结道:“谢谢你的大力帮助。你的小手真的很有能力为每一个瓶子找到合适的盖子，他可以通过拧紧和按压来盖上瓶盖。现在我可以带宝宝出去玩了。再见，孩子们！
瓶子和盖子的小班教案2的设计意图:
陈鹤琴老先生说:教师的设计要始终以儿童为核心，设计的活动本身要给儿童自由操作的机会。所以他们要找的玩具必须是“活的”，能有多重针对性，来源于孩子活泼的生活现实，相当有趣。
奶瓶是孩子们最熟悉的日常用品之一。随着科技的不断发展，各种各样的瓶子给人们的生活带来了很多便利，也给孩子们的生活带来了很多探索和创意的乐趣和空间。在我们小班角色游戏的‘超市’里，有很多瓶瓶罐罐(沐浴露、洗发水、矿泉水、洗手液、饮料瓶等。)孩子自己收集的。超市是幼儿退隐生活的地方，他们在日常生活中经常跟随大人出入超市。超市里的物品和交易规则也基本熟悉。同一个小班的孩子们也喜欢去超市买游戏里的东西，不管他们需要不需要，也不管他们有没有钱...但游戏结束，整理玩具时，往往会出现混乱的现象——瓶子没盖，罐子没盖，瓶子罐子的按钮找不到了等等。每天都给我们‘销售人员’的工作带来很多麻烦！面对小班幼儿游戏的特点和这些已经脱离家庭的“瓶子和盖子”，老师发现了很多教育机会和可以利用的教育资源，于是这个“瓶子和盖子”活动诞生了。根据小班幼儿的年龄特点，并考虑到瓶盖对幼儿小肌肉、一一对应等能力的发展，制定了上述目标。尝试通过提、拉、转、按等方式打开和盖瓶子，发展小肌肉运动；对瓶口大小和盖子大小关系的初步感知。材料是各种瓶子和瓶盖。在流程设计上，主要通过帮助娃娃家人整理物品的游戏形式，采用循序渐进的原则，不断让孩子自然地练习提、拉、转、压，并在这个过程中感知瓶口大小与盖子大小的关系。
活动目标:
1.了解瓶盖的作用，在寻找瓶子特点的过程中，尽量选择合适的瓶盖与瓶子相匹配。
2.愿意探索扭压等不同方法，尝试合上瓶盖，发展手部动作；
重点:自己给瓶子盖盖子，发现不同的瓶盖适合不同的瓶子。
难点:发展孩子手部动作，盖各种瓶子，用简单的语言描述。
活动准备:
体验准备:
知道瓶子是有盖子的，生活中少了盖子会带来很多便利；
环境准备:
首先，孩子们收集不同形状和功能的瓶子；
二、泡沫板若干(相当于孩子的数量)；
三、皮筋(细而长，便于孩子操作)；
活动流程:
首先，引出话题，引导孩子讨论盖子的作用
老师:我们超市里有很多有用的瓶子，比如饮料瓶、食品瓶、化妆品瓶、洗涤剂瓶等等。老师想把东西放在这些瓶子里，但他不小心弄乱了所有的瓶盖。他该怎么办？
关键问题:老师真的很着急。瓶子不盖可以用吗？为什么？
这个问题帮助孩子理解盖子对瓶子的重要性，旨在和孩子讨论没有盖子会发生什么。孩子都说过，没有瓶盖是绝对不行的。有的孩子说:“没有盖子，脏东西会进到瓶子里。”；有的孩子说:“没有盖子，瓶子里的东西会流出来，浪费了。”；有的孩子说:“没有盖子，里面的东西不卫生”；有些孩子说，“没有盖子，虫子就会飞进来，东西就不能吃了”...
根据孩子们的回答，老师总结道:引导孩子讨论瓶盖的作用——没有瓶盖，里面的东西会流出来，变脏，食物在不方便使用的时候会变得不卫生。
第二，“找盖子”
1.老师鼓励孩子给瓶子找合适的盖子，把带盖子的瓶子放在自己的泡沫板上。
在这个环节中，能力弱的孩子找到了至少三瓶的瓶盖，而能力强的孩子找到了最多六瓶的瓶盖。他们兴高采烈地把加盖的瓶子拿到自己的“家”(泡沫板)里，和同伴互相介绍自己的瓶子和瓶盖！
老师观察到，小朋友在帮瓶子找盖子的过程中产生了很多方法。一些孩子通过观察瓶子的颜色来匹配瓶子和盖子。有些孩子是按瓶子和盖子的大小来配对的。老师仔细观察并记住孩子们的这些方法。小班的孩子语言能力还是比较弱的，用的方法不一定能解释清楚。老师观察的很仔细，以后可以帮助孩子整理经验。
2.你找到了几个瓶子的盖子？
一步一个脚印，巩固小班小朋友数数的能力，找到大量的小朋友。在孩子一致数数的过程中，老师可以给予适当的帮助。
3.为什么盖子比较多？它们来自哪个瓶子？
大多数孩子都在寻找日常生活中经常使用的大瓶子，如饮料、洗发水、沐浴露、面部油等。，而一些不常见的瓶子，比如香水瓶、保健品，不帮着找盖子，有的盖子特别难盖，盖的方法和平时不太一样，孩子就采取放弃的方法。
4.你是怎么找到最合适的封面的？你是怎么盖的？
按照幼儿寻找过程中的方法和找出剩余瓶子的方法，通过梳理瓶子帮助幼儿找到盖子:有的幼儿根据瓶口的大小找到盖子；有的孩子根据瓶子和盖子的颜色找到盖子；有的孩子是按照盖的方式找到盖子的；有些孩子是根据旋紧和按压的不同方式找到盖子的(老师重点讲盖盖子的不同方式)...
