小班语文教案:这是谁？
小班语文教案:这是谁？1活动目标:
1，初步尝试用“这是谁？这是“的句型...“提高语言表达能力。
2.充分发挥自己的想象力，体验周围人与自己的亲密关系。
★活动准备:
1，大书
2、儿歌结构图和操作板
3.儿童家庭活动照片一张。
★活动流程:
一，图书导入活动，完整呈现儿歌
1.教师带领孩子回忆书本内容，感受儿歌结构(2-11页)
指南:
这本书叫什么名字？书中有一首优美的童谣。大家一起来说说吧。
这是谁？这是我的爷爷，他又在找眼镜了。
这是谁？这是我的奶奶。奶奶包的饺子很好吃。
这是谁？这是我的父亲。我和爸爸在荡秋千。
这是谁？这是我的妈妈，她给我讲故事。
这是谁？这是我的小狗。它是我的小尾巴，一直跟着我。
2.分析句子结构，展示童谣图表。
指南:
l这首儿歌好听吗？(好听)。
当你翻开一幅画时，你首先说什么？(这是谁？显示“这是谁？”在黑板上。单词)
我继续说什么？(然后说“这是……”)(总结:然后说“这是谁？”)儿歌里说的是谁？(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗)(老师贴对应家庭成员的图片)
我最后说了什么？他们在做什么？总结:最后说说家人是做什么的。)
总结:原来这句好听的话是在说“这是谁？”然后他说:“这是我的……”，最后他说他在干什么。
二、师生共同尝试:感受儿歌的句型
1，感受形式多样的童谣
(1)播放小猫的声音，集体听。
指南:
那是什么声音？(小猫的声音)
谁能说出刚才那首优美的儿歌？(儿童独立尝试)
●图形摘要:
小结论:
我先说什么？(这是谁？(把单词贴在黑板上)
下一步是什么？(这是我的小猫)(贴一张小猫的照片)
最后呢？小猫和我们在一起做什么？(小猫会为我们抓老鼠...)
(2)播放老师的照片，试着单独看图片。
指南:
我这是谁？(老师)
请一个有能力的孩子用刚才那句好听的话说出来。
L老师对你做了什么？(玩游戏，画画，讲故事...)
低总结赞，大家一起学习吧。
(3)幼儿园阿姨，孩子尽量以不同的角色去见人。
指南:
我这是谁？(阿姨)
谁会说这种好听的话？问一个男生一个女生，看谁说的好！
●最后总结:这句漂亮的句子真好听。可以说，我们的家人，老师，我们喜欢的动物都可以说。
三、儿童自主模仿:巩固句子结构
1，孩子的独立尝试
导语:谁还没说？你还想谈谁？
请拿出你自己的全家福照片，试着说出这句美丽的句子。
2.表演交流:孩子们通过开火车一个一个地交流。
★扩展活动:
1.把句型放在语言角，让孩子独立抄写。
2.多收集家人、朋友、动物的图片，供孩子发散性模仿。
小班语文教案:谁是本2教材分析:
这个内容是语言领域的。通过看教材，我觉得这个内容是选自儿童生活的。从提示的角度来说，主要是从语言指令方面培养孩子的听力，进而建立语言与画面的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，根据本班孩子的年龄特点和兴趣爱好，我将活动拓展到健康、社会、音乐三个方面，进行了以下充分的探索。
活动目标:
1，喜欢听故事，能听懂故事大意；
2.能够理解简单的语言指令，并学会按照指令行事。
3.能够根据语言指令做出判断，建立语言与图片的联系；
4.体验帮助别人的快乐，学习常见的礼貌用语(“谢谢”、“不客气”、“不客气”)；
5.出门要有一定的安全和自我保护意识；
6.认识游戏、场景中的汉字“家”；
活动准备:
1，材料准备:
a、自制可挂三个娃娃(红、亮、壮)和六个挂钩；
b、天鹅绒教具:三间房子、苹果树、柳树、草地；
c、母猫头饰、小猫头饰(等于孩子的数量)
d、大牌《家》E、儿童语言类书籍
2.知识准备:活动开始前，孩子们已经会唱《不要在小花猫制造噪音》这首歌了。
设计理念:
1，游戏是孩子最喜欢的活动，好玩是孩子的天性。所以，用孩子感兴趣的方式去说、去做、去玩，引导孩子耐心倾听，会收到很好的效果。
2.故事也是孩子们最喜欢的形式。通过故事给幼儿设置生活中有趣的问题场景，在场景中引导幼儿理解语言指令并做出判断，从而帮助幼儿建立语言图片之间的联系，从而为发展幼儿的语言理解能力和图片阅读能力奠定基础。
活动流程:
(一)、开头:
通过“我来告诉你怎么做”的游戏，孩子可以初步理解简单的语言指令，并学会根据指令行动；怎么玩:老师说“请拍手”“请摸头”“请找小耳朵”等语言指令。幼儿听指令并做出相应动作，表达“我会拍手”“我会摸头”。
(2)、基础部分:
1，以故事的形式引导，设置问题情景，激发孩子的倾听兴趣。
老师:小朋友，老师给你们讲一个故事:有一天，红红、亮亮、壮壮和妈妈一起去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引着，悄悄地离开了妈妈。他们看到一只小狗在叫，一只小猫咪咪，还有一只胖乎乎的小熊猫。真的很可爱。看着看着，因为超市人多，突然找不到妈妈了。瑞德，明明和蔷蔷非常焦虑。孩子们，你愿意成为他们的好朋友，帮助他们找到一个家吗？
