“大起大落”幼儿园中班教案
大起大落幼儿园中班教案1的设计思路；
自从“水”的主题产生以来，孩子们就玩各种各样的游戏来玩和运水。尤其是经过一段时间用材料运水的游戏，孩子们在真实的探索场景中发现了新的现象:杯子有时浮在水面上，有时沉入水中；勺子总是沉入水中...所以经常会发生孩子故意把水运材料放在水里的情况。看到小朋友对材料在水中的沉浮这么感兴趣，我就组织小朋友玩沉浮游戏。活动中，孩子们大胆探索，将收集到的材料按照高低进行分类。但在分类的过程中，孩子们发现雪花、碗、杯、纸等物质有时会沉下去，有时会浮在上面，对这些会起起伏伏的物质有了更强烈的探索欲望。而对于现象单一的材料，其使用频率明显降低。
看到这些现象，我想为什么不利用孩子对材料起伏的探索动机，利用已有的材料，创设一个问题情景，让孩子在问题的引导下，积极运用已有的知识和经验，大胆尝试各种方法来改变材料现象。最重要也是最关键的活动是让孩子在探索跌宕起伏的过程中，发现事物之间的可逆性和解题的多样性，体验创造性解题带来的探索乐趣。
活动目标:
1，根据材料的起伏，结合已有的生活经验，大胆探索各种方法，使其反向变化。
2.愿意在同龄人面前交流自己的方法。
活动准备:
1.儿童提前收集生活环境中各种探索活动所需的材料，并已根据材料的起伏对材料进行了分类。
2.有一个牙膏盒，几个装水的大脸盆，几个孩子存放材料的塑料筐，还有一些塑料袋、气球、泡沫板、石头、磁铁等辅助材料。
活动流程:
一、从之前一个跌宕起伏的游戏结果中提出新的问题，孩子自主选择材料开展探索活动。
1.几天前，孩子们在玩沉浮游戏时，发现红色篮子里的婴儿浮在水面上，而蓝色篮子里的婴儿沉在水下。你能让红篮子里的宝宝沉下去，蓝篮子里的宝宝沉下去吗？(孩子独立回答)
2.你们都说可以，那我们今天就来玩“沉浮”的游戏，让沉下去的宝宝浮起来，浮起来的宝宝沉下去。等一下，让孩子选一个自己喜欢的物质宝贝，然后尝试能让它起伏的方法，看哪个孩子想出的办法多？如果需要用其他材料帮忙，可以去百宝箱里找找。
3、幼儿选择材料进行探究，教师及时指导。
第二，结合自己交换方法所用的辅助材料。
1，告诉你的好朋友，你都用过哪些好方法让物质宝贝起伏不定？(孩子独立交流)
2.谁愿意把他选的材料和用的好方法介绍给大家？(根据情况实验)。
3.老师总结。
三、创设竞赛场景，让幼儿根据油壳下沉的特点，想象各种方法使皮鞋浮起。
1，你想出了这么多办法让物质宝宝涨涨跌跌。我这里还有一个物质宝宝。这是什么？皮鞋油空壳进水会怎样？(老师现场实验)有没有办法让它浮起来？
2.皮鞋的油壳沉在水里。我们来对比一下。谁有很多方法可以让皮鞋的油壳浮起来？谁的方式和别人不一样？
3.孩子根据皮鞋的特点进行各种探索，老师观察使用不同方法的孩子。
第四，结合使用的辅助材料，交流自己的方法，分享探索的快乐。
1，看看谁有很多办法让皮鞋的空壳浮起来。怎么让皮鞋的空壳浮起来？
2.用不同的方法引导孩子入门。
3.有争议的交流允许单个孩子操作或延伸到区域继续探索。
“大起大落”幼儿园中班教案2活动目标:
1.观察和比较物体在水中的起伏。
2.体验成功的乐趣，培养探索的兴趣。
3.培养相互礼让，通过实验学习分工合作的能力。
4.积极参与探索活动，萌发好奇心，体验成功和快乐。
活动准备:
1.羊毛、乒乓球、石头、塑料瓶盖、回形针、吸管和纸片。
2.手拿小记录单、笔、盆、抹布。
3.巨大的记录。
活动流程:
第一，进口
1.托盘里有什么？
2.这些东西放到水里，哪个会沉，哪个会浮？
第二，探索和发现
1.一个一个实验，观察起伏，记录在表格里。
2.老师把孩子们的猜测记录在大记录上。孩子们根据记录表把材料一个一个放入水中，在记录表上的相应位置记录材料是沉还是浮。
第三，与孩子分享实验结果
1.将你的观察记录与你的同行进行比较，看看结果是否都一样。
2.教师对有争议的物体进行现场实验。
活动反映:
将科学现象与生活紧密联系起来。给孩子提供足够的素材，让每个孩子都有探索的条件和可能。这样每个孩子都能操作。通过操作和探索，让孩子去感受和探索，有意识地启发和引导，以学习者的身份展示自己的发现，用这种隐性的示范激发孩子积极探索，从而发现水的秘密，萌发探索科学的兴趣。尽可能满足孩子在已知生活经验中提炼解决方案并加以验证的需求，从而达到教育教学的有效性。幼儿之间的交流大大提高了幼儿的语言表达能力和思维能力，有助于培养幼儿对科学探索的兴趣和科学素养。
