大班常规教育随笔

在学习和工作中，大家都懂散文吧？杂文通常是作者通过修辞手法传达自己观点和感情的一种文体。你看过的散文有哪些？以下是我关于大班常规教育的随笔，仅供大家参考，希望对你有所帮助。

大班常规教育随笔1天气逐渐变冷，孩子穿的裤子大多比较厚，孩子脱裤子、提裤子都有困难。所以，我组织了生活活动去了解和提升。活动中，我让龙雅琪试一试。脱下裤子的时候，龙雅琪看起来很简单，但是提起裤子就遇到了困难，看起来很苦恼。他遇到这种情况，我就跟孩子说:“你只要说一句‘老师帮我提裤子好吗？’我很乐意帮助你。“当孩子能够表达自己的要求时，我会善意地说:“我愿意帮助你。“我帮你提裤子，你帮我一起提，好吗？“虽然孩子的力量起不了多大作用，但是主动的意识已经培养出来了。

在生活和活动中，有些事情孩子很难做到，我会教他们如何求助，让他们及时得到老师的帮助，减少负面情绪。同时，在帮助孩子的过程中，我注意调动他们的主动性，避免他们产生依赖性。比如，在孩子认识自举裤的过程中，大一点的孩子只要一用力就能举起来，而小一点的孩子因为手腕无力总是举不起来，有的还会感到很苦恼，甚至伤心地哭。我认为当孩子们不能做事情时，老师应该及时帮助他们。

大班常规教育随笔二曾经，吃饭被作为一种常规来教育孩子:吃饭的时候不要说话，眼睛盯着自己的菜，不要留下任何食物...这一系列“规矩”天天挂在嘴边，没完没了，效果却不明显。食物该留还是留，该说还是不说，有时候吃一顿饭要半个多小时，今天突然有了转机。

今天吃饭前，我讲了一个“吃很重要”的故事。正当我要吃饭的时候，蔷蔷大声说:“老师，我们来赛跑，看谁先吃！”处理“好”的孩子们都很兴奋。我趁机说:“对，对，我们不仅要比谁先吃饱，还要比谁的桌面和碗最干净，谁吃饭不说话。”“好的！”大家异口同声的说，于是一场躲避陌生人的游戏开始了。比赛结束后，大家一致认为红孩子获得一等奖。

一整天，孩子们都对这个游戏着了迷。我明白了，单纯的说教解决不了问题。我们要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔举办几场小比赛比一般的说教更能达到教育的预期效果。

大班常规教育随笔三每次中午值班，我都发现我们班总有几个孩子在床上辗转反侧。记得以前我们采取了很多方法让孩子尽快入睡:讲故事、听音乐等。，但是对于那些难以入睡的孩子来说，几乎起不到什么作用。我坚信这也是困扰我们幼师的问题。孩子们很难睡午觉。我觉得这可能和一些孩子在家的习惯不同有关。比如有的孩子在家睡觉就让父母陪着睡，有的孩子从小就没有午睡的习惯。这些都和孩子在幼儿园难以入睡有关。那么我们不妨试着给孩子创造一个安静的环境，我们可以带领孩子做一些安静的游戏。我们也可以让孩子模仿各种小动物的睡觉方式让自己入睡，慢慢让习惯变得自然。另外，我们可以把孩子宿舍的光线调得更暗更暖。还要注意尽可能不耐烦地训斥那些睡眠困难的孩子。我们要告诉他们一些道理，让他们明白，如果不睡觉，在那里搞小动作，制造噪音，会影响到所有的孩子。

此刻，老师想看看哪些小哥哥小姐姐睡得香。没想到这些孩子会感兴趣。不会的，既然这几个孩子这一天中午就睡着了，我觉得这种方法可能适合这类孩子。以后我会继续探索更多的方法，让那些午睡有困难的孩子尽快入睡。

大班常规教育随笔4最近我们班的肖佳小朋友总跟我说肚子疼。有时候他们就是张嘴就哭，联系他妈妈。我妈说她在家的时候不听孩子的话，她妈带孩子去做检查。这没什么不好。但是，第二天来幼儿园，还是说肚子疼。我让老师给我揉肚子，让老师陪她上厕所，陪她喝水等等。总之老师得陪着她。其他班的老师说，那个以前很听话的孩子突然变了。这孩子真的和六月的天一样。

我陷入了沉思。为什么孩子突然变得不懂事了？我慢慢想了想小佳这几天的遭遇，突然明白了，孩子是想让老师多关心她。小贾是个活泼健谈的孩子。班里有什么孩子能帮忙的，我就问她。但是慢慢的，我发现这个孩子不靠谱，健忘。另外，她最近老是出错。我和班主任都批评过她，帮忙的换成了更好的孩子陪她玩。小贾很强势，心理承受不了，我感觉老师不喜欢。

