幼儿园大班歌唱教案
幼儿园大班歌唱教案1活动目标
1，体验五河民歌的演唱风格，感受轻松有趣的歌曲。
2、学唱歌，能简单创作编辑。
3、喜欢当地民歌，有热爱幼儿园的情怀。
活动准备反映幼儿园的新鲜事物，包括PPT，几张地图，歌曲录音。
活动过程
1.导入(L)老师:小朋友们好，我是来自安徽五河的梁老师。今天带来五河两种方言，有意思。我来教你怎么说它们(一边做动作):它们应该说什么，应该说什么？你知道这意味着什么吗？她说了什么，她说了什么。
这是什么？
(2)教师出示嘴巴和问号的图片，教孩子说该说的话和该说的话。
老师:来，和我说说话。
(3)教师边做动作边唱方言对话。
老师:你不仅可以用五河话说这两句话，还可以唱出来。来和我一起试试吧。
2.看PPT了解幼儿园的变化。
(1)他们说的应该说。我们到底在说什么？请看~(播放PPT)
(2)这是以前的幼儿园，一间又矮又破旧的教室。你看，这就是今天的幼儿园，像快乐城堡一样被拔起来了，‘陕西音乐城堡被拔起来了’。
(3)这是我们的老教室，破旧的桌椅，一块小黑板，但是现在幼儿园换上了新的桌椅。看啊。在班上换上新的桌椅。
3.教唱歌
(L)老师:老师带来了一首五河民歌《现在幼儿园有很多新鲜事》，就是我说的。让我们一起来听。
(2)问题:你听到了什么？
孩子们说出他们听到的歌词，老师唱并及时展示相应的地图。有些孩子不会说的老师直接讲，告诉他们哪些是对话，哪些是助词。
(3)老师指着图集又唱了一遍。轻微运动
(4)教师带领幼儿集体唱2遍，加动作。
(5)问题:我们刚才唱的五河民歌和一般孩子唱的歌不一样。五河民歌有歌词、方言对话、衬词。
4.表演和唱歌
(1)老师:现在，老师唱歌词，你唱方言对话和单词。唱的时候注意对应的作品，夸张一点。
(2)师生交流表演和演唱。老师:你表演得很好，所以我们改唱歌吧。
(3)幼儿互换角色表演和演唱。
5.孩子们创作歌曲。你们幼儿园有哪些新鲜事物？让我们把它写进歌里。
6.与客座教师互动。歌手:让我们一起唱歌词。客座老师唱对话和单词。请听音乐。
嘉宾、老师和小朋友互换角色表演唱歌。
7.活动结束后，告别嘉宾老师。
幼儿园大班歌唱教案第二部分活动目标:
1.能唱声音洪亮自然，心情愉悦的歌曲。
2.感受三拍子的旋律，通过强调句首重音来学习唱三拍子的歌曲。
3.体验各种形式的集体表演的乐趣。
活动准备:
音乐《让我们都跳起来》，一些小朋友做的面具，一张三拍节奏卡，还有一本地图册。
活动流程:
首先，欣赏音乐，感受三拍子的节奏特征。
介绍:(出示面具)今天是个特殊的日子。我们要举办一场快乐的假面舞会。我想邀请一个朋友做我的搭档。听，球的音乐正在播放！
老师随着音乐做三拍邀请(强调拍手，最后两拍邀请)，让孩子直观。
以三拍音乐为特点。
老师:看清楚我是怎么邀请我的搭档的吗？让我们一起学习吧
第二，完全享受歌曲，熟悉歌词。
a、欣赏歌曲，熟悉歌词
老师:欢乐的舞会自然需要优美的歌声。
老师:你听到歌里唱的是什么了吗？(根据小朋友的回答展示相应的图片卡)
b、第二遍听歌曲，学习歌曲。
老师:现在我要邀请我的搭档，伴随着优美的歌声。(老师完整唱完歌，邀请一个搭档。)
师:我在歌曲的哪一句后做了“请”的动作？
3.在游戏中学习歌曲
1.邀请你的搭档学歌曲。
老师:每个人都应该邀请一个朋友作为舞会的舞伴。谁学会邀请伴侣了？请他试一试。(其他孩子低声跟着唱)
2.引导孩子互相评价。
4.创作与表达。
1.孩子们给歌曲分配邀请。
2.鼓励孩子大胆表演唱歌，展示自己的动作。
5.集体表演。
孩子们可以自由选择歌曲、舞蹈、音乐的表现形式，全班表演、演唱，充分体验歌曲的欢快意境。