缺点:
1.活动中老师讲的太多，要让孩子独立操作，自己下结论。
2.教学方法要跳出传统的教学观念，站在儿童的角度开展活动。
“大起大落”幼儿园中班教案3活动目标:
1，知道有些物品会沉在水里，有些物品会浮在水面上，用↓、↑记录结果，表示浮和沉。
2.在感知水中物体起伏的基础上，尝试探索改变物体起伏的不同方法。
3.初步学会做小科学实验，体验操作的乐趣。
4.了解涨跌的特征。
5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
材料准备:
课件，4个盆，相机，一块干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、钉子8份；每两个人一本记录簿。
活动流程:
首先，场景导入
1.今天的天气真好。小乌龟和小蚂蚁要出去玩。他们一起来到河边。
2.小乌龟说:是啊！这里的河水如此清澈。让我们一起在河里玩吧。
3.小蚂蚁说:不，不，我不会游泳。我一下水就会淹死。
4.小乌龟说，那我们怎么办？让孩子想办法引导他们说蚂蚁会沉在水里，需要能像船一样浮起来的东西。)哎！是的，我可以给你寄些东西。也许这些东西可以帮助你漂浮。
二、知道沉浮的征兆，能用肢体表达沉浮。
老师:小乌龟的篮子里有两个标记。你觉得哪个是漂浮的意思，哪个是下沉的意思？(孩子说)
老师:你能用肢体动作表达下沉和漂浮吗？
三、展示记录表格，课件演示记录步骤。
老师:小乌龟给小蚂蚁送了什么？让我们一起来看看。(让孩子说)
老师:(有一个“？”请想一想这些物品哪个会沉，哪个会浮。在能浮的物品下面打个↑，在会沉的物品下面打个↓。接下来，请孩子们两人一组。一个人把小乌龟要给小蚂蚁的东西轻轻放入水中，另一个人记录实验结果。
第四，儿童操作。
教师的巡回指导。
第五，展示孩子记录的结果。
找出有异议的瓶子，重点说明。
六、探索使下沉物体浮起。
老师:现在雪花、钉子、玻璃珠都有点不高兴了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶、瓶子一样浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上玩耍。我们做什么呢
七、孩子尝试操作，老师总结。
老师:漂浮的东西可以帮助重的东西漂浮。重的东西也可以帮助漂浮的东西下沉。
活动扩展:
老师:在我们的生活中，也有大起大落。让我们来看看。
活动反映:
针对《大纲》提出:“对身边的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，用手和脑去探索问题；能以适当的方式表达和交流探索的过程和结果。本节课，我从孩子身边熟悉的事物中取材，在中班开展科学探究活动“沉浮”，探索身边的科学，感知沉浮现象，并对沉浮现象进行简单的分析判断，尝试用简单的记号笔记录观察探索的结果，在这样的活动中培养孩子从小观察发现的能力，让孩子真切地感受到科学离我们并不遥远。
在这次活动中，我提供了一些孩子在日常生活中可以接触到的物品:泡沫、树叶、塑料玩具、钉子、玻璃球、塑料瓶、记录单、笔等实验材料。通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践，让孩子感知物体的起伏，学会简单记录。
活动前，我让孩子们猜猜哪些物体会沉，哪些物体会浮。先让孩子猜，然后让孩子自己操作和记录。通过实验可以得出一个结论:哪些物体浮在水面，哪些物体沉在水中。最后一个环节:探索和改变物体的起伏。我也想通过小钉子和玻璃球作为引子来帮忙，这就引出了一个新问题:如何让下沉的物体浮起来。让孩子去思考和尝试，鼓励他们用不同的方式去尝试和探索。
独立的科学活动离不开丰富的操作材料，但在这次活动中，幼儿的探究材料并不多，主要是因为两个原因:一是为了方便幼儿学习操作记录单，二是这次活动只是我们班探索“沉”和“浮”现象的一个起点，一盏指示“沉”和“浮”现象的灯，还有更多的探究材料，我们会放在班级的自然角落让。