幼儿园小班优秀讲义
幼儿园小班优秀讲稿1一、教材
故事《小青蛙听故事》选自一节小班上学期的主题“我能行”。故事选择了生活中孩子们熟悉和喜欢的小青蛙、鱼和月亮作为人物，讲述了一只小青蛙在听故事时不安静，乱插嘴的故事。尤其是这个小青蛙认真听故事的情节，不仅有趣而且符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也这样做。考虑到现在的孩子大多是独生子女，尤其是小班的孩子年龄小，个个都是“以自我为中心”，缺乏集体意识，我觉得这个故事既符合小班孩子的年龄特点，又符合孩子的实际需求。所以，我选择了这个故事，结合语言和社会。
二，谈教学目标
纲要中明确指出，语言的目标是“创造一个自由、宽松的语言交际环境。”“孩子应该注意倾听同龄人的声音，能够大胆清晰地说出自己的想法和感受。”等等。我根据《纲要》精神和孩子现有的能力、知识水平、教材要求，确定了这门课的教学目标、重点和难点。
(1)活动目标
1.情感目标:在感知和理解故事的过程中，愿意在群体面前发言。
2、能力目标:理解单词:夜、静、静、跳、叫。
3、知识目标:知道故事的名称，了解内容，知道如何安静地听故事，不能大声说话。
(二)活动的重点和难度
俗话说“升官万事顺”，确定重点和难点很重要。因为小班幼儿侧重于具体形象的思考和故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，知道听故事要安静，不要大声说话作为这节课的重点。因为小班的孩子主要是用具体的形象思维，语言表达不完整，有时候只说了半句话就什么也说不出来或者表达不出自己的想法。根据孩子的语言发展，我确定这个活动的难点是用相对完整的句子表达自己的思想。愿意在大家面前发言。
第三，准备教学学习工具
为了更好地服务于本次活动的目标，完成活动的内容，我做了以下准备:
(1)材料准备
我给孩子们准备了一条小鱼，一只小青蛙，一个月亮头饰，为了让孩子们更能进入这个游戏角色；我根据故事安排了一条河等情境，准备让孩子在情境中玩耍，加深对故事的理解；音乐是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
(2)知识准备
我让孩子们先认识了小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。孩子们练习游泳和跳跃。
四、教学方法和学习方法:
教学方法
“教学有法，但无定法，得法重要”。为了有效地抓住重点，突破难点，我采用视听说做结合的方法。
所谓“视听说做结合的方法”，“看”就是引导孩子看到、观察课件的内容；“听”，就是听老师的语言启发、引导、暗示、示范；“说话”就是孩子说话，满足孩子的愿望；“做”就是让孩子表演故事中鱼和青蛙的语言，满足了孩子的表达欲。这种方法可以充分调动孩子的各种感官，让孩子在一中以积极的学习状态相处。
(2)学习法律
主要采用“角色扮演”、“讨论对话”、“观察”等方法。采用角色扮演法是因为角色扮演是孩子们最喜欢的活动。当孩子身心稍有疲惫时，游戏可以增强孩子参与活动的兴趣。
幼儿园小班优秀讲稿2。内容:
“小手真干净”就是培养孩子养成勤洗手的卫生习惯。1.新大纲中健康教育的目标“良好的生活卫生习惯和基本的自理能力”要求儿童要培养良好的卫生习惯。饭前饭后以及手脏的时候勤洗手是基本的卫生习惯。
2.孩子上幼儿园后要适应集体生活，学会基本的自理能力，所以我选择了洗手。
二、说出教学目标:
1，要让孩子养成勤洗手的习惯，首先要让孩子知道洗手的重要性。
2.小班孩子经常洗手不正确，达不到保证卫生的要求。所以要教会孩子正确的洗手方法。3、完成“新大纲”健康教育目标“良好的生活卫生习惯，具备基本的生活自理能力”，养成儿童饭前便后及手脏时洗手的卫生习惯。因此，我制定了以下教学目标:
(1)让孩子知道洗手的重要性。
(2)教会孩子正确的洗手方法。
