烧烤店小游戏
随意的谈话
观察内容:喜羊羊超市
班级:二班观察员:黄建民
儿童游戏的现状与分析；
今天观察儿童角色游戏，我们看到儿童在游戏中是自由的、轻松的，但也感觉到儿童角色游戏还处于初级阶段。孩子最大的快乐来自于你买我卖，缺乏真实的互动和游戏情节，没有充分发挥角色游戏对孩子的促进作用。在观察过程中，我也想到了许多问题:
1.角色游戏的教育价值是如何体现的？
2.角色游戏的内容越丰富，孩子玩的就越好吗？
3.老师提供的材料是不是越多越好？
4.老师创造的游戏环境有利于孩子之间的互动吗？
5.是什么影响了孩子之间的互动？
今天提供的内容、人员配置和活动:
(1)烧烤区:2人
烧烤区是今天新开的项目，所以店里的小朋友也很活跃，很多小朋友都参与进来。大多数孩子都去过小吃店，但服务似乎落后了，所以王永浩不停地打电话:食物准备好了吗？我饿死了。
建议:老师可以带孩子参观烧烤区，激励他们制作食谱，为他们提供食物和餐具，学习必要的接待礼仪。
(2)食品区:2人
今天，小朋友陈和宋佳阳表现得非常好。他们不仅可以用语言和客户交流，有空的时候还可以整理东西。顾客还是很多的，但是有时候顾客掉了钱拿了东西就走了。
有问题:没人买的时候，食品店的服务员会显得很闲，小孩子买卖的行为太单一，很随意。
建议:是不是可以请三个服务员，两个工作一个休息，大家轮流，让三个孩子都有工作的机会，既提供了两个服务员交流的机会，又满足了孩子在其他区域玩耍的欲望。另外，是否可以适当增加食品店的品种，有不同的价格标签，帮助孩子学习货币价值的初始意识。
(3)果蔬区:1人。
今天的菜场生意清淡，可能和烧烤区有关，因为今天的烧烤区是新增加的，孩子们兴趣高，没人买菜。而且一开始只有一个服务员，一个人坐着。
建议:可以把三个购物主题组合起来，然后明码标价不同吗？还可以加入一些食品加工，丰富购物主题的内容。
活动反映:
通过今天的活动，我发现小朋友很喜欢当店员，顾客和服务员之间可以有基本的对话。孩子们对烧烤区更感兴趣，但蔬菜区有点淡。在下一个活动中，我们将考虑合并这两个领域，以实现互补。另外，在活动中，孩子用钱快，导致钱不够用。我们考虑能否成立一个“银行”，既增加作用，又解决货币的流通。同时也可以丰富孩子的交通方式。不要总是走累了。可以增加一些交通工具，比如公交车，出租车。
总之，角色扮演的指导需要经历观察游戏——发现问题——调整策略——继续观察——总结游戏的阶段。这是一个反复循环的过程。作为老师，首先要学会观察，在观察的过程中发现问题，并根据问题制定策略，然后在下一阶段的游戏中重新观察。也许调整后的策略未必对游戏有帮助，只能通过反复观察、调整和思考。可能今天看到的角色游戏也是一边倒的，因为第一次和第二次的观察有一定的偶然性。我不知道我的建议是否可行，但可能不重要。重要的是发现问题，积极寻找解决方案。儿童游戏始终处于动态之中，游戏中出现问题很正常。只要学会透过现象看本质，透过行为做策略，让角色游戏真正起到促进孩子发展的作用，而不是一个简单的看起来热闹实际上原地踏步的重复过程。我们要做的是通过互动和合作，促进孩子运用材料和语言的能力。
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宏博之窗2010-11-16 10:14:32[报道]
观察内容:玩偶之家(3)
观察班:小学(2)班
观察员:阎正
活动准备:
1.娃娃家需要的材料:娃娃、炊具(煤气炉、锅、铲子、勺子等。)、餐具(碗、盘、茶壶、杯子、勺子等。)，还有食物(面条，鱼丸，饺子，各种饼干等。).
2.设置几个娃娃家的环境(包括桌子，椅子，电视，电话，床等。).
