幼儿园小班小脚绘本教案
作为一名优秀的教职员工，编教案总是需要的。借助教案，可以提高教学质量，达到预期的教学效果。如何写好教案？以下是幼儿园小脚的绘本教案，是我收集整理的。欢迎阅读。我希望你会喜欢它。
幼儿园小班幼儿1绘本教案分析:这个绘本故事符合小班幼儿的年龄特点，是小脚幼儿非常感兴趣的身体器官。故事的大致内容是，小脚孩子晚上睡觉的时候坐立不安，他们有一次非常有趣的旅行。他们玩得很开心，小脚的孩子在旅行后睡觉。这个故事让孩子很好的感受到了自己的小脚丫，同时也让孩子知道了小脚丫的重要性，知道以后要好好保护。
活动目标:
1。初步感受小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。
2。积极与老师和同龄人互动，体验阅读的快乐。
3。愿意在老师的帮助下讲讲书屏的内容。
活动准备:
Ppt图画书《小脚》;手拿一本绘本和故事书的活动过程；
一、通过故事封面1引起孩子对小脚的兴趣。展示故事封面，激发孩子对故事的兴趣。
老师:这对是什么？年轻:小孩子的小脚。非常可爱。
2，通过用小脚玩游戏来引起下面的故事。
老师:小朋友，除了我们手上的十个手指，还有什么是由好朋友组成的？
少年:小脚，他也是由十个脚趾组成的。
引导策略:在这个环节中，老师利用故事的封面来引起孩子对后面内容的兴趣，起到了很好的引导作用。
二、老师看绘本，让孩子感受绘本和“脚趾”的有趣关系。
1，展示故事ppt第一页。
老师讲故事第一页的内容，然后让孩子自由想象“如果不想睡觉，脚趾会去哪里？”你会怎么做？"
引导策略:这个环节旨在让孩子很好地发挥想象力，开动脑筋，为小脚丫接下来的行程做铺垫。
2.老师带领孩子观察剩下的ppt，围绕“脚趾变成什么样了？”想象，讲述，玩耍。
1)老师:故事里的小脚丫变成了什么？少年:十多级台阶，十个岛屿，一座石拱桥，十座宫殿，十种美食，十种画笔，十个柜子，十台电视机...2)老师:小脚真的很神奇，可以变成很多很多有趣的东西。你想和他们一起改变吗？我们先从带领孩子重新打开这个小脚丫旅行的故事开始，边看边玩。
引导策略:这个环节用游戏来读故事，让孩子更好地记住小脚丫变成了什么样子。这种方式更有趣，也更容易让孩子接受。
3、老师带领孩子完整地欣赏故事，孩子有书可画。引导策略:第一次听故事的时候孩子是分散的。由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还未能很好地将整个故事联系起来，所以有必要给幼儿讲一个完整的故事，便于幼儿很好地理解故事。
活动结束，我们每个孩子都有自己的小脚，要好好保护。它是我们的好朋友。现在让我们和你的好朋友在外面的操场上做游戏吧！
一、精彩绘本《小脚》最初是为中学生设计的。因为是小班，所以第一步画面调整时，孩子们有一个“漂亮”的停顿。是啊，我的小脚都变成台阶了，还不熟悉。猜猜躲在台阶后面。我只是觉得，孩子的思维在沉默这一部分是最活跃的。因为他们在不断的疑惑，否认，回答。这是什么？为什么小脚不见了？哦，是楼梯(这个名词孩子比楼梯更熟悉)。但是小脚呢？楼梯慢慢往上走？只是小脚吗？当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有的孩子恍然大悟，有的孩子懵懂无知，有的孩子猜测是被肯定，激动不已。第二个变化是孩子有了第一次经验，动作很快。并且发现了画面的细微之处。企鹅蛋和企鹅有不同的形状。在此基础上，老师朗读了绘本。《太平洋》是孩子知识和词汇的扩展。