工作中难免会出现这样那样的错误，但不代表不喜欢孩子，不关心孩子。因此，我们必须平等对待每一个孩子。我们不能因为孩子家庭条件不好，因为孩子犯了错，就对孩子特别尊重。这样会严重伤害孩子，给孩子心里留下阴影。我们也应该理解孩子，仔细观察他们的变化，以便及时帮助他们，让他们有一个快乐的童年。

人们常说眼睛是心灵的窗户。通过这个窗口，人们可以了解和感受一个人的心理、情感、精神和生活状态，并在了解和感受的基础上调整自己与对方的交往状态。从而达到预期的沟通效果，体验这种沟通给双方带来的愉悦。因此...面对不善于隐藏情绪的孩子。教师是否经常通过眼睛了解孩子，并在此基础上及时调整孩子的语言或行为，从而提高师幼互动的质量？请看我们在幼儿园经常能看到的几个场景:孩子把自己精心制作的作品呈现给老师，老师却不仔细看，不细细品，而是草草评价，然后把注意力转移到其他孩子身上。这时，孩子的眼里流露出失望...

孩子们高高地举起小手，争着回答老师的问题，但老师只是简单地问了几个孩子，就匆匆忙忙地去参加下一个活动，没有理会其他仍然高举小手的孩子。这时，孩子的眼睛里流露出沮丧...

一个孩子大胆地表达了自己的观点，老师给予了充分的肯定和表扬。而后来表现同样出色的孩子，却没有给予足够的肯定和表扬。这时，孩子的眼里充满了疑惑...

其实，如果我们仔细观察，不难发现，这些孩子的眼神中不仅充满了失望、沮丧和疑问，而且往往充满了焦虑、不安和悲伤，而这一切往往源于老师的一句话、一个眼神、一个动作...在这里，我想说，那么多迷茫、困惑、焦虑的眼神，是老师的行为对孩子最真实、最直接的影响，充分证明了孩子的眼睛并没有真正变成。孩子的眼睛原本是老师了解和感受孩子的重要渠道之一，但老师却视而不见。这是一个遗憾。

众所周知，教师是以专业的眼光赋予学习者及其学习价值的人。NAEYC对幼儿园教师专业化的要求之一是教师要“善于观察和评价幼儿的行为，以此作为课程规划和个性化教学的依据”。教师要想走进儿童的内心，设计出符合儿童年龄特征和学习需求的教育活动，保证教育活动的恰当性和有效性，有效提高教育活动的质量，就需要从儿童的视角关注和理解儿童的需求。这是毫无疑问的。这样的行为是感受和体验儿童，是发现和理解儿童，是尊重儿童，是走向有意义的教育，充分体现了“儿童观决定教育观”这个朴素的道理。

最后，我还想说，如果教师有了观察孩子眼睛的意识，他们的教育生活就会摆脱平庸、虚荣和苍白，逐渐变得深刻、丰富和充实，从而对儿童的发展有更深刻的理解，并有意识地为儿童创造和维护一个安全健康的氛围...

随着社会的进步，孩子见多了世面，变聪明了，但也有很多问题。有时候老师也要绞尽脑汁想办法纠正孩子的不良行为，尤其是在这个都是独生子女的时代。因为家人爱孩子，什么都听话，孩子逐渐养成固执、自私的性格。所以现在幼儿园有很多固执的孩子，思维都是以自我为中心的。这种自我中心不仅表现在他们的言语、表情、逻辑上，更重要的是，在他们的外在行为中也无处不在。经常可以看到孩子任性、哭闹甚至打架的行为。但是，孩子虽然小，但都有自己的个性，都有独特的年龄特征。我们的老师在对待倔强的孩子时，要有积极的态度，选择适当的激励方式，引导孩子正确对待自己的行为。

这件事发生在不久前我班上。班里的区域活动就要开始了。这次，我让乖孩子先选择自己想去的地区。这时候豆豆听到我的口令，还在肆无忌惮的和边上的小朋友说话。当我真的让乖巧的孩子选择他们想去的区域时，他有点紧张，试图举手让他选择，但他还是边说边举手，所以没有叫他，直到一个孩子选择了银行出纳的角色，他才开始真的紧张起来，开始直跺脚，尖叫着他要去那里。我一直安慰他，他却不理我，这让我很生气，但后来我压抑住自己的愤怒，思考如何应对。前不久我们学习了一个教育经验，文章提到了冷处理法。所谓冷处理法，就是在他的不良性格出现的时候，把他放在一边，不理他，让他得不到重视，这种不良性格可能会随着时间的推移而淡化。我们还是管好自己的事情吧，告诉他这件事可以等他冷静下来再谈，但是哭成这样也没用。直到其他孩子都安排好了，我才注意到他。豆豆虽然性格倔强，但是很聪明。他只有看到我们笑得很开心的时候才能看。渐渐的他不哭了，来到我身边，发现他有点动摇，我就和他聊起了心里话。