2.情景游戏“帮助朋友找到家”
怎么玩:老师亮出红色，用红色的语气说:“小朋友，我家屋顶是平的，前面有一棵苹果树。请你帮我找个家好吗？”孩子根据红红的描述帮她找到了家，并把红红送回家。老师用红红母亲的口吻说:“谢谢你们，孩子们。”然后启发孩子回答:“不客气。”(或者不客气)同理，引导孩子帮明明强找家。(孩子坐下)
3、引导孩子讨论:
(1).刚才孩子们帮谁找的家？(出示“家”字卡)
(2)你是怎么帮他们找到家的？(引导孩子描述红色、明亮和强烈的家的明显特征)
(3)为什么红色、明明和蔷蔷找不到他们的家？通过引导，孩子可以理解他们离开妈妈是因为逛超市看玩具。
(4)如果你和父母一起去超市，你应该做什么？不小心迷路了怎么办？请超市里的阿姨叔叔帮忙说一下家里或者电话。
4.游戏“给单词宝宝拍张照”
玩法:孩子们假装给word baby的“家”拍照，嘴里发出“咔嚓”声，然后让他们打开《P4》这本书，在书中找到它的照片。
5.老师引导孩子找出书中红色、明亮、有力量的家，并描述它们的特点。
6.老师们分别亮出红、亮、强，用他们的语气说:“小朋友，天黑了，你还能帮我找到家吗？”(引导孩子连接图片并做出判断)
第三，结尾部分:
1，活动总结:
a、老师说:“孩子真聪明。他们可以在白天帮助红红，明明和蔷蔷找到他们的家，他们也可以在晚上找到他们的家。他们鼓励自己:一，二，三，我很棒！
朋友们，你们乐意帮助红红，明明和蔷蔷找到一个家吗？你开心吗？(引导孩子通过拍手和大笑来表达自己的情绪)
2.拓展活动:老师扮演猫妈妈，小朋友扮演小猫，到户外玩“小花猫找妈妈”、“吹泡泡”等游戏。
效果分析:本次教学活动利用多种游戏，丰富了听指令、做动作的单调学习形式，让孩子在中学和学校都能玩到，从而完成了本次活动的目标，既培养了孩子的观察、分析和判断能力，又培养了孩子的语言表达能力。但是个别孩子在表达自己的时候需要老师的引导和帮助，老师也要给他们更多的锻炼机会，鼓励这些孩子，让他们自信起来。
教学反思:
通过这次教学活动，我更加坚信，新课程的实施是对传统教学模式的改革，让孩子学习更加主动，让孩子在积极探索的过程中获得经验，掌握技能，锻炼解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，必须融入到话题的生成中。如果你僵硬地、静态地执行课堂计划，它就会失去活力，从而无法激起孩子的学习兴趣。
小班语文教案:这3个活动的目标是谁？
1.理解故事内容，激发探索不同动物的蛋的兴趣。
2.认识常见动物的蛋。
3.能够比较事物的大小，并根据大小进行分类。
4.让孩子尝试讲故事，发展语言能力。
5.鼓励孩子大胆表达自己的意见。
要准备的活动
课件，鸡蛋，鹌鹑蛋，鸵鸟蛋，鹅蛋的模型。
活动过程
第一，场景导入。
——(展示故事课件第1页)
老师:猪在草丛中发现了什么？这是谁的蛋？
——鼓励孩子猜一猜，说说可能是谁的蛋。
第二，学习故事。
——(展示故事课件第二页，鸡蛋，鹅蛋)
老师:这是鹅妈妈的蛋，这是猪发现的蛋。你认为他们是一样的吗？谁大谁小？鹅妈妈会对小猪说什么？
——(展示故事课件第3页，鸡蛋，鸵鸟蛋)
老师:猪找到了谁？鸵鸟蛋看起来像这样。和猪找到的蛋一样吗？谁大谁小？鸵鸟妈妈会对猪说什么？
——(展示故事课件第4页，鸡蛋、鹌鹑蛋)
老师:这是一个鹌鹑蛋。它有什么特点？鸡蛋是猪发现的鹌鹑蛋吗？谁大谁小？鹌鹑妈妈说了什么？
-播放故事课件的后半部分。
老师:猪找到了什么样的蛋？猪帮蛋宝宝找妈妈是什么感受？
——要求孩子充分欣赏故事课件。
第三，认识各种鸡蛋，分辨大小。
1，老师展示鹅蛋、鸵鸟蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋的模型，让幼儿说出是谁的鸡蛋，并简单说说各种鸡蛋的特点。
2.每次老师拿出两个大小不同的鸡蛋进行比较，让孩子说出哪个大，哪个小。
3.让孩子把鹅蛋、鸵鸟蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋按大小分类。
活性菌株
活动中的排序游戏可以灵活地为小班的孩子指定顺序，从小到大，从大到小。对于小班的孩子来说，游戏一开始就要降低难度，比较两个鸡蛋，然后逐渐增加鸡蛋的数量。
活动扩展
知道其他动物的蛋，比如龟蛋，鳄鱼蛋。
面积角活动
语言区:老师做一个触摸盒，里面有米饭，米饭里埋着各种鸡蛋的模型。鼓励孩子谈论他们是什么样的蛋，有什么特点。
科学区:摆放不同大小的鸡蛋模型，鼓励幼儿观察其特征，开展大小比较、分类等活动。
环境创设:可以在教室的墙上粘贴同样大小不同的物体，引导孩子比较大小。
家同步:家长可以引导孩子及时比较两个东西，让孩子说说哪个大，哪个小。
随机教育:鼓励孩子比较日常生活中的事物。
相关链接:欣赏小乌龟的奇遇，感受小乌龟从蛋孵化到龟并不断成长的过程。
活动反思
活动内容通俗易懂，符合小班幼儿的年龄特点。生动的教具和动画课件很好地吸引着每一个孩子，让他们始终保持听、看、积极参与的热情。