5.每个瓶子都有不同的盖子，那么瓶子里的东西是怎么出来的呢？
通过老师和小朋友的示范，总结出各种从瓶子里取出东西的方法:按、挤、倒…
第三，“找朋友”
1，每个孩子找两个“好朋友”的瓶子，这两个好朋友应该有一个共同点，例如，他们都是饮料瓶...；
目的是鼓励孩子发现瓶子之间的相似之处，如颜色、功能、挑选方法或相同的瓶子，发展孩子的观察能力和辨别事物的能力。
2.用橡皮筋把两个“好朋友”瓶子绑好，送到自己的泡沫板上；
3.给你介绍你找到的两个“好朋友”和瓶子一样的地方；
因为老师介绍了用饮料瓶找朋友的演示，所以找饮料瓶的小朋友很多，也有小朋友找到洗发水瓶子当朋友。有的孩子用两个颜色一样的瓶子做朋友；有的孩子找两个都是玻璃瓶的朋友；一些孩子用两个瓶子做朋友，这两个瓶子都是用德国方法制作的...
四。活动摘要
总结一下瓶子在我们生活中的用途！
激发孩子继续寻求和探索的兴趣。
活动反映:
对于小班的孩子来说，我设计的活动总体来说还是比较满意的。活动前，我和孩子一起收集和玩瓶子和盖子。目的是让孩子积累一些经验。我经常看到孩子们对拧开瓶盖感兴趣。这些材料在生活中比较常见，活动也容易在幼儿园小班开展。活动中，幼儿可以用手尝试，在反复操作中，找出瓶盖与瓶口相匹配的方法来盖好。
活动结束后，我将活动操作资料放入转角游戏，一是让能力较弱的小朋友巩固练习，二是进一步满足小朋友的操作欲望，三是鼓励小朋友在生活中关注不同类型的瓶子和盖子，发现奇怪的瓶子和盖子，可以拿来与同龄人分享。让孩子最初对事物有好奇心，有初步的探究意识。
“瓶子和盖子”小班教案3活动目标:
1.了解瓶盖的作用，在寻找瓶子特点的过程中，尽量选择合适的瓶盖与瓶子相匹配。
2.愿意探索扭压等不同的方法，尝试合上瓶盖，发展手部动作。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.让孩子学会最初的记录方法。
活动的重点和难点:
自己给瓶子盖盖子，发现不同的瓶盖适合不同的瓶子。
发展孩子的手部动作，盖上各种瓶子，用简单的语言描述。
活动准备:
经验准备:知道瓶子是有盖子的，生活中缺了盖子会带来很多便利；
环境准备:孩子收集不同形状和功能的瓶子；泡沫板若干(相当于儿童人数)；橡皮筋(细而长，便于儿童操作)；
活动流程:
首先，引出话题，引导孩子讨论盖子的作用
老师:我们超市里有很多有用的瓶子，比如饮料瓶、食品瓶、化妆品瓶、洗涤剂瓶等等。老师想把东西放在这些瓶子里，但他不小心弄乱了所有的瓶盖。他该怎么办？
关键问题:老师真的很着急。瓶子不盖可以用吗？为什么？
这个问题帮助孩子理解盖子对瓶子的重要性，旨在和孩子讨论没有盖子会发生什么。孩子都说过，没有瓶盖是绝对不行的。有的孩子说:“没有盖子，脏东西会进到瓶子里。”；有的孩子说:“没有盖子，瓶子里的东西会流出来，浪费了。”；有的孩子说:“没有盖子，里面的东西不卫生”；有些孩子说，“没有盖子，虫子就会飞进来，东西就不能吃了”...