在《幼儿园大班歌唱教案》第三章的前期活动中，根据大班幼儿的年龄特点，采用了对唱练习和问答练习的方法，幼儿基本掌握了歌曲，对歌曲中的四点和八点符号有了初步的感知。本次活动是之前系列活动的延伸，针对孩子们对歌曲的已有体验，借助节奏，对歌曲进行模仿；以游戏的形式，在巩固歌曲的同时，激发孩子的创作意识。
活动目标
1.音乐目标:理解歌词的句子结构，演唱歌曲声音自然，情感饱满，能够流畅地作词演唱。
2.情感目标:培养孩子对歌唱活动的兴趣，引导孩子快乐地参与音乐活动。
3.拓展目标:在民族音乐中获得文化传承，了解花卉的种类和生长习性。
要准备的活动
挂图，音乐光盘，谜语图片，游戏场景，蜡笔，儿童书籍，第5页。
活动过程
1.聆听和导入:导入图片。
(1)老师出示图片，问道:“春天到了，百花园里的花竞相开放。你知道有什么花吗？”让孩子认识各种花，了解它们的生长习性。
(2)听音乐。老师用音乐引导孩子开着车去植物园，激发孩子参与活动的热情。问:“我们今天在哪里？你看到了什么花？歌里唱的是什么？”
2.感觉和知觉:节奏练习。
(1)感受节奏，感受音乐风格、节奏、歌词等。老师带着国际歌曲节奏的图片出去，孩子们分组练习敲打节奏模式。问题:“这首歌和我们平时唱的有什么区别？你听了之后有什么感受？”(二重唱，唱法欢快跳跃)
(2)频谱感知。根据地图的场景再现，带领幼儿参与游园活动，进一步熟悉歌词、节奏、句子结构。问:“你知道这些有趣的单词是什么吗？”(伊尔·尤雅)
3.表演与表达:歌曲表演。
(1)学唱歌。有节奏地背诵歌词，玩一对一的游戏。
(2)师生讨论，根据曲式结构讲述，练习视唱练耳。问一问，答一答关于动量和节奏的问题，学会分句唱歌，唱歌时注意节奏和音高。
(3)歌曲表演。老师和孩子们两人一组唱歌，男孩和女孩两人一组唱歌，两人一组做一个问答表演。
4.创作与创造:歌词改编。
(1)歌词改编，“花”改为动物名。
带领幼儿回忆《致花》的歌词，如“水上的花是什么——荷花”，并要求幼儿唱关键词。带孩子去动物园认识动物，问“你今天去哪了？你看到了什么动物？”(结合音乐结构)
带领孩子试着唱编曲的歌词，并根据他们的回答制作新的图谱。让孩子读图集，模仿歌词。最后让孩子把歌词用画的形式记录下来。
(2)群体表现。让孩子们分组观看新地图集并演唱。
5.视觉音乐游戏。
(1)展示新图集，评价儿童创作。
(2)请将游戏本中花的假想线画成实线，体验音符的长短，感知节奏的变化和童谣的风格。
幼儿园综合性歌唱活动的实践策略——评《对花》大班歌唱活动
王丹，中华女子大学学前教育系
歌唱在幼儿园音乐教育中起着重要的作用。现在的歌唱活动不再局限于简单的歌唱教学，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、形体律动、节奏音乐、小音乐剧等多种综合表演形式有机结合，让孩子获得丰富的审美体验和表现机会。
一、综合歌唱活动中作品的选择
首先，好的歌唱作品应该具有审美价值，符合儿童的音乐审美心理。《致花儿》是一部优秀的民乐作品。它的歌词和曲调都是经典的童谣。同时使用了儿童自己的语言，提高了曲调的情感效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要适应孩子的歌唱能力和音乐感受力，所以要根据孩子的年龄特点来选择。《对花》是一首五音歌，主音幅度小于8度，2/4拍。主旋律在3到6个音的范围，大班孩子都能掌握。第一句以两个音m ~ s开头，符合平声上升的特点和儿童掌握声级的规律。
选歌是综合歌唱活动的基础，教师往往需要在活动中进行示范和解读。因此，教师对作品的理解和表达就显得尤为重要。教师在备课时，要多听作品，认真分析，把握歌曲的情感基调，梳理歌唱技巧的要点，让孩子在实际教学中，在会唱、会唱的基础上，得到文化传承和艺术熏陶。