(3)养成饭前便后孩子手脏时洗手的卫生习惯。
三、重点和难点:
“小手很干净”就是培养孩子勤洗手的卫生习惯。大多数孩子在上幼儿园前都是在大人的帮助下洗手的，所以重点是洗手的练习，难点是在日常生活中养成勤洗手的习惯。
四、说教学准备:
1，指偶尔出现的兔子，目的是情景表演，引起孩子的兴趣，了解洗手的重要性。
2.肥皂和毛巾是洗手的必需品。
五、教学过程说:
1，指偶尔出现的兔子场景表现——兔子生病了。让孩子知道不能用脏手吃饭，否则会生病。
指偶尔兔子进行情景表演，引起孩子的兴趣，了解洗手的重要性。
2、学会正确的洗手方法:
(1)用水弄湿手。
(2)肥皂要擦在手掌和手背上，直到有泡沫为止。
(3)清水冲洗干净，手抖三下，不要把水溅到地上。
洗手是技能的培养，需要老师做出正确的示范。
3.老师边示范边背儿歌:“搓手，搓心，搓手，搓背，换手，再搓，冲，冲，涮，关水龙头摇三下，一，二，三。”
儿歌可以引起孩子的兴趣，帮助他们记住洗手的步骤。
4.孩子们在座位上一边学童谣，一边练习洗手。技能学习和练习缺一不可。
5.组织孩子在泳池边就地洗手。
(1)小朋友洗手，老师指导个别小朋友提醒不要玩水，节约用水。
(2)表扬正确洗手的孩子。
除了一般的做法，更重要的是现场洗手的做法，表扬是鼓励孩子正确洗手。
活动扩展:
1.老师检查并指导孩子饭前便后洗手。
2.家长配合幼儿园督促孩子在家庭中认真洗手。
活动延伸是让孩子养成良好的洗手习惯。
今天我说课的内容是健康“玩橡皮筋”。我设计的活动目标是让孩子参与体育活动，发展走、跑、跳、钻、爬等动作，通过体育活动发展孩子的平衡能力，增强与同伴的合作能力，培养一定的勇敢精神，提高身体素质。根据目标，我把活动重点放在了孩子怎么玩橡皮筋上，把难点放了。我也用了一些空间来准备。首先我来说说教学方法。新大纲提出:“教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。幼儿园教育活动有目的、有计划地以各种形式引导幼儿主动参与。在活动中，我用我全部的情感去影响孩子们。我用适当的方法来组织教学。采用的教学方法有:游戏法和操作法。在操作的过程中，教师要及时赏识孩子。
接下来我就说说学习方法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，既提高了认识，锻炼了能力，又升华了情感。本次活动采用:尝试法和游戏体验法，让孩子在游戏中学习知识，发展身体素质。
最后，我来说说教学程序。我以环环相扣的方式组织这个活动流程，活动流程如下:
(1)，营造环境激发兴趣。
老师扮演兔妈妈，孩子扮演兔子。老师说，“今天天气真好。妈妈会带兔子去森林里玩。”老师一边读儿歌《小兔子跳》一边跳出活动室，去操场上做伸展运动。
(2)体验游戏——兔子采蘑菇。
老师用兔妈妈的口吻说:“啊！你看，河对面有很多蘑菇。我们可以把它们摘回来，今天在家里美美地吃一顿。然而，在河中央有一座木桥。兔子过桥时应该小心。兔妈妈带着兔子们过桥。这个环节我用的是游戏体验法。游戏是儿童的基本活动，具有教育性、娱乐性和创造性。孩子在玩游戏的过程中充分体现快乐的感觉，发展平衡能力。
(3)自由探索——兔子玩橡皮筋
老师:兔子采蘑菇采腻了。我们先休息一下吧。我会示范在小腿上敲击，让孩子学习，以放松刚才过河时腿部肌肉的紧张。老师可以在活动前在草地上放一些橡皮筋。在休息的时候，一定会有兔子发现我的“阴谋”，这自然激发了孩子们的积极探索。在活动中，他们努力形成“合作探究”的师幼互动，他们可以自己制作橡皮筋来玩。也可以把橡皮筋挂在两端，玩小时候的橡皮筋跳跃游戏；还可以把橡皮筋绕成一个球，玩投掷游戏等。，让孩子在与材料互动的过程中进行操作和探索学习。
(4)游戏体验——钻山洞
