如何理解学前课程ppt
但是，如此广泛的学习内容，不是仅靠教师设计组织的教育教学活动就能完成的，也不是靠口口相传就能实现的。孩子只能在生活中学习生活，在交流中学习交流。即使是认知学习，也要和孩子的生活经验紧密结合，才能被孩子理解和接受。
因此，幼儿园课程具有很强的生活化特征——课程内容来源于幼儿的生活、班级
过程实施贯穿于孩子的日常生活。2游戏化。游戏符合孩子的年龄特点，能满足孩子多方面的身心需求。它们是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。
游戏本质上是儿童自身自由自发的主观活动，对儿童的发展具有多方面的价值。游戏是儿童活动的基本形式，也是学习的基本方式。因此，游戏在幼儿园课程中起着非常重要的作用。③活动和直接体验。
儿童主要通过各种感官认识世界。只有在丰富的感性经验的基础上，孩子才能理解事物，形成对事物相对抽象和概括的认识。儿童的认知方式和行动化、形象化的特点，使得幼儿园课程必须以儿童积极参与的教育活动为基本形式和组成部分。
对于幼儿来说，只有在活动中学习才是有意义的学习，只有基于直接经验的学习才是理解学习。④潜力。幼儿园教育本质上是一种有目的、有计划的教育过程，幼儿园课程也有明确的课程目标和基本学习领域。但是，由于幼儿身心发展和学习的特点，幼儿园课程并不是体现在课程设置、教材和课堂上，而是体现在幼儿喜爱的生活、游戏等活动中。
虽然如何创设环境，如何支持幼儿的探究性学习是教师根据幼儿园课程的目的和内容要求精心设计的，但这些内容、目的和要求只存在于教师的意识和行动中，幼儿无法清晰地理解。
儿童对环境、活动、材料、教师行为的感受多于教育者的教育目的和期望。换句话说，幼儿园课程包含在环境、材料、活动和教师行为中，对幼儿产生潜移默化的影响。总的来说，幼儿园课程以活动课程的形式为主，隐性课程的特点非常突出。
“通过环境教育儿童”、“保育与教育相结合”、“教育融入日常生活”、“以游戏为基本活动”、“引导儿童在生活中、在游戏中、在儿童自主活动中学习”等表述，都体现了幼儿园课程的这两个特点。
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