经过这样的教训，我想他会认识到固执和发脾气是解决不了问题的。而对待倔强的孩子，绝不能随意训斥，而应该采取正面的引导和激励，也就是理智。和孩子谈谈他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来改善孩子的人格行为。事情发生了，一定要认真对待，客观分析原因。帮助孩子找出固执的原因。然后耐心细致的给孩子讲解道理。孩子在长大。其实他们知道很多道理，但是一发脾气就控制不住自己。通过老师及时帮助分析他们的行为，讲道理，积极引导，他终于承认了自己为什么被忽视，最后让他和他想交换的孩子商量事情。

为了进一步让他知道固执达不到目的，更重要的是让他学会控制自己的行为。事后，我邀请小朋友参与讨论，帮助豆豆找出重要的关键点。并且向固执的他提问，所以一步步引导他，让他说说自己错的原因。要知道只有控制好自己的行为，才能很好的融入群体。

俗话说“善语三冬暖，恶语夏凉。”大人和孩子都喜欢被表扬和鼓励，尤其是孩子。鼓励孩子会让孩子健康成长，一句批评会让孩子畏缩犹豫。

作为老师，首先要看到孩子的进步，让孩子看到自己成长的智慧和力量。

只要从孩子的实际出发，对比孩子的今天和昨天，你会发现孩子在不断进步，从而表扬他们。“当你刚学会画画时，连笔把持不住。现在他可以画手帕了。”"你这次比以前做得好得多。"孩子受到鼓励后，会对热情有很高的理解，会有思考和探索的意向。有意识的表扬有利于孩子勤奋理解行为的培养。

在活动课上，幼儿园里有一些简单的劳动、游戏或其他活动。教师要带着一个必要的目的鼓励孩子多观察、多思考，比如出去参观、玩耍，以便让孩子与外界有更多的接触，从而在潜移默化中放松身心、领悟知识。这样，老师就应该表扬认真的、能努力思考的孩子，既激发了这样的孩子的领悟意图，也对其他孩子起到了积极的引导作用。在劳动中，有的孩子不怕脏不怕累，有的孩子怕轻怕重，倾向于逃避劳动。教师应该注释劳动的好处，大力赞扬前者，对后者既不批评也不纵容。相反，朱对说，“总的来说，我非常热爱劳动。今天对劳动的热情还没有完全表现出来，我希望自己是小哥哥小姐姐中最能干的。”说白了，大家一定都在努力，结果不仅仅是美化了环境，还让孩子从小养成了热爱劳动的好习惯。

对孩子的鼓励不一定要用语言来表达。老师满意的眼神，亲切的笑容，都会给孩子带来力量。他们从老师的表情中知道他们做了正确的事。“啊，提高老师我多开心啊。”所以孩子们在思考如何让老师更开心。他们会在没有你唠叨的情况下，对自己提出更进一步的要求，让孩子在鼓励下一步一步往上爬。

让我们用真诚的鼓励来帮助我们的孩子。我们也希望他们能够成功和进步，但是我们也应该允许他们失败。同时，别忘了给他们留下时间和空间，让孩子在我们的掌声中走向成功。

大班常规教育随笔8孩子挑食不仅让家长头疼，也让老师无奈。如何让孩子不挑食，喜欢吃各种各样的食物，永远是每个老师的必修课。在这里，我的一些做法受到大家的鼓励。

众所周知，孩子特别喜欢看动画片，尤其是里面的动画人物是孩子模仿的对象。孩子们的这种特点促成了我一个又一个的故事。

那天的午餐是西葫芦鸡蛋汤和一道肉菜。有的孩子对着西葫芦鸡蛋汤皱着眉头，只是看着，好像不合口味。我和值班老师尽力了，他们就是不动勺子。就在我们一筹莫展的时候，电视屏幕上的葫芦娃动画形象突然给了我一个方案。“哦，这是‘葫芦娃鸡蛋汤’。太好吃了！吃葫芦鸡蛋汤，和葫芦娃一样勇敢能干。”我边说边大嚼，边吃边咂着嘴。说:“我都变成葫芦娃了！多有活力啊！看我打败怪物。”其他喜欢吃的小朋友一听就兴奋起来。他们兴奋地说:“吃了葫芦鸡蛋汤我就变成婴儿了”“我就变成五胞胎了”...孩子们终于摸到了那些不吃东西的孩子，他们开始大口大口，吵着要变成几个婴儿，吐口水，喷火...此时，我...经过这样的鼓励，今天的西葫芦鸡蛋汤一点不剩，已经吃的干干净净。

