初中数学校本课程如何开发？0?三

常州北环中学邹教育的本质是使人发展。基础教育课程改革的根本目标是让学生获得全面、和谐、可持续的发展。通过教育教学活动，学生可以获得越来越多的科学文化知识，并形成和熟练掌握一些基本技能；它能使学生在教学活动过程中发展自己的能力(尤其是思维能力)；可以帮助学生发展自己的感情和态度(包括行为习惯、心理素质等。).简单来说，教育可以使人在知识和技能、能力和人格(情感、态度和价值观)方面得到发展。我们教数学不仅仅是让学生学习一些数学知识和技能，更重要的是让学生掌握一些方法，形成一定的习惯，形成一定的观点。学生在学习数学的过程中，要学会用数学的眼睛观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想。《基础教育课程改革纲要(试行)》强调，义务教育阶段的课程要体现普遍性、基础性和发展性。带着对数学教育事业的巨大热爱和对数学教育现状的无限忧虑，作者于2005年在《蔡程先驱报·江苏教育周刊》上发表了一篇题为《论数学教育的课程》的文章，主要阐述了当前的数学教育和正在进行的课程改革主要停留在教学层面，并没有真正上升到数学教育的高度。主要停留在数学课堂教学的研究上，还没有真正着眼于提高学生的数学能力，培养学生的数学素养。本文将数学教育课程分为科学数学、艺术数学和计算机数学三大类，并简要阐述了每一类应包含哪些数学内容，以及实现这些目标需要哪些途径。正因为新课程教材的编写、课程设置和课程评价标准没有发生革命性的变化，所以我们从事数学教育教学的一线教师需要不断地“上下求索”。对于我们来说，能够及时开发出一套能够提高学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养(数学文化)，提高学生的数学人格(学会用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想)是当务之急，也是实现数学教学向数学教育转变的必由之路。校本课程是学校根据学生的兴趣和需求，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施的课程。校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是国家课程的重要补充。初中数学校本课程建设肩负着真正实现数学素质教育的责任和义务，是真正实现数学教学向数学教育转变的重要途径之一。它着眼于发展学生的兴趣、需求和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性、主动性和创造性，具有鲜明的学校特色。在开发校本课程时，要充分考虑上述要求，从学校的实际出发，从教师和学生的实际出发，为学生的终身和可持续发展采取实事求是的态度。因此，我们为初中数学校本课程的开发做出了一个基本定位:通俗易懂、激发兴趣、开阔视野、补充教材是我们的基本要求，挖掘数学文化的教育功能是我们的研究方向，提高学生的数学素养、完善学生的数学人格是我们的核心目的。在确定了课程开发的基本要求、研究方向和核心目的后，就需要构建本课程的基本框架。陶行知先生早就说过:“在当前形势下，应该把学习的基本自由还给学生。”经过我们的反复思考和研究，并邀请专家亲自指点，最终确定了这门课程的基本框架。这门课程的设计理念是“把学习的基本自由还给学生”。所有的过程基本都是通过学生的活动来进行的，真正改变了“自主、合作、探究”的学习方式。本课程分为六章，分别是:古代数学和古代数学。在“古代数学”一章中，数学史不是作为一门研究数学起源、发展过程和规律的学科，而是根据现代心理学体现数学史认知功能的“发生规律”。从数学的一次次飞跃中寻找数学发现的故事，以故事的形式让学生了解这些数学知识的背景，体会数学家为寻找这些知识所付出的艰辛。一方面可以让学生更好地理解所学内容的本质；另一方面，也可以作为人生观、价值观教育的教材，让学生了解“只有努力才能成功的人生道理”和“为实现理想而不懈追求的数学精神”。在“有趣的数学”一章中，运用心理学中“兴趣是学习的最好老师”的规律，以一系列数学游戏为载体，让学生感受到数学不是“枯燥”的代名词，真正的数学其实可以是有趣的，从而激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣作为他今后学习数学的动力和源泉。一方面可以让学生认识到自己喜欢的游戏与数学密切相关，从而培养学生学好数学的内在动力；另一方面也可以帮助学生在玩游戏的过程中巩固看似枯燥的知识，让学生的学科知识在游戏中得到锻炼和提高。在“有用的数学”一章中，根据《数学课程标准》:义务教育阶段的数学课程要求“人人都要学会有价值的数学”，设计了许多贴近学生、实用、能利用学生现有知识解决的生活例题。这样做可以让学生深刻感受到数学在生活中无处不在，数学来源于生活。这些我们在生活中经常遇到的数学问题是需要探究的。学生通过解决这些数学问题，可以更具体、更深刻地理解什么是数学，知道学习和学习数学是很有用的，从而进一步培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的内在动力。