根据孩子们的回答，老师总结道:引导孩子讨论瓶盖的作用——没有瓶盖，里面的东西会流出来，变脏，食物在不方便使用的时候会变得不卫生。
第二，“找盖子”
1.老师鼓励孩子给瓶子找合适的盖子，把带盖子的瓶子放在自己的泡沫板上。
在这个环节中，能力弱的孩子找到了至少三瓶的瓶盖，而能力强的孩子找到了最多六瓶的瓶盖。他们兴高采烈地把加盖的瓶子拿到自己的“家”(泡沫板)里，和同伴互相介绍自己的瓶子和瓶盖！
老师观察到，小朋友在帮瓶子找盖子的过程中产生了很多方法。一些孩子通过观察瓶子的颜色来匹配瓶子和盖子。有些孩子是按瓶子和盖子的大小来配对的。老师仔细观察并记住孩子们的这些方法。小班的孩子语言能力还是比较弱的，用的方法不一定能解释清楚。老师观察的很仔细，以后可以帮助孩子整理经验。
2.你找到了几个瓶子的盖子？
一步一个脚印，巩固小班小朋友数数的能力，找到大量的小朋友。在孩子一致数数的过程中，老师可以给予适当的帮助。
3.为什么盖子比较多？它们来自哪个瓶子？
大多数孩子都在寻找日常生活中经常使用的大瓶子，如饮料、洗发水、沐浴露、面部油等。，而一些不常见的瓶子，比如香水瓶、保健品，不帮着找盖子，有的盖子特别难盖，盖的方法和平时不太一样，孩子就采取放弃的方法。
4.你是怎么找到最合适的封面的？你是怎么盖的？
按照幼儿寻找过程中的方法和找出剩余瓶子的方法，通过梳理瓶子帮助幼儿找到盖子:有的幼儿根据瓶口的大小找到盖子；有的孩子根据瓶子和盖子的颜色找到盖子；有的孩子是按照盖的方式找到盖子的；有些孩子是根据旋紧和按压的不同方式找到盖子的(老师重点讲盖盖子的不同方式)...
5.每个瓶子都有不同的盖子，那么瓶子里的东西是怎么出来的呢？
通过老师和小朋友的示范，总结出各种从瓶子里取出东西的方法:按、挤、倒…
第三，“找朋友”
1，每个孩子找两个“好朋友”的瓶子，这两个好朋友应该有一个共同点，例如，他们都是饮料瓶...；
目的是鼓励孩子发现瓶子之间的相似之处，如颜色、功能、挑选方法或相同的瓶子，发展孩子的观察能力和辨别事物的能力。
2.用橡皮筋把两个“好朋友”瓶子绑好，送到自己的泡沫板上；
3.给你介绍你找到的两个“好朋友”和瓶子一样的地方；
因为老师介绍了用饮料瓶找朋友的演示，所以找饮料瓶的小朋友很多，也有小朋友找到洗发水瓶子当朋友。有的孩子用两个颜色一样的瓶子做朋友；有的孩子找两个都是玻璃瓶的朋友；一些孩子用两个瓶子做朋友，这两个瓶子都是用德国方法制作的...
四。活动摘要
总结一下瓶子在我们生活中的用途！
激发孩子继续寻求和探索的兴趣。
活动反映:
对于小班的孩子来说，我设计的活动总体来说还是比较满意的。活动前，我和孩子一起收集和玩瓶子和盖子。目的是让孩子积累一些经验。我经常看到孩子们对拧开瓶盖感兴趣。这些材料在生活中比较常见，活动也容易在幼儿园小班开展。活动中，幼儿可以用手尝试，在反复操作中，找出瓶盖与瓶口相匹配的方法来盖好。
活动结束后，我将活动操作资料放入转角游戏，一是让能力较弱的小朋友巩固练习，二是进一步满足小朋友的操作欲望，三是鼓励小朋友在生活中关注不同类型的瓶子和盖子，发现奇怪的瓶子和盖子，可以拿来与同龄人分享。让孩子最初对事物有好奇心，有初步的探究意识。
专家评论:
这节课有三个特点:一是要求明确，操作有序；二是扩大孩子的活动范围，使之更加宽敞；第三，注重孩子观察能力和语言表达能力的培养。活动中，郑老师没有牵着孩子的鼻子走，也没有放任自流。而是让孩子了解具体的操作要求，进行自主活动，并有充足的时间鼓励他们看和说。整个活动始终保持着轻松、和谐、愉快、有序的氛围。目标循序渐进，教学方法运用得当，体现教学有效。
“瓶子和盖子”小班教案4活动目标:
1，初步了解瓶身和瓶盖的作用，能根据瓶口的特点(大小、筋等)选择合适的瓶盖。).
