预操作使教师指导更有效

课前研究是教师研究教材、孩子和教学方法的过程。有助于教师更准确地把握孩子的学习需求，有效支持孩子主动学习。教师对活动内容的前置操作进行分析和实践，可以有效地帮助幼儿拓展和深化学习内容，促进幼儿主动学习。

上周我们推出了一个新的主题前期运营活动。老师提前“预演”活动区的所有活动，分析孩子的学习特点和需求，推测孩子在学习中会遇到的困难和问题，找出孩子学习的重点经验和难点，从而为孩子提供适当的帮助。比如在拼读区，老师需要通过前期操作，找出拼读的难点和困难。怎样才能拼出一个大肚瓶？然后在引导的时候帮助孩子解决这个困难，就是你可以通过错开底座的高度来改变距离，从而改变每层楼的大小，让孩子学会如何拼出自己想要的东西。还有，在建筑区的第一周，我们主要是在生活中建造瓶子。老师先预操作如何用什么形状的积木搭建各种瓶子。同时，领导还提醒我们，要想好用马赛克区域能造出什么材料，要研究如何利用自然物——树枝。

那么，在主题中，老师首先要学会瓶子的各种结构叫什么，比如瓶颈、瓶底、瓶身、瓶肩，瓶内的青花瓷纹都有龙纹、牡丹纹、梅花纹、竹纹、松纹、菊花纹、茶花纹、玫瑰纹、莲花纹、香蕉纹、海水纹等等。还有余(鱼)、莲(莲)生出贵子、幸福如东(冬)海、繁花似锦、喜气洋洋等。以及祥云图案、蝙蝠图案、鱼尾纹、如意图案、寿字纹等。在花瓶里，所有这些都有其独特的意义。教师享受对瓶子特性的分析和研究体验，通过他们的引导，丰富儿童对瓶子的感性体验。还有就是瓶子分什么种类，比如大肚瓶，蒜泥瓶，梅子瓶，长颈瓶等。他们有什么特点？这些知识需要老师提前掌握，帮助孩子更专业、更有效地学习。

同时，领导还在术前教研中提出了几点建议，如:重视小科学实验。科学探究通常是幼儿园的短板，但科学探究的能力对孩子未来的发展非常重要。在这个主题中，我们还设置了一些可以使用瓶子的小实验。经过上周的活动区，我发现孩子们非常喜欢在科学区玩耍。还有就是要注意瓶子在孩子生活中的应用，引导孩子在家里进行瓶子实验。想想我和瓶子的故事。我今天做了什么，用了什么瓶子？把孩子的学习和孩子的生活结合起来，也符合回归生活的教育理念。