在《智慧的数学》一章中，穿插了一些有趣的数学故事，以改变人们对科研枯燥的看法。这一章主要包括有趣的数学问题、经典的数学问题和奇怪的数学问题。通过“有趣的数学问题”的学习，学生对数学中的智慧产生了强烈的好奇心和追求，从而激发了他们天生的求知欲；通过“经典数学问题”的学习，使学生掌握一些基本的数学方法，学会用数学方法解决问题；通过“数学怪题”的学习，可以帮助学生开阔视野，增长知识，锻炼和培养创新思维。在“高等数学”一章中，主要学习和研究数学软件“几何画板”的使用。通过几何画板软件的学习，可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，改变学生“数学很枯燥”、“数学没用”的观点。它可以开发学生的学习潜能，培养学生的学习习惯，改变学生的学习方法，从而达到提高学生数学素养的目的；另外，通过几何画板软件的学习，可以为学生学习其他计算机软件打下坚实的基础，从而提高学生的计算机素养，为学生的终身发展和可持续发展的数学教育做出贡献。在“美丽的数学”一章中，向我们展示了数学的美无处不在，数学符号、公式、算法、图形、表格、方程、解题思路和方法？6?7?6?7个都很漂亮。这些“数学美”需要我们和学生一起去发现、去发现、去挖掘、去欣赏，让美的数学成为学生快乐学习的源泉。数学之美让我们深切地感受到，数学教育不仅要作为数学的教学，更要作为美育的载体，感染和启迪学生的心灵，使学生的人格更加健全，心灵更加美丽。框架构建完成后，需要根据框架的基本目标和意义充实内容。通过对已完成的目录框架草案的反复考虑和研究，确定了本教材的最终目录章节。第一章古代数学第一节中国古代数学发展概述。转化的数学游戏............................................................................................................................................................................俄罗斯方块...俄罗斯方块...俄罗斯方块。拼图游戏.............................................................................................................................................................................a) 24点..........................................................幻方...............................................................................................................................................................................a)扫雷...............................................................................................................................................................................人鬼过河.................................................................................a)河内塔.............................................................................................................................................................................魔术师的困惑。第三节，有趣的数学话题............................................................................................................................................................................................................................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ..................................................................................................................................................................................