活动结束前，兔妈妈对小兔子说:“天快黑了，我们该回家了，但是前面的森林里有一只大坏狼，我们只好钻过草丛旁边的山洞回家。(老师在活动前就把山洞搭好了，当然这个山洞两边放了绑着皮筋和铃铛的小椅子。)小兔子钻山洞的时候要注意不要碰到洞壁，因为里面有蝙蝠和铃铛。培养孩子钻爬的能力。
(5)、放松活动
最后，我们到家了。我们听着轻松的音乐，跳着兔子舞。
希望我今天设计的活动能给孩子们带来欢乐，让每个孩子都体验到快乐！
幼儿园小班优秀讲义4。首先，谈谈教材
(一)下学期教材分析小班，主题为“有趣的动物”活动。选择孩子们熟悉和喜欢的兔子和长颈鹿作为人物，讲述了一个长颈鹿阿姨帮助别人的故事，特别是兔子亲吻长颈鹿阿姨的故事，让人觉得很有趣，符合小班儿童的年龄特点。在生活中，我们经常看到我们班的孩子亲吻老师的手或脸，以示对老师的爱。考虑到现在的孩子大多是独生子女，尤其是小班的孩子年龄小，个个以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，我觉得这个故事既符合小班孩子的年龄特点，又符合孩子的实际需求。所以，我选择了这个故事，结合语言和社会。
(二)教学目标
在《幼儿园教育指导纲要》的语言领域中指出，发展幼儿语言的关键是创造一种环境，使他们能够想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极的回应。并鼓励孩子大胆清晰地表达自己的思想感情，发展孩子的语言表达能力和思维能力。根据这个目标和要求，结合下学期小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，幼儿年龄小，容易分心，以自我为中心。我从认知、能力、情感三个方面提出了这次活动的目标。
1，认知上:理解游戏场景中的故事内容，加深对长颈鹿的理解。
2、能力:积极参与干净故事的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3.感情上:体会友情互助带来的快乐。
(三)教学重点和难点
目标中提到:在游戏场景中理解故事内容，体验友谊互助带来的快乐。所以，在活动中，我把这个作为教学重点。小班的孩子语言表达不完整，有时候只说半句话就说不出更多的话或者表达不出自己的想法。根据儿童语言的发展，我确定这个活动的难点是用相对完整的句子表达他们的思想。
准备教学工具
为了更好地服务于本次活动的目标，完成活动的内容，我做了以下准备:
1，材料准备我给孩子准备了一个兔子头饰，是为了让孩子更多的进入兔子这个游戏角色；我根据故事安排了河流森林、道具长颈鹿等情境，准备给孩子在情境中玩耍，加深对故事的理解。音乐是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
2、知识准备我让孩子先认识长颈鹿，了解长颈鹿的基本特征。孩子们练习了攀爬和滑行这两个基本动作。
第二，谈谈学习情况
小班孩子4岁左右。他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的巅峰。他们对游戏特别感兴趣。他们通常喜欢把自己想象成故事中的一个角色。然而，由于缺乏词汇，儿童是。
我想在游戏里说，但是不知道怎么说。即使我说出来，也很难完整表达我的意思。所以我想通过活动让孩子体验游戏的乐趣，给孩子提供说话的机会。
三，口语教学方法
教育心理学认为，学习者同时打开知觉通道比只打开一个知觉通道更能准确有效地把握学习对象。根据孩子们的学习情况，我在这次活动中采用了情境教学法、角色扮演法和体温法。一、情境教学法:我尝试打破传统的只用图片教故事的模式，而是根据故事内容给孩子创设情境，让孩子仿佛置身于真实的环境中，很多无法理解的问题就会迎刃而解。孩子有时间经验，联想丰富。比如兔兔马上要去参加一个演出，不能过河，让孩子感到很焦虑，会积极想各种办法过河。当他们真正过了河，参与到表演中，这种心情和我们以前在江湖中用画面让孩子通过画面理解的效果完全不一样。二。角色扮演法:角色扮演是幼儿最喜欢的活动，尤其是善良可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱。让他们自己扮演这个角色，既能增强孩子参与活动的兴趣，又能充分让他们表达自己，大胆发言。三。提问法:这是一种可以在语言活动中使用的方法。在教学中，我尝试改变以往总是先讲故事再提问的语文教学模式，变单一的、回忆式的、封闭式的提问方式为多元化的、启发式的、开放式的提问。如兔女郎莹