指导要点:
一、启发引导孩子结合自己的经历说说父母是如何照顾自己的，从而引申到孩子身上，让孩子讨论:如果是娃娃的父母，应该怎么做？爸爸能做什么？妈妈能做什么？
二、儿童游戏，教师指导:
1.教师根据孩子扮演角色的意愿将他们分成两组，带领他们在“玩偶之家”场景中进行游戏。
2、教师巡视、干预指导:
〈1〉让孩子知道自己扮演的角色的简单职责，能说出对方扮演的角色的称谓，如“他是父亲。她是一位母亲。”
〈2〉提醒孩子掌握抱娃娃的正确姿势，以及如何给娃娃喂奶。
< 3 >鼓励个别能力较弱的孩子大胆参与游戏，体验同伴游戏的乐趣。
〈4〉继续提醒孩子小心处理玩具，不要争抢玩具，会轮流使用玩具。
活动反映:
经过前两个游戏，孩子们对如何玩玩偶之家游戏有了一定的了解，积累了一些生活经验，所以这个活动会给孩子们分配角色，有的扮演父亲，有的扮演母亲。在观察中发现，孩子有了自己的角色后更快乐:比如思典会抱着娃娃说“我是妈妈，别哭”而扮演爸爸的曾轶可会很体面的做点吃的。
从这个游戏的情况来看，前两个孩子的问题和娃娃家游戏素材的使用以及一些套路的养成有很大关系。通过游戏角色的分配和老师对套路的重视，这个活动逐渐形成了孩子们更好的游戏套路。
但在游戏中，我发现孩子在爱护玩具材料的常规要求上做得并不好。比如游戏里，几个男生在抢娃娃的厨房，于是把桌子旁边的东西、碗、盘子等等全部扫到了地上，但是他们根本不捡，继续抢；有的孩子不把不玩的东西再放在篮子里，而是扔掉。所以在接下来的游戏开始时，老师首先要强调，先告诉孩子思考这种行为是对是错，该怎么做，并教育他们保管好游戏资料。如果它们被损坏了，就不能玩了。大家要把幼儿园的东西当自己的玩具一样爱护，不要互相较劲，要互相谦让。
宏博之窗2010-11-16 10:18:59[报道]
中班儿童游戏的观察记录与反思
班级:1班教师:国盈时间:10六月13。
内容和过程
角色游戏《小吃店》已经进行了两个月，小朋友对游戏很感兴趣。在今天活动的开始，我和孩子回忆了“小吃店”游戏中的主要人物以及他们各自的工作任务。游戏开始前，我问孩子们是自己分配角色还是老师分配角色，孩子们的回答是自己分配角色。我让他们分组讨论。我不知道他们是怎么讨论的，但我想给他们一个尝试的机会。游戏开始了。我把玩具分成几组。虽然比赛前我一直提醒孩子们不要抢玩具，但还是有几个孩子看到玩具抱着他们就怕自己没得玩了。这个时候我发现有些群体的角色比较好，包括厨师、服务员、顾客。有的团只有厨师和服务员，没有顾客。在我的提醒下，他们换了一些角色。在比赛过程中，罗曼·齐家和卢宇航发挥得更好。叶一帆耐心地坐在顾客的位置上等着。我看到卓馨子很认真地当厨师，他甚至对顾客说:“你觉得好吃吗？”“要不要加点调料”等等。也有几个小孩子过得不错。但是还是有一些孩子对玩具感兴趣，忘记了自己的角色。在老师的提醒下，几个孩子回到了角落里。在游戏的过程中，很多孩子失去了角色意识，以至于游戏玩不下去。游戏结束，孩子学会收拾玩具，但还不够整洁。
儿童行为分析
中班上学期的孩子有一定的角色意识和自主意识。在游戏中，老师不需要一味地为孩子解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们开动脑筋去解决。
老师在游戏中发现问题，要用平行的方式帮助孩子，让游戏继续下去。
反思与提升
游戏开始，全班小朋友都会积极参与游戏，也有自己的看法，但是角色意识不够强。有的孩子只会玩玩具，不清楚自己的角色，有的孩子能按照角色要求行动，但表现一般。也有一些孩子不遵守游戏规则。
知识准备方面做的还不够，继续要求家长配合我们的工作，带孩子去逛小吃店。教师提供相关信息，丰富孩子的知识和经验。在区域活动中，提供玩具以进行小组活动。增强孩子对角色的理解。