第三节几何画板案例分析........................................................学习几何画板.............................................................................................................................................................................原作品欣赏...........................................................1.《论数学教育的课程》一文发表后，作者以此为纲，平时注意收集整理各种资料。并参与了江苏省课题“信息技术与初中数学课程整合的研究”的研究。2006年发表《数学教学中的变化三角形》国家级论文，2007年发表《中小学数学中的黄金分割教学为载体》国家级论文。并且在2007年《江苏省中小学教育信息资源收集与选择》中产生的作品《从三个方向看》获得江苏省一等奖，为这一校本课程的开发形成了理念、积累了素材、准备了能力。2.2007年7月至9月，笔者首先再次分析了数学教学的现状，发现有必要开发一套符合时代特征、教育要求、学校特点和学生兴趣的校本课程。然后他经过深思熟虑，制定了这门课的大纲草案，构建了这门课的框架草案，编写了这门课的教材目录草案(全书共分七章:初等数学)数学游戏、生活中的数学、数学的智慧、几何画板与数学、数学名著欣赏、优秀论文介绍按照一定的逻辑顺序:兴趣、难度、课表等排列。3.根据拟定的教材目录收集资料，充实内容，在这个过程中我们遇到了一些困惑和困难。比如“认识数学”这一章，如果按照传统数学史的介绍，学生难免感到枯燥，如果按照数学发展中的故事形式，又担心缺乏科学性和系统性；数学游戏如何从几十万个游戏中选择一个更合适的游戏？根据笔者多年对数学教材和课程标准的理解，并根据学生知识、兴趣、能力的特点，最终确定四个内容:几何变换游戏(俄罗斯方块、七巧板游戏)、数字计算游戏(二十一点、九宫格游戏)、逻辑推理游戏(扫雷、幽灵过河游戏)、数学递归游戏(河内塔游戏、茶杯游戏)。？6?7?6?7.4.接下来，笔者向学校领导汇报了校本课程的理念以及开发过程中遇到的困难和困惑。学校领导对这个项目非常重视，立即从多方面给予我们大力支持:立即给我增派人力并成立了校本课程开发小组，邀请专家给我们现场指导，还专门召开会议为我们明确了研究方向和目标。1.2007 10.08议程:专家指导会议(程希圣，陈晓萍，蔡骏)。在这次会议上，开发团队明确了本课程开发的基本要求、研究方向和核心目的，确立了本教材的框架结构。2.2007-10-10议程:a)首先向团队成员传达本课程的开发目的:通俗易懂，激发兴趣，开拓视野，补充研究的教材，挖掘数学文化中的教育功能作为我们的研究方向，提高学生的数学素养，提升学生的数学人格(用数学的眼光观察世界，用数学的头脑)。b)明确本课程的教材目录:初学数学改为古代数学，数学游戏改为趣味数学，生活中的数学改为有用数学，智慧数学改为智能数学，几何画板与数学改为高等数学，数学经典鉴赏C)布置当前任务:从基本要求、研究方向、核心目的三个方面构思各章节的目标和意义。小组每个成员根据组长提供的样本，选择一章写本章的研究目的和意义，250字左右。三天完成初稿，然后组长审核，提出修改建议。按照统一的格式，五天完成最终版本，使课程各章节内容融会贯通。3.2007-10-13议程:a)讨论各小组成员对各自章节目标和意义的理解，并提出修改建议。b)每个小组成员要根据小组的意见和建议，写出每章目标和意义的修改稿。c)每个团队成员确定本学年提供的校本课程。4.2007-10-23至今:校本课程的实践过程主要是针对各自的研究项目。a)校本课程由每个小组成员提供。b)每个成员坚持每月给课题组开一节研究课。c)收集整理其开设的校本课程教案。d)编写一些课程教材。e)就所学的校本课程撰写研究论文。f)整理编辑完成教材，共计5万余字。校本课程的开发要有高度的责任感、使命感和强烈的进取精神。我们永远不应该只依靠自己的利益。更重要的是，要把它当成自己的事业，要付出心血，要经历一个痛苦的过程。只有付出了艰辛的努力，经历了痛苦的过程，才能在这个过程中感受到成功的喜悦和幸福。开发校本课程，首先要有一个追求(我很热爱我们国家的教育，但是我不能太功利。不要问这件事对我评职称有用，对我评数学研究的骨干教师有用。6?7?6?7)、确定一个核心思想(即发展的核心目的、研究方向和基本要求)，充分利用校内外各种资源，不断积累课程资源，培养课程特色；校本课程的规划要根据学生的课程需求来制定；要选择贴近时代特点、社会发展和学生实际的课程内容，改变教与学的方式，充分发挥师生的独立性、自主性和创造性，引导学生在愉快的环境中实践和学习。