怎么过河？我们该如何感谢长颈鹿？这些问题既能启发孩子的思维，又能让孩子根据自己的生活经验表达自己的想法。
四、说和学的方法
我在整个活动中以孩子为主体，由过去变现在，让孩子在看、听、想、说、玩的轻松氛围中抓住活动的重点和难点。孩子们使用了讨论、交谈和游戏接触等学习方法。一、讨论交谈法:因为可以在讨论交谈中自由表达自己的理解和观点，所以是孩子练习说话的好机会。二。游戏练习法:在游戏中，幼儿边玩边接触故事中的一些句子，说明幼儿园教育指导纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的。
动词 （verb的缩写）谈论活动程序
结合孩子的年龄特点和活动目标，我设计了以下三个环节:
1，说明角色，引出话题，激发孩子兴趣。2.讨论游戏情境中的故事。3.完整地讲述这个故事。(一)说明角色，引出话题，激发孩子的兴趣。
兴趣是孩子主动参与的关键。一开始我把孩子们的角色解释清楚，直接告诉他们要去动物派对。孩子们最喜欢参加表演，所以他们的兴趣很快被调动起来。
b)在游戏情境中讨论故事。
在这个环节，我提出了以下几个问题让孩子讨论:1，我们应该怎样过河？2.长颈鹿阿姨怎么帮我们过河？(和长颈鹿阿姨商量后，小朋友按照商量好的方法过河)3。我们该如何感谢长颈鹿阿姨？)鼓励孩子用更完整的语言表达自己的想法，体验友谊互助带来的快乐。通过提问和游戏，让孩子在讨论和对话中大胆说出自己的所见所想，在轻松愉快的氛围中提高孩子的口语表达能力。解决重点，突破活动难点是最关键的环节。考虑到故事中兔子涂上口红亲吻长颈鹿的教具存在不卫生的因素，我在设计活动时，在故事的后半部分做了一些修改。这样既避免了健康问题，又刺激了孩子的扩散思维，让他们知道不是只有嘴才能接吻。c)完整地讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育。我会贯穿整个故事的情节，让孩子通过回忆完整地讲述故事。同时我也用提问的方式引导孩子发现本质:长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你曾经帮助过别人吗？帮助别人后，你的内心是什么样的？通过交谈让孩子知道友谊和互助能给每个人带来快乐。
幼儿园小班优秀讲义5一、谈教材
这个活动主要是让孩子识别绿色、黄色和红色，并学会用一对一的方式找到相同的颜色。小班儿童的思维有具体的图像，他们在学习过程中应注重感知事物的明显特征。但是对色彩的理解往往过于单调和抽象。因此，根据《纲要》，教育内容的选择既要贴近儿童生活，又要有助于拓展儿童的阅历和视野。这个活动是为了让孩子们能够大胆地参与到活动中，并积极地付诸实践。
第二，说目标
活动目标是教学活动的出发点和归宿，起着导向作用。根据孩子的年龄特点和实际情况，确立情感和能力的目标。其中有探索认知部分和操作部分。目标是:
1.区分绿、黄、红，学会一对一寻找相同的颜色。
2.提高对3以内数字的理解。
3.孩子喜欢参与游戏，体验母子亲情。
根据目标，我把活动难度定为第一目标:区分绿、黄、红，学会一对一地寻找同一种颜色。
三、活动准备:
活动准备是为特定的活动目标服务的，儿童通过环境和材料的相互作用而发展。活动准备一定要和活动对象的目标、能力、兴趣、需求相适应，所以我给孩子既做了物质准备，也做了知识和经验准备。
材料准备:
1.准备三棵有绿色、黄色和红色叶子的树。
2.准备两个篮子，里面有绿色、黄色和红色的叶子。
3.每人一个树叶挂件。
知识准备:
让家长和孩子一起捡起落叶，认识树叶的颜色。
第四，讲教法和学法
教学方法
新《纲要》指出，教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。在活动中，我们要努力“形成师幼合作互动”，所以我在这次活动中采用了恰当的方法来组织教学。
我在活动中使用了以下方法:
1.情境表演法:在活动的导入部分，既要让孩子发现问题，又要用孩子感兴趣的方式设置悬念，所以我设计了和孩子一起唱秋的情节，通过情境表演启发孩子思考。
2.示范法:老师通过讲解对话的方式向孩子展示教具，帮助孩子获得一定的理解。这个活动的演示就是在识别树叶颜色的基础上，学会一对一的寻找相同的颜色。此外，我还运用了观察、交谈等方法。对于这些方法的应用，我“改变”了传统的教学模式——教师说教，以孩子为主体，教师通过启发和引导，充分调动孩子学习的积极性，用“游戏”贯穿活动始终，让孩子在玩中获得知识和经验，真正体现了边玩边学。
3.在活动中，我渗透了“多元智能”的理念，有机整合了各个领域的知识，如观察活动中的语言表达教学，以及“送宝宝回家”游戏中的情感教育。
(2)学习法律
孩子是学习的主人。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，既提高了幼儿的探究能力，又使其获得了学习技能，激发了学习兴趣。本活动中使用的方法有:
1.操作法:指幼儿在与材料互动的过程中，动手操作、探究学习。《纲要》指出，教师在提供丰富材料的同时，要使孩子能够在多种感官和方式上进行探索。这个活动的操作就是帮助宝宝叶子找到妈妈，让孩子学会通过寻找、识别、粘贴来找到相同的东西。
2.交流方式:同伴之间互相交流，探讨问题。在交流的过程中，孩子不仅可以发展自己的语言表达能力，还可以与同龄人分享自己的经验，这样才能真正体现大纲中指出的“生生互动”。因为孩子是学习的主人，所以我创造了一个游戏场景，让孩子全身心投入到活动中，给他们在游戏中自由展示的空间。
动词 （verb的缩写）谈论教学程序
1.引入场景，激发话题。
(1)播放录音，老师和小朋友一起表演，一起唱秋。
(2)问题:秋天来了，小叶子在哪里？秋天来了，小叶子被秋风姐姐吹走了，小树一棵一棵的掉下来，留下了妈妈。
2.观察墙壁，学习颜色。
引导幼儿观察:看，公园里有多少棵大树？每棵大树上有多少片叶子？树叶是什么颜色的？
3.孩子们玩游戏，学习辨别颜色。
(1)老师扮演小叶子介绍游戏:“呜呜呜，我要妈妈，我要妈妈……”
(2)引导游戏“把宝宝的叶子送回家”:引导孩子把篮子里不同颜色的叶子按照一一对应的方式粘在树上，比较哪个孩子最棒。
4.情景游戏巩固复习。
(1)介绍一下玩法:小朋友分别用红、黄、绿三种树玩宝宝叶。当风轻轻吹来的时候，“幼叶”在场上做着晃动的动作。当听到“大风要来了”时，“小叶子”赶紧跑到三色“妈妈树”那里。
(2)老师和孩子一起玩。
(3)围绕题目总结游戏。
老师:“今天，树妈妈真的很开心。小红黄绿树已经学会找妈妈了。”
老师:“现在，小叶子跟着妈妈树到操场上玩小叶子在空中飞的游戏。”
5.活动扩展
(1)欣赏歌曲《小叶子》，根据歌曲内容，引导孩子用肢体语言表达自己。
(2)提供美术区各种树叶轮廓的图片，让孩子画。
不及物动词效果预测
整个活动方案的安排在大纲的组织实施中可以遵循教育性、互动性和针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。所以我觉得通过这样一个活动，孩子们不仅可以识别绿色、黄色和红色，还可以一对一的找到相同的颜色。从活动中，孩子们可以感受到数学的乐趣，体会到母子之间的亲情。以后在学习中遇到困难，可以用脑子思考，用手操作，和同龄人交流来解决问题。