从此，饭菜上的西葫芦鸡蛋汤也被称为“葫芦娃鸡蛋汤”。而且已经成为孩子们家餐桌上的常规菜。我的这一招在其他动画故事里也有演绎，比如奥特曼、哪吒、美猴王等动画角色鼓励孩子吃饭，而且总是很管用。

九月春天来了，我要和孩子们一起做美术活动——美丽的花园。我精心准备了活动资料。在制作方案中，我想出了如何启发孩子们用不同的方式装扮美丽的花园。

突然，我想到了一个主意。为什么我总想让孩子做我想做的事？为什么不充分发挥孩子创作的主动性和创造性呢？为什么不让他们自己去想，去做呢？所以，我决定是时候了。

组织活动时，我让孩子自由选择材料和小组。在我的鼓励和支持下，孩子们都开始积极进取。在近25分钟的制作过程中，孩子们始终坚持着浓厚的兴趣。孩子们结束后，和孩子们一起欣赏并介绍了自我装饰的作品。

请大胆地把信任和支持的目光投向孩子们，你会有惊人的收获。

大班常规教育随笔10温温是个很内向的孩子。记得温温刚开学的时候每天都不想去幼儿园，上了幼儿园就天天哭。我母亲无法忍受温温，陪她一起哭了。慢慢地，温温适应了幼儿园的生活，不再哭了。但是在幼儿园，很少看到她主动和小朋友、老师交流，很少看到她的笑脸。最近听说她又不想上幼儿园了。她的不甘心不是表现在幼儿园，而是表现在家里。我听我妈说她每天早上不肯起床，一起床就哭。她说:“我不想去幼儿园。”

虽然孩子还小，但我觉得温温应该不想让朋友知道她不想上幼儿园，天天哭。所以，我得知此事后的第二天，一见到温温就给了她一个大大的拥抱，并低声问她:“温温，听说你早上不想来幼儿园了，是吗？”温温看着我，轻轻点点头。“你为什么不想去幼儿园？孩子又欺负你了？”温温摇了摇头。“那你不喜欢幼儿园吗？幼儿园多好啊！有那么多孩子可以跟老师学技术，跟小朋友一起玩。”温温点点头。“那我们明天开始来幼儿园就不哭了，好吗？你不哭，古老师就赏你一颗大五角星好不好？”“嗯。”温温重重地点了点头。“这是我们的小秘密，不要告诉其他孩子！”我伸出我的小指，在温温的小指上打勾。温温笑着点点头。

第二天一大早，我一看到温温，就立刻抱住她，亲了亲她的小脸，问她:“你今天哭了吗？”温温马上回答:“我今天没哭。”“嗯，文笔很棒。加油，顾老师会奖励你一颗大大的五角星。”之后我给她贴上了她最喜欢的橙色五角星。“来吧，温温，笑一笑。”温温开心地龇牙一笑:“温温笑起来真好看。以后会不会多笑笑？”温温高兴地点点头，表示同意。“我们说好了，明天不哭！顾老师会赏你一颗五角星。”

就这样，为了我和温温的小秘密，我们每天早上都要交流。温温离我越来越近，我发现她会主动让我帮她穿衣服，我也渐渐能看到她的笑脸。我们的约定和我的坚持改变了温温，让她在幼儿园不再哭泣。我真的很高兴看到她的改变。今后，我会继续引导温温越来越喜欢幼儿园，敞开心扉，快乐每一天！

在11之前，我一直以为我的孩子还小，他们做不到的事情我都会帮他们，但是有一天我发现我错了。

那一天，我们在户外走独木桥，孩子们勇敢地走上去，但有一个叫王家镇的孩子独自在那里徘徊，走上走下，又走上走下。我问:“怎么了，为什么不上去？”

他看着我说:“老师，我不敢。请帮帮我。”我说这话的时候，抓住了我的手。抓住我手的那一瞬间，我突然想到，我做不到这一点。我应该让孩子们自己尝试一些事情，否则他们会越来越依赖你。然后我把我的手拿开，他抬起头说:“老师，快来帮我。”。我笑着说:“你很棒。我支持你。大胆往前走就是了。”但走了一会儿，他下来对我说:“老师，我还是不敢去。”“你很棒，老师也相信你。”然后他又把他扶了起来。他胆怯地走在前面。当咒语结束时，他看着我，像是松了一口气，对我微笑。然后我给了他一个大拇指，他笑得更开心了。

第二次来玩，我扶他起来，他还是要我扶他。我摇摇头，他只好自己走下来。下来后，他对我说:“老师这次是自己下来的。”我笑着对他说:“你越来越好了。我们以后要勇敢，懂吗？”他开心地点点头。

其实放下并不是坏事，有些事情要学会放下。