游戏中的每个人都展示了一份教案。

幼儿园教案:修一修

老师:曲老师。

活动背景:

孩子们看到“老年艺术团”的演员排练时装表演时，都津津有味地模仿起来。豆豆还悄悄跟我说:“张老师，我们能不能也表演一下！”抓住这个机会，我问孩子们:“你们想当模特吗？””孩子们立刻兴致勃勃，异口同声地说:“是的！“于是我和孩子们商量，决定准备一场服装设计表演，由此引出了‘漂亮衣服’的主题活动。孩子们在家长和老师的帮助下，查阅、收集了各种关于服装的知识，开展了“我看到的衣服”、“小裁缝做衣服”、“时装秀”、“服装博览会”等一系列活动。在“我看到的衣服”和“小裁缝做衣服”的活动中，孩子们认识了衣服的种类，对衣服的色彩搭配、图案装饰、结构有了清晰的感性认识。同时对服装表演特别感兴趣，有穿自己衣服走猫步的欲望。

前景分析:

本次活动主题产生于儿童生活，贴近儿童生活。大班幼儿已经熟悉各种绘画工具和技法，具备完成活动目标的经验和技能基础。而且大班幼儿表现欲强，喜欢表演，想象力丰富，创造性思维发展良好，能够通过努力完成本次活动的学习任务。

活动目标:

1.儿童自主选择剪粘、撕粘、印刷、油画棒画、水粉画等多种技法。，并设计自己的图案和花样来装饰衣服。

2.通过自主探究和合作学习，充分发挥想象力和创造力。

3.儿童试图感受美、创造美、表现美，让儿童在美的影响下体验成功的情感。

活动准备:

1，孩子带上各种可以做衣服的材料，老师和家长在课前指导孩子设计制作衣服。

2.老师准备各种工具和材料。如:彩纸、胶水、剪刀、水彩颜料、排笔、油画棒、各种拓片材料。

3.时装表演的VCD光盘

活动流程:

一、利用多媒体观看“儿童时装秀”，创设情境，激发孩子的学习兴趣。

老师:小朋友，(你好)我们自己的衣服带来了吗？(是的)，时装表演将于今天开始。你准备好了吗？(准备好了)，我们的衣服呢？(小朋友拿出衣服自由讨论)

★老师通过问候和提问的方式关注孩子，效果很好。

老师:哦，太好了。来看看哥哥姐姐们的时装秀吧，看看他们的时装有多好看，表演有多棒！

(看多媒体《儿童时装秀》，孩子们认真地看着，一边看，一边不自觉地跳着舞。)

★通过多媒体观看VCD碟片，可以激发孩子参与活动的兴趣和激情，给孩子一种身临其境的感觉，让孩子了解时装秀，从而提炼出已有的经验。

第二，教师引导孩子讨论装饰衣服的方案，并进行分享和交流。

老师:小朋友，(哎)你们兄妹的表现有什么好的地方？(小朋友畅所欲言，大家回答问题也很踊跃，回答的问题有很多答案。)

★老师的开放式提问针对性强，有利于孩子的发散思维。从而了解一件好的自制服装的特点。

老师:嗯，答案很好。什么样的时装表演好？那怎么才能让衣服好看呢？想想吧。大家和几个小朋友讨论一下，看看有什么好办法。

★教师通过一系列问题让孩子带着问题讨论，主动探究学习。讨论过程中，老师巡回指导各组讨论。一开始孩子们有点迷茫，不知道讨论什么，于是老师让孩子们讨论第一个问题，根据衣服漂亮不漂亮，表演好不好，及时总结时装秀的好坏。接下来，我们将讨论装饰衣服的方法。老师要注意提高每个小组讨论的体验，在小组里推广先进经验，让孩子互相模仿。和孩子们讨论了一会儿，老师听了孩子们的发言，总结了童装装饰的方法。

第三，老师介绍制作衣服的材料和工具，引导孩子尝试装饰衣服。

1，教师介绍资料和工具

老师:我们在演出现场给大家准备了很多彩纸、胶水、剪刀、水彩颜料、组合笔、油画棒以及各种印刷材料。孩子们可以尝试用这些材料和工具制作自己的服装。来吧，试试看，能行吗？

2.老师指导孩子操作。

孩子尝试做衣服，老师时刻关注孩子的制作:鼓励能力强的孩子实践，为做不完的孩子提炼出做衣服的先进经验，让他们模仿学习；关注能力弱的孩子，随时给予帮助。给孩子足够的时间去尝试。如果大多数孩子需要帮助，老师可以讲解和演示几种制作方法。

★教师采用试错法鼓励孩子尝试，让孩子主动建构知识，获得经验。

第四，孩子可以自由分组装饰衣服。

1.教师解释操作活动的要求

老师:同学们，我们把活动分为油画棒、水粉画、剪贴、撕贴等。可以自由选择自己喜欢的材料和工具进行设计装修，看最后谁做出的作品最漂亮，注意保持个人卫生和场地整洁。

★在完成新的教学目标的过程中，不忘培养学习习惯的规律。分组时，我们指定集体活动的地点，孩子们可以自由选择工具和材料在不同的活动区域活动，充分体现了他们的自主性。

2.老师观察孩子的操作活动，给予及时的支持和帮助。

五、时装秀，孩子欣赏对方的作品。

1，时装秀。

老师:小朋友，(哎)穿上衣服，跟着音乐的节奏走出来，看看谁最漂亮，走一走，秀一秀，展示一下自己的风格和个性。

2.大家进行自评互评，挑选喜欢的衣服，有针对性地鼓励孩子的表现。

六、“演出结束合影”自然结束了活动。

活动反映:

这次活动体现了纲要的精神，体现了新的教育、学习和课程理念，体现了教育内容生活化、情境化、综合化的特点。本次活动贴近儿童生活，以设计时装、参与表演为场景。它融合了艺术教学方法、音乐、舞蹈和艺术形式。操作性和游戏性都很强，各个环节都太自然，太贴切了。这项活动面向儿童。孩子们已经沉浸在游戏中，玩得很开心。孩子的主动性和主体性得到了充分的发挥。孩子对大胆参与、主动创造的兴趣浓厚，学习热情高，可操作性强。孩子们用自己的双手和大脑进行大胆的尝试，很好地融合了多种艺术表现手法，勇敢自信地展示自己的成果，从而给孩子真正的满足感，促进每个孩子的发展。

整个活动营造了轻松、和谐、开放、互动的学习氛围，充分调动了孩子们的主体性、积极性和创造性。教师以参与者、支持者、引导者、合作者的角色组织活动，孩子们总是沉浸在快乐中，在玩中学习，在学习中玩耍。

总之，这个活动符合孩子的意愿，以孩子为主体，老师们也采取了很好的组织策略，所以收到了很好的效果。操作性和探索性的活动需要给孩子足够的时间和空间，但是时间节奏和课堂场景的控制是非常困难的，需要以后注意。

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