二、对臭脚的情感处理变香。对于臭脚和香脚的巧妙处理，我很满意。臭脚这个词在生活和漫画中被反复使用。孩子们对此很熟悉。“小脚”这个词一出现，自然就有小孩说“臭脚”，还伴随着笑声。这是孩子对“善意”这个词的正确理解。但如果这种情况持续下去，孩子在嘲笑中会过于情绪化。我说:小脚丫很硬，每天走来走去，出很多汗，好臭。晚上要把小脚丫洗干净。“是甜脚！”一个孩子马上回应。
幼儿园小班小脚绘本教案2活动准备
PPT图画书《小脚》;
手里有一本图画书和故事书。
活动目标
积极与老师和同龄人互动，体验阅读的快乐。
愿意在老师的帮助下讲讲书屏的内容。
初步感受小脚丫的作用，学会保护自己的小脚丫。
活动过程
一、通过故事的封面，引起孩子对小脚的兴趣
1，展示故事封面，激发孩子对故事的兴趣。
老师:这对是什么？年轻:小孩子的小脚。非常可爱。
2，通过用小脚玩游戏来引起下面的故事。
老师:小朋友，除了我们手上的十个手指，还有什么是由好朋友组成的？
少年:小脚，他也是由十个脚趾组成的。
引导策略:在这个环节中，老师利用故事的封面来引起孩子对后面内容的兴趣，起到了很好的引导作用。
二、老师看绘本，让孩子感受绘本和“脚趾”的有趣关系。
1，展示故事PPT第一页。
老师讲故事第一页的内容，然后让孩子自由想象“如果不想睡觉，脚趾会去哪里？”你会怎么做？"
引导策略:这个环节是为了让孩子很好的发挥想象力，开动脑筋，从而为小脚丫接下来的行程做铺垫。
2.老师带领孩子观察剩下的PPT，围绕“脚趾变成什么样了？”想象，讲述，玩耍。
(1)老师:故事里的小脚丫变成了什么？少年:十几级台阶，十个岛屿，一座石拱桥，十座宫殿，十种美食，十种画笔，十个柜子，十台电视机...
(2)老师:小脚真的很神奇，可以变得很好玩。你想用小脚做个改变吗？先带领小朋友把这个小脚旅行的故事讲一遍，边看边玩游戏，或者邀请十个小朋友表演。
引导策略:这个环节用游戏的方式看故事，让孩子更好地记住小脚丫变成了什么样子。这种方式更有趣，也更容易让孩子接受。
3、老师带领孩子完整地欣赏故事，孩子有书可画。引导策略:第一次听故事的时候孩子是分散的。由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还未能很好地将整个故事联系起来，所以有必要给幼儿讲一个完整的故事，便于幼儿很好地理解故事。
三、活动结束
我们每个孩子都有自己的小脚，要好好保护。它是我们的好朋友。现在让我们和你的好朋友在外面的操场上做游戏吧！
1，精彩绘本《小脚》最初是为中学生设计的。因为是小班，所以第一步画面调整的时候，孩子们有一个“美好”的停顿。是啊，我的小脚都变成台阶了，还不熟悉。猜猜躲在台阶后面。我只是觉得，孩子的思维在沉默这一部分是最活跃的。因为他们在不断的疑惑，否认，回答。这是什么？为什么小脚不见了？哦，是楼梯(这个名词孩子比楼梯更熟悉)。但是小脚呢？楼梯慢慢往上走？只是小脚吗？当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有的孩子恍然大悟，有的孩子懵懂无知，有的孩子猜测是被肯定，激动不已。第二个变化是孩子有了第一次经验，动作很快。并且发现了画面的细微之处。企鹅蛋和企鹅有不同的形状。在此基础上，老师朗读了绘本。《太平洋》是孩子知识和词汇的扩展。
2.对于臭脚和香脚的巧妙处理，我很满意。臭脚这个词在生活和漫画中被反复使用。孩子们对此很熟悉。“小脚”这个词一出现，自然就有小孩说“臭脚”，还伴随着笑声。这是孩子对“善意”这个词的正确理解。但如果这种情况持续下去，孩子在嘲笑中会过于情绪化。我说:小脚丫很硬，每天走来走去，出很多汗，好臭。晚上要把小脚丫洗干净。“是甜脚！”一个孩子马上回应。