小学二年级数学第一册“观察物体”讲稿

讲座的内容是义务教育课程标准实验教材《数学》二年级上册第五单元中观察到的物体和对称图形。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对帮助学生建立空间概念和培养空间想象力有重要作用。教材以学生的生活经验和位置、左右的知识为基础，借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学。

基于以上认识，我确定本课程的教学目标如下:

1.知识目标:通过实际操作，初步了解物体从不同角度看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

初步了解轴对称现象，可以正确地找到并画出对称图形的对称轴。

2.能力目标:培养学生的观察能力、比较能力和实践能力，发展学生对空间的初步概念，渗透数学来源于生活、用于生活的辩证唯物主义。

3.情感目标:通过探究活动激发学生的学习热情，培养学生主动探究的能力；让学生感受对称图形之美，学会欣赏数学之美。

重点和难点:

这节课的重点是:学会根据你看到的形状正确判断观察者的位置。知道了对称现象，就能正确地找到并画出对称轴。

这节课的难点是:理解对称现象，寻找对称轴。

二，口语教学方法

1.《情境教学法课程标准》指出，数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。因此，场景的创设要以学生的生活经验和知识背景为基础。新课开始时，通过观察玩具狗，用游戏猜活动，可以激发学生的学习兴趣，从而复习旧知识，为新知识做准备。然后设计一个画小狗的场景，让学生徒手画一只小狗。最初他们觉得位置不一样，小狗的形状也不一样。然后通过设计分发礼物的生活场景，激发学生探索对称图形的学习高潮。

2.演示法充分利用形象直观，促进学生从感性认识上升到理性认识。在讲授对称图形时，通过计算机对对称图形对折后两边完全重叠的画面进行动态演示，使学生获得感性认识。然后用电脑演示生活中对称的东西，让学生感受对称之美，学会欣赏数学之美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。

3.用发现法教对称图形时，老师给学习小组发一组图片，引导学生仔细观察，折叠并画出一幅图，在观察和发现的基础上进行分类。当学生分开对称和不对称图形时，引导他们再次观察和发现。教师的作用是组织发现活动，在活动中关注学生，让学生在探索中学习新知识，体验探索过程。

第三，理论学习

课程标准指出，有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。实践操作和自主探究也是学生在这门课上学习新知识的主要途径，同时重视学习方法的指导。

1.实践操作法，现代教育心理学认为，儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维的过渡。他们需要通过各种活动学习知识，发展智慧。因此，在1的教学实例中，设计每个学生画出被观察小狗的形状，并通过动手绘画，亲身感受和体验到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，并逐渐发展出空间的概念。

2.自主探究教学强调以学生为主体，学生参与知识形成的过程，从而始终为学生提供充足的学习材料，创造充足的学习空间和时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。例如，在讲授对称图形时，学生在叠、画、比等活动中仔细观察、比较、分析对称图形的特点。

3.观察方法例1观察物体，例2观察对称图形教学，都是很好的学习方法。比如教例1时，观察目的明确。老师让学生观察玩具狗，画一只小狗，然后观察其他学生画的小狗。观察结束后，老师组织了一次讨论，讨论为什么学生给同一只小狗画不同的形状。这样的安排既给了学生独立思考的机会，又教会了学生观察的思维方法。

第四，谈谈教学程序

本课主要由五个环节完成。

(一)观察和探索，培养学生的空间概念

1.让学生猜猜今天观察什么物体，然后展示玩具狗。

2、明确位置，让小组内的同学互相说，猜一猜，坐在小狗身上的什么地方，可能会看到小狗。

什么的。

这样，教学设计就抓住了儿童爱玩的特点，积极调动学生的学习兴趣，明确学习内容，复习旧知识，为探索新知识做准备。

3.画一只小狗

让学生坐在座位上，画出他们看到的狗。老师从正面、背面、侧面选择一张小狗的图片，投射学生的作品。

4.质疑理解

引导学生观察和比较同一只小狗。为什么它们会画出不同的形状？组织每组学生讨论。

然后汇报结果。最后，导读总结:因为这三位同学观察的位置不同，所以看到的小狗形状也不同。

5、全面观察，体验新知识。

在此基础上，进一步指导整体观察。这时候让学生用自己喜欢的方式全面地观察小狗，引导总结出要想认识一个物体，就必须全面地观察。

6、知识应用

在这种教学中，四个学生坐在四个方向，观察同一个物体，把看到的东西画出来，然后组织起来质疑原因，再用自己喜欢的方式观察物体。这种设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现了新课程的理念。

(二)合作探索，理解对称图形

1，引导分类，初步感知对称图形的特征。

首先，老师通过分发礼物的场景让学生进入探索的高潮。这份礼物里有四个对称图形和一个不对称图形。老师引导学生先仔细观察这些图形，然后把它们折叠起来，进行比较，说说自己发现了什么，分类，分组交流。

分类方法报告。当有同学说梳子归一类，老虎、蝴蝶、树叶、瓢虫归一类时，引导全体同学再观察操作，发现这些图形的两边确实是一样的，大小相等。对对称图形特征的初步认识。

然后计算机在此基础上验证并揭示什么是对称图形。

2、知道对称轴

然后老师通过让学生找一个藏在对称图形中的线友，让学生说出这个线友的名字等一系列活动来认识对称轴。

计算机演示的对称轴

最后老师演示了对称轴。

3.(然后)巩固深化，拓展延伸。

(这一环节的教学，没有老师的提示，直接让学生看一看后进行分类，并在此基础上组织学生进行第二次观察、比较、分析，在充分实践活动的基础上学习新知识，体验探索过程。同时突出重点，突破难点。)

(3)联系生活实际

1.课件展示了一组日常生活中的对称图形，供学生欣赏。让学生感受对称图形的美，激发他们在生活中寻找对称美的欲望。在此基础上，让学生说说生活中还有哪些物体是形状对称的。

(D)创作，在学生感知充分的情况下，引导学生创作对称图形竞赛。

(以上两节的教学，充分体现了“数学来源于生活，服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，理解对称图形的本质，并利用对称性质创造美丽的图形，解决一些简单的问题。)

动词 （verb的缩写）摘要

这节课很快就要结束了。谁能告诉我们你从这节课中学到了什么？你认为最成功的是什么？

整堂课的设计充分体现了学生是主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生总是通过动手实践和自主探究来学习知识。学生喜学、爱学，使学生从学变为“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养了学生的探究能力和自主学习意识。