鸿博之窗2010-11-1611:11[报道]
小班角色游戏中玩偶的观察与反思
地点:三班背景:设置娃娃的家居环境时间:2010，10，19。
老师:刘奇
玩偶之家游戏其实是孩子们日常生活的真实写照。这些内容孩子都很熟悉，比如吃饭睡觉。他们也希望自己能做父母照顾孩子，做父母一样的事。因此，孩子们对游戏的内容非常感兴趣，所以我们决定推出这款游戏。
一.案例:
在今天的游戏中，老师以客人的身份走访了每个娃娃的家，随机观察了孩子们是如何接待客人的，并录制了一些片段。
我在何明的群里走到娃娃家。他他第一个看到我，说，你是来我们那玩的吗？我是对的。我是作为客人来的。你受欢迎吗？他他说:好！而其他孩子都在玩自己的玩具，没有发现我。
我又来到了第二个娃娃的家，李翰娜。这次我敲门了。李翰问我是谁。我说我是刘老师的客人。她开门欢迎我，并请我坐下，给我倒了些水。
二、分析:
我发现活动能力强的孩子做的还不错，对如何接待客人很热情，能力弱的孩子做的不够好，需要加强。还有大部分孩子不喜欢去别人家，喜欢待在娃娃家玩，所以接下来的游戏可以鼓励孩子出去做客。
第三，反思:
在这个游戏中，老师继续加强对幼儿如何客串的指导，孩子们也对客串产生了兴趣。我专注于象棋比赛。他先去了郑的玩偶之家，敲了敲门，然后告诉郑他是谁，然后就在他们的房子里快乐而又饥渴地玩耍。文瑞给了他一杯酒，说了声谢谢，并在他离开时对那里的孩子们说。后来，他还在他的玩偶之家接待客人，展示他的表演。
从游戏中，我感觉老师也可以注意教孩子一些沟通的方法，丰富他们的游戏内容。让孩子学会与客人交谈和交流，这样游戏的内容会更有趣，对孩子更有吸引力，能有效增加孩子的交流和语言能力。
鸿博之窗2010-11-16 11:13:18[报道]
小班角色游戏(医院)案例引发的思考
地点:三班教室背景:设置医院环境时间:2010九月14老师:王丽娟。
一、案例:角色游戏已经开始，这是角色游戏(医院)的第二堂课。如今，司田是一名注册医生，何明是一名医生，是一名药剂师，王和索浩邦是注射技术员，其他大多数孩子都是病人和家长。比赛进行的很顺利，突然传来一片哭声。我赶紧跑过去，发现药剂师泪流满面(两颊通红)，而杨则一副陷入困境后懊悔不已的样子。我猜他一定是抢了玩具。像往常一样，我肯定会批评他，但今天我改变了主意，为什么不通过另一种方式帮助我的孩子，并真正了解我的行为的严重后果。我着急地说:“齐静，你要去医院。”“医生，快给他检查一下。”于是，医生问:“你哪里疼？”赵浴辰说:“我的脸疼，脚也疼。”医生说:“他骨头断了，去放射科拍片。”竞技象棋很快帮助赵浴辰射击。我对齐静说:“你回去好好照顾他，下次注意。”齐静在旁边不停的点头，说:“知道了，下次不会了。”
二、分析:在平时的自由活动和游戏中，经常会发现抓碰事件。对于这类突发事件，老师往往采用说教和批评的方式。但老师们苦口婆心的说教后，“肇事者”也承认了自己的错误，只是玩着玩着就忘了，效果并不明显。这次我尝试用游戏的形式来处理，让孩子置身于游戏的情节中，真正意识到自己的鲁莽行为给同龄人带来的痛苦，同时也丰富了游戏的情节。
三、反思:当孩子在活动中出现问题时，老师要避免枯燥的说教。《幼儿园教育指导纲要》(试行)指出，幼儿社会态度和社会情感的培养尤其要渗透到各种活动和日常生活的各个方面，要创造良好的环境，让幼儿感受到被接纳、被关心、被支持，避免单一、呆板的口头说教。
小班孩子的自控能力和规则意识都不是很强，经常无视规则。如果老师只是一味的说教，恐怕效果微乎其微。这一次将孩子常见的问题融入角色扮演活动中进行教育，让孩子认识到自己的行为所造成的“严重后果”，从而加强自我约束和控制。