2、能主动尝试拧紧瓶盖，获得旋紧和按压的技能，发展手部动作。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:
建立鹿的家，布偶，鹿妈妈，老师和孩子们收集各种带盖的瓶瓶罐罐。
活动流程:
1，利用情境，鹿妈妈让小朋友帮忙引出话题，引导小朋友讨论盖子的作用。
(1)问题:“小朋友们看，谁是我们班的客人？鹿妈妈正准备带她的孩子们出去旅行。她准备了很多有用的东西放在瓶子里，但是不小心把瓶盖全弄乱了。我现在该怎么办？鹿妈妈真的很着急！没有盖子的瓶子好用吗？为什么？
(2)引导孩子讨论瓶盖的作用:没有瓶盖，瓶子里的东西会掉出来，弄脏，使用不方便，食物也会变得不卫生。
(3)教师提问激发幼儿动手操作的兴趣:“谁来帮鹿妈妈？
2、儿童动手操作，尽量根据一定的特点为瓶子选择合适的盖子。
(1)问题:“孩子愿意帮助有困难的人，今天就来试试吧。看谁能给母鹿找到最合适的罩子，盖得紧紧的。”老师观察了孩子们如何试图为瓶子选择盖子。
(2)孩子们会先把带盖的瓶子送到鹿妈妈(老师)那里，检查是否正确配对和盖好。
(3)启发孩子谈论如何为瓶子找到合适的盖子。
问题:你是如何为瓶子找到好朋友瓶盖的？
为什么这个瓶盖刚好合适？
问一个搭配不好的孩子:你给你的瓶子找到好朋友了吗？为什么没找到？再找找。(老师拿起一个不配的)问:这样可以吗？为什么不呢？
老师总结:瓶盖和瓶口大小刚好，才能合上。
(4)儿童试图通过再次拧紧和按压来盖住瓶盖。
孩子们，现在我们换另一个瓶子，找一个有瓶盖的朋友。当我们找到它的时候，我们会想办法紧紧地关闭它。
子操作。
问题:1让一个孩子给你看一个有盖的瓶子。问题:你的帽子盖紧了吗？你是怎么用你的小手盖上盖子的？(向上旋转，向上旋转)。你搞砸了。你为什么拧这个瓶盖？有没有发现关于瓶盖和瓶口的小秘密？里面有圈圈叫肋骨。如果有肋骨，就拧。你们每个孩子都用扭腰的方法吗？
让一个按瓶盖的孩子出示瓶子。问题:你的瓶盖拧上了吗？你是怎么盖上瓶盖的？这个瓶盖有筋吗？(没有)我们就按一下，我们会更努力的！
3.以情景化的方式结束:鼓励孩子大胆尝试把带盖子的瓶子给鹿妈妈。
老师用鹿妈妈感谢孩子的语气总结道:“谢谢你的大力帮助。你的小手真的很有能力为每一个瓶子找到合适的盖子，他可以通过拧紧和按压来盖上瓶盖。现在我可以带宝宝出去玩了。再见，孩子们！
活动反映:
对于小班的孩子来说，我设计的活动总体来说还是比较满意的。活动前，我和孩子一起收集和玩瓶子和盖子。目的是让孩子积累一些经验。我经常看到孩子们对拧开瓶盖感兴趣。这些材料在生活中比较常见，活动也容易在幼儿园小班开展。活动中，幼儿可以用手尝试，在反复操作中，找出瓶盖与瓶口相匹配的方法来盖好。
“瓶子和盖子”小班教案5活动目标
1.了解瓶盖的作用，根据瓶口的特点(大小、筋等)选择合适的瓶盖进行搭配。).
2.能主动尝试关瓶盖，习得扭压技能，发展手部动作。
重点和难点
重要:瓶盖会根据瓶口来选择。
难点:我会探索瓶盖的开合方式。
要准备的活动
建立鹿的家，布偶，鹿妈妈，老师和孩子们收集各种带盖的瓶瓶罐罐。
教师行为
1，利用情境，鹿妈妈让小朋友帮忙引出话题，引导小朋友讨论盖子的作用。
(1)问题:“鹿妈妈准备带宝宝们出去旅游。她准备了很多有用的东西放在瓶子里，但是不小心把瓶盖全弄乱了。我现在该怎么办？没有盖子的瓶子好用吗？为什么？
(2)引导幼儿讨论瓶盖的作用。
(3)老师提问，幼儿开始操作“谁来帮一下鹿妈妈？”
2、儿童动手操作，尽量根据一定的特点为瓶子选择合适的盖子。
(1)孩子是愿意帮助有困难的人的，那我们今天就给鹿妈妈找一个最合适的罩子，关紧。
(2)幼儿先将奶瓶盖好，送到鹿妈妈(老师)处，检查是否配好，盖好。
(3)启发孩子谈论如何为瓶子找到合适的盖子。你是怎么为瓶子找到好朋友瓶盖的？老师对这个瓶盖为什么能合上的总结:瓶盖只有和瓶口一样大才能合上。