二，综合歌唱活动的目标设置
音乐活动的类型决定了它的主要目标。歌唱活动要引导幼儿用自然的声音、饱满的情感来表达和表达歌曲，深刻理解和感受歌曲中的音乐元素。
歌唱活动“对花”的第一目标是音乐技巧和能力的体现。通过“流利的歌唱”掌握歌唱技巧，有助于孩子在丰富多彩的音乐和游戏中体验音乐，享受快乐。通过“理解歌词的句子结构”和“创造”，让孩子认识到音乐是一种语言，学会用音乐大胆地表达自己的感受和体验。
第二个目标是情感和社交目标。这个目标能够体现教师正确的教育理念，即音乐教育不仅仅是技能的打磨，更是情感的交流和表达。在音乐中促进儿童情感和社会化的发展，体现了儿童音乐教育的属性和音乐教学的价值。
第三个目标是文化传承和拓展的目标。《对花》作为民族音乐的优秀作品，在长度和配器上都进行了修改，更加贴近儿童的生活，使儿童能够更加积极地理解和对待民族音乐和文化。通过问答的方式，展示花卉的种类和生长习性，采用适合儿童歌唱的节奏和调性，自然地将民族音乐与对儿童的教育实践融为一体。
当然，歌唱活动也不能忽视歌唱本身的规律，要以歌唱技巧和音乐能力的培养为主线，结合内容和教学过程提取多维度的教学目标。
三、综合歌唱活动中的教学策略
第一，全面的感官渠道。
在歌曲欣赏和歌唱活动中，听是必不可少的。应该给孩子充分的机会去倾听，帮助他们感知和体验、理解和表达自己的作品。梁老师在指导听力时，用地图帮助孩子回忆，进一步掌握句子结构。而且她预计，孩子在更换歌词后唱歌时，会出现用词和音准的问题，听会帮助孩子建立新的句子结构，让唱歌更流畅、更准确。所以要明确听的目的，每一次听都是为了帮助孩子感知和理解作品。
课程体系建立在以歌唱为主的综合音乐教育基础上:孩子可以通过自己的歌唱(个人的歌唱和参与集体声音的歌唱)来体验和学习。在“致花儿”的活动中，不仅仅是简单的歌唱，而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、形体律动等多种综合表演形式有机结合，让孩子们获得全面、丰富、综合的审美体验。至于唱歌的形式，梁老师也是通过个人唱、小组唱、问答唱等多种形式让孩子们保持对唱歌的新鲜感和兴趣。
二、综合题设计。
提问是教师不可或缺的技能。要预留空间让孩子去感受，去想象，去表达，围绕目标的实现来设计。不同的课程，提问的重点也不一样。在感受和感知的过程中，提问要着眼于孩子的感受，提问要给孩子留下思考和想象的空间。在表演与表达阶段，注重节奏与旋律的把握，发声与演唱的练习，声音与表情的表达。提问的重点往往是一些歌唱技巧和表演中的重点和难点。
以歌唱活动《致花》为例。在感受和感知的过程中，老师问:“我们今天在哪里？你见过什么花？”这些问题让孩子更仔细地听和感受歌词的内容，更透彻地理解歌曲的背景。在表演和表达上，老师问“这首歌和我们平时唱的有什么区别？”？听完有什么感受？“让孩子体验二重唱的演唱形式，了解演唱风格；通过问“孩子们能知道这些单词是什么吗？“让孩子更准确地把握歌词中的难点；等一下。
第三，综合音乐读写教学。
综合歌唱活动着重训练孩子的音乐读写能力，即视唱练耳、读谱、记谱。《致花儿》采用民族五音风格，在教学中运用首音点名法，可以让孩子更贴近音乐，更快地学习音高和读谱。《致花》主要采用和M、S、d’，以四个音阶为旋律主题。梁老师带领孩子们先回忆《致花儿》的歌词，并要求孩子们结合回忆唱关键词。这样，专注唱歌，反复练习，就能让孩子稳定地掌握四个声调，在此基础上，再加上其他声调，就更容易、更准确地掌握了。
孩子需要在自己的感知活动中理解语言结构，然后复制新的内容。因此，在教育目标的实施中采用了展示图谱的教育策略。对孩子来说，不一定要懂乐谱，但为了消除乐谱的神秘感，有必要用图谱让孩子明白音乐符号是“不同的形状代表不同的声音”，为掌握真正的抽象符号做铺垫。