洪波之窗2010-11-16 16:07:57[报道]
活动内容:玩偶之家
提供的材料:玩偶家居场景，玩偶，小碗，勺子等玩偶家居餐具。
案例记录:
角色游戏一开始，林俊豪就跑到娃娃家忙活起来。过了一会儿，孩子们陆续来到娃娃家。突然贾敬过来跟我说:“薛老师，俊浩在抢娃娃家的刀。”我定睛一看，只见俊浩紧紧握着一把玩具刀，曾轶可和夏正试图从他手中夺回来。曾轶可嘴里还喊着:“这是娃娃家，这是娃娃家。”问了原因，得知俊浩从夏手里抢过刀后一直不放手，想一个人玩，不让娃娃的妈妈夏切菜做饭。“俊浩，你喜欢玩这把刀吗？”我问他，俊浩点点头，“可是娃娃饿了，想吃东西。如果你不把刀还给娃娃的妈妈，她妈妈就不会做饭，所以娃娃就会饿。以后可以玩吗？”“嗯”俊浩想了一会儿，不情愿的放下刀，去其他区域玩了。
案例研究:
这个案例说明，小班的孩子在活动中往往以自我为中心，往往以自己的需求为唯一标准。案件中，俊浩持刀不肯放手，充分说明了这一点。而且这个年龄段的孩子也喜欢模仿，拿别人拿的，玩别人玩的，以至于在玩具匮乏的时候，出现了争抢的现象。所以作为老师，除了用语言调解孩子之间的矛盾，对于幼儿来说，同类玩具的数量要尽可能多，创造条件让孩子选择和模仿，减少因玩具不足而产生的矛盾。
二班的薛亚琼。
洪波之窗2010-11-17 10:29:55[报道]
中产阶级角色游戏观察记录
——初步学会解决问题的能力。
观察内容:风味小吃店
观察时间:2010 9月15。
观察员:陈颖
班级:中学一班
观察记录:
“风味小吃店”是我们班小朋友很喜欢的角色游戏。风味小吃店根据孩子的需求，有饺子、馒头、汤圆、羊肉串。许多孩子喜欢在风味小吃店玩游戏，摆弄这些生动的材料。有一次，王利杰选择了风味小吃店的游戏，他卖羊肉串。在游戏中，他发现做羊肉串的谢走了，马上跑去摆弄做羊肉串的材料，还蛮好玩的。谢回来后，她和吵了起来。因为在这个时候，王利杰不想离开他做羊肉串的岗位。他让谢去卖羊肉串，但卢宇航不愿意。他据理力争，对谢说:“我明明是做羊肉串的，就先来了。”王利杰想了一会儿说:“那么我们有石头、剪刀和布。”。结果，王利杰输了，他去卖羊肉串。
分析与思考:
经过一定的时间，同一个游戏中出现不同的角色，每个角色都应该有自己不同的职责。在观察过程中，孩子们因为“你该怎么办？我该怎么办？”有争吵，说明孩子的游戏在进步。在之前的游戏中，儿童游戏的角色数量少且不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐渐发展，游戏的角色越来越多，游戏的剧情也越来越丰富。由于游戏材料和参与游戏人数的影响，儿童往往会离开当前的角色，参与其他游戏，甚至抢占他人的角色。这些现象的出现告诉老师，孩子的游戏需要规则，需要角色的明确划分，孩子必须明确自己的角色，履行自己在游戏中的角色责任。
实施措施:
1.和孩子讨论“怎样才能让别人一眼就知道自己在做什么？”鼓励孩子和老师一起制作标志，如品牌、图片、衣服等。，以显示其对应的角色。
2.根据孩子们的讨论，给孩子们提供不同的服装，帮助他们定义自己和同龄人的角色。
3.在游戏中，有意识地问孩子，让他们回答:“今天我是XX，我的任务是……”
帮助孩子明确自己的角色和责任，让孩子从头玩到尾。
活动反映:
角色和责任的划分应该来源于儿童游戏。教师要组织孩子讨论，在游戏观察的基础上确定游戏中的角色和责任分工。在孩子玩耍的过程中关注每一个孩子，是教师工作的重要组成部分。当我们的孩子迷茫多疑的时候，我们要及时给予帮助和鼓励。因为孩子游戏水平的不断提高，不仅需要孩子自我的积极探索，更需要我们老师的外力引导和推动。