幼儿园四班歌唱教案一、作品
二，对教学活动的建议
活动目标
1.在背诵儿歌的基础上学会唱一首歌，用歌声表达歌曲美好温暖的意境。
2.理解歌词，试着把A段的歌词作曲出来，大胆的表达自己对周围人的感情。
3.感受并表达歌曲中“爱”的情感，体验老师、孩子、同伴互动的快乐。
要准备的活动
图集，孩子们自制的爱心卡片；孩子们学过童谣。
活动过程
1，孩子安静地(闭上眼睛)欣赏钢琴演奏，初步感受旋律的情感。
2.在音乐的陪伴下，孩子们根据节奏复习背诵儿歌(歌词前半段)，体验伴着音乐朗诵诗歌的温馨意境。
3、展示图集，老师演唱歌曲的前半部分，让孩子初步感受歌曲中温暖的意境。
4.学会唱这首歌的前半部分。
5.引导孩子创造表达“我爱你”的动作。再唱一遍前半段，用自己喜欢的动作表达“我爱你”。
6.老师把歌唱完整，后半段理解歌词。
7.前半段孩子唱，后半段老师唱。
8.试着作曲前半段歌词，把同伴的名字放进歌里。两个孩子相对唱着歌曲，引导孩子大胆地用歌曲、表情、动作表达对周围人的爱。
9.秀恩爱，用传递爱的方式让孩子体验对周围人爱的感受。
(1)这是我们这个城市的一个小孩子做的爱。他们让我向你转达他们的爱。(强调:我爱你的时候每句话都传达着爱)
(2)孩子一边唱歌一边传递爱。
(3)写现场老师的二重唱，传递爱心。
第三，友好的提示
继续按照歌曲结构作词、演唱歌曲，会激起对身边人和事、对家乡、对祖国表达热爱的感情。如:我想对XXX说，我爱你；我想对XXX说我爱你...
幼儿园5班歌唱教案设计思路:《山谷的回声真好听》是小学二年级的音乐教材。因为是回音，歌词中重复的部分比较多，有些旋律对于大班孩子来说比较难。如何激发孩子学习唱歌的兴趣？在活动中，“回声游戏”贯穿整个活动，你可以在一遍又一遍的听、感、玩中轻松学会唱歌。
活动目标:
1，学唱歌，和同龄人一起体验二重唱的快乐。
2.歌曲中的“原声”和“回声”可以通过声音强度的变化来表现。
活动准备:
1，儿童使用echo 2的体验，图集
活动流程:
1，导入
老师:今天，老师将和你们一起演奏《回声》。你对艾可了解多少？
师幼呼应游戏。
2.理解歌词和旋律
老师:有一群小朋友在玩回声游戏！听，他们在哪里演出？
(1)五车二第一次
问题:孩子们在哪里玩echo游戏？(展示地图)
(2)第二次钢琴伴奏
问题:孩子们在和谁打招呼？(展示地图)
师幼呼应游戏。
(3)第三次音乐伴奏
问:山谷里还有其他回声。你听到了吗？(根据孩子的回答展示地图)
这种回声出现多少次？这两个回声是一样的吗？会发生什么？
师幼呼应游戏。
(4)第四次音乐伴奏
问题:最后一句“开心的我们哈哈哈大笑”和原声一样吗？有什么区别？
老师和孩子们练习。
3.学习唱歌
老师:山谷里有那么多回声！让我们一起玩回声游戏。(完整外观图)
角色扮演
4.延长
幼儿园歌唱教案6的设计背景；
《桥上的鸭子》是一首活泼欢快的歌曲，有一定的情境。第一段歌词朗朗上口，通俗易懂，孩子很容易记住。第二段歌词涉及从8到1的倒计时。旋律方面，歌曲中有间歇和依恋的问题，所以我觉得内容更符合大班孩子的年龄特点。通过唱歌活动，孩子们可以愉悦身心，抒发情感，体验一种换歌词、弹歌曲的思维挑战和惊喜。
活动目标:
1，用轻快的声音学习表演和唱歌，在中场休息和附着点学习借助游戏情境等待，体验等待的乐趣。
2.借助多媒体准确理解并唱出歌词，在老师的动作提示下唱出1~8的增减，生动感受量的增减关系。
3.享受轻松愉悦的游戏氛围，体验换歌词、放歌曲的惊喜。
活动的重点和难点:
学会等待，在《插曲》和《依恋》中借助游戏情境体验等待的乐趣。
活动准备:
《桥上的鸭子》课件，音乐磁带，钢琴，三座小桥，带孩子体验走在独木桥上的感觉。
活动流程:
第一，进口。
老师:“这是什么？这是什么桥？过了这座桥，你的心情会是怎样的？今天，一群小鸭子要来过河。我们来听听，看看这些小鸭子是怎么上桥的。”
【点评:通过提问，唤起幼儿对走在独木桥上的心理和情感体验的回忆，使这种情感体验转移到鸭子身上，初步感受到鸭子在登桥前后不同的心理特征。]
二、儿童初步感知歌曲《桥上的鸭子》的第一句歌词。
1，老师唱第一段。(观看多媒体)【点评:多媒体设计生动，深受小朋友喜爱。结合歌曲的旋律可以帮助孩子仔细观察。]
老师:“桥上有多少只鸭子？”“第一只和第二只鸭子是怎么上桥的？第三个和第四个呢？为什么？”“最后几只鸭子是怎么上桥的？为什么？”那我们一起学吧。
【点评:通过提问和回顾已有经验，帮助孩子理解鸭子上桥时的三种心态:恐惧、自豪、大胆、放心；通过学习，让孩子大胆创造桥上不同鸭子的不同动作，为带着感情唱歌做铺垫。]
2.孩子们有节奏地背诵歌词。
老师:“这是什么？”(羽毛)“这里有一首曲子。小鸭子们在干什么？”帮助孩子想象动作暂停的含义。
【点评:通过玩耍和老师哼唱，让孩子想象鸭子骄傲快乐的表情和动作，理解暂停的含义，借助游戏情境学会等待，让孩子体验等待的乐趣。]
“我们一起学吧。”
3.孩子们练习唱第一段。(2次)老师:“小鸭子上桥很好玩。我们一起唱！”
老师:“这是什么？(鸭蛋)什么意思？”“我们一起听吧。这两句话有什么区别？”
【点评:通过听两种不同的节奏，结合“鸭蛋”形象，感知和理解加分的唱法，轻松达到目的。]
三、孩子听懂并试唱第二段歌词。
1，小朋友尝试用自己的语言唱第二段歌词。
老师:“八只鸭子在桥上。小桥摇晃得很厉害，小鸭子们都站不稳了。我们来表演吧！””(听间奏)【点评:通过情境的延续，感受间奏的装饰音，结合老师的语言提示，让孩子大胆地作曲不稳又想摔跤的鸭子的动作，体验作曲的乐趣。]
老师:“小鸭想从桥上下来。听音乐试着唱一下小鸭下桥的事，好吗？”孩子们自由编曲和唱歌。
【点评:通过不直接出现第二段歌词，给孩子以伴奏和多媒体探索的机会，创造歌词的设计，强调孩子的自主学习和调整，从而调动孩子的学习积极性，让我们的课堂真正成为快乐的课堂和自主的课堂。]
2、孩子听老师唱第二段歌词，并介绍新的唱歌经验。
老师:“孩子们唱得真好。但是我有一种和你不一样的方式去唱小鸭下桥。你想听吗？”
老师唱，“八只鸭子在桥上走，对吗？”桥上还剩多少只鸭子？.....”“你的方法和我的有什么不同？“(鼓励幼儿说出从8到1的递减数)【点评:通过提问，引导幼儿看到桥上鸭子数量的变化，感受1~8的增减数关系，顺利掌握歌词，拓展幼儿思维，体验唱歌的乐趣。]
3.孩子们有节奏地背诵歌词。
老师:“那就这样说鸭子下桥吧！”“老师用行动促使从8减少到1。
4.孩子们学唱第二首歌。(2次)“鸭子下桥真有趣。我相信孩子用歌曲来表达自己会更好！”
第四，孩子们跟着音乐表演唱“桥上的鸭子”。
1，孩子听歌，完全学会唱这首歌。
老师:“现在让我们听音乐，一起唱《桥上的鸭子》这首歌。”
2.孩子们跟着音乐唱歌。老师:“这里也有三座小桥。我们一起过桥吧！”“提醒孩子们他们是哪只鸭子。
【点评:这一环节我让孩子们自由组合，每组8人表演，并要求孩子们边唱边展示各种鸭子的神态和动作。通过走在独木桥上，他们可以再次感受到歌曲旋律的特点，用轻快的声音表演和演唱歌曲。]
第五，结束活动。
“我们终于过桥了，高兴吗？我们一起在草地上玩吧！”孩子们走出活动室。
【点评:整个活动过程中，孩子们把自己当成小鸭子，老师通过语言描述、动作辅助、夸张的表情帮助他们学习和体验歌唱活动的快乐。最后以轻松的游戏结束活动，让孩子意犹未尽，激发孩子日后参与音乐活动的兴趣。]