教孩子掌握四分音符和八分音符的大班教案
设计意图:
打击乐的节奏活动是孩子们非常喜欢的课程。他们在音乐中体验打击乐的乐趣，在演奏打击乐的同时感受音乐的魅力。平时班里的打击乐活动基本都是伴随着背景音乐，孩子跟着音乐的节奏去打击乐，很少进行纯节奏的打击乐练习。于是，我萌发了设计一个节奏纯粹，没有背景音乐的打击乐练习。习惯了音乐背景固有的节奏和节拍，大班的孩子一下子失去音乐和固定节拍还是有点困难，所以想通过纯节奏的练习来提高孩子节奏和节拍的稳定性，培养他们的合作能力，具备多声部协调合作的初步能力。
活动目标:
1，通过打击乐器，激发孩子对音乐活动的兴趣，提高孩子的节奏能力。
2.掌握四分音符、八分音符和点线音符的节奏。
3.培养孩子的合作能力。
活动准备:
一个音乐图集，6个双环梆子，6个圆舞板，1鼓，2个钹，6个三角铁，4个铃鼓。
活动流程:
一、儿童模型有声阅读图
教师的引导:
一天，两个好朋友相约去郊外散步。听着，谁来了？(记录青蛙的叫声)
嘎嘎|嘎嘎|()
1，把小青蛙拿出来，练习儿童调式音的节奏。
提问:
谁在这里？(2)小青蛙边走边尖叫着来了。它是怎么尖叫的？
老师:我们一起学青蛙的叫声吧！“整装待发”(老师用脚踩节奏点给孩子们一个节奏标准，“整装待发”的每个字都是一拍)
2、抽出小马，练习儿童调式音的节奏。
老师:除了青蛙还有谁？大家仔细听(录音播放《马步》)
笃|笃|()
提问:
谁在这里？(儿童畅所欲言)
②小马走路时发出什么声音？(展示节奏图)
老师:小马可很开心。今天真是个好日子。有那么多伙伴陪他玩。他还邀请孩子们去散步。“准备出发。”
4.连接前两张图，儿童的调式演绎可以激发儿童对音乐活动的兴趣，通过打击乐器提高他们的节奏能力。掌握四分音符、八分音符和点线音符的节奏。培养孩子的合作能力。
老师:小青蛙和小马正在快乐地玩耍和唱歌。他们想一起为大家唱一首歌。让我们和他们一起唱。你准备好了吗？“准备开始”
4、引出雨声，儿童调式声音练习节奏
老师:正当朋友们玩得开心的时候，突然乌云密布。猜猜会发生什么？
你听到的雨声是什么？
滴答滴答。0滴答。0|滴答滴答。0滴答。0|()
老师:* *孩子们听到的雨声真好听。呵呵，原来玉姐听到大家的歌都唱的这么好听，忍不住也唱了几句。让我们和雨姐一起唱《下雨了》。
老师:雨越下越大，发出很大的声音。受到惊吓的朋友们赶紧躲了起来，大家都探出头来看看发生了什么事。原来，雷爷爷被大家的歌声吸引住了，忍不住也来凑热闹。
老师:让孩子用脑子大声表达打雷。你会用什么动作来表达？(导致隆隆声) ()
5、展示混合图集，儿童情态解读
老师:渐渐地，雨停了。玉姐和雷爷爷回家了，只留下了小青蛙和小马，但是他们玩得还不够开心，他们继续快乐地走着。他们一起散步的声音很美。看，老师画了他们的脚印。(呱呱嘟嘟|呱呱嘟嘟|)()
6、展示两部曲图集，儿童模型声音解读
老师:时间过得真快。很快就要到晚上了。小青蛙和小马要回家了。在回家的路上，他们唱了最后一首歌。我们来听听。(嘎嘎-嘎嘎-嘎嘎-
二、儿童情态音的完整演绎图
(一)儿童第一部完整的演绎图册
老师:刚才，王老师给你们讲了一个小青蛙和小马走路的故事。他们一路上都很开心。你们在一起开心吗？你能再给我讲一遍这个故事吗？我们和小青蛙小马一起去散步吧。“准备好出发”
(2)第二演绎图册
老师:不仅小青蛙和小马唱得好，王老师觉得孩子们的故事更好，但还是有一点不规范。我们再告诉他们一遍。
第三，按角色完成地图
老师:和小青蛙、小马玩了这么久，我准备请小朋友们来扮演小青蛙、小马，还有雷爷爷、玉姐姐。我来当指挥，分角色讲故事。好了，现在就看指挥了，“准备出发。”
四、幼儿徒手打两次节奏，激发幼儿对音乐活动的兴趣，提高其节奏能力。掌握四分音符、八分音符和点线音符的节奏。培养孩子的合作能力。
老师:这个故事用你的嘴说的太美了。可以用其他方式讲述吗？(用手打节奏)
孩子们想出了一个好主意。除了用嘴阅读，他们还可以用手拍手。我们一起试试吧。
第五，用乐器完成表演
(1)第一次玩
老师:除了嘴巴和手，王老师还带了很多客人来和我们讲故事。你认为那里有谁？(圆舞板、双拍板、三角、鼓、钹、铃鼓)
1，小朋友玩乐器进行角色匹配
老师:一下子来了这么多乐器友，乐器可急了。不知道谁来演谁。但是他们每个人都有自己的声音，而且和故事中人物的声音很像。你能帮他们找到适合他们演的角色吗？
2、孩子第一次玩乐器，孩子
老师:你真的很棒。你可以马上帮他们解决。请小朋友们找到自己喜欢的乐器，然后和乐器朋友们一起把故事讲得更好！“准备开始”
(2)第二次播放
老师:小青蛙和小马听了孩子们讲的故事非常高兴。他们还悄悄跟我说，下次要出来走走，和孩子们一起玩。他们也想再听听孩子们讲的故事。
活动反映:
相对于一般有背景音乐的打击乐课程，这是一种比较新颖的纯节奏练习。没有固定的拍子，孩子自己控制拍子，难度大大增加。相比一般的打击乐练习，纯节奏练习更能培养孩子的音乐节奏感和稳定感，这也是现在打击乐课程中练习较少的。但要完全脱离固有的音乐节奏，完全由孩子自己掌控节奏，还是很难的。所以在这堂课的设计中，老师们在每个孩子练习前跺脚，加上“蓄势待发”的口令，给孩子一个参考节奏，就像钢琴调速器一样。这样，孩子们有了参照物后，就能轻松掌握节奏，这也是这节课的一大亮点。在打击乐乐谱的设计上，增加一些合奏内容，让孩子初步接受多声部协调配合的训练，这也是大纲对大班打击乐提出的一个目标。因为设计的和声比较简单，在活动过程中，基本小朋友都能掌握合奏的方法，按照一个简单的图谱进行演奏，效果不错。整堂课用一个故事串联起来，吸引孩子的注意力，让整个活动过程更加生动有趣，让孩子为孩子营造一个快乐的氛围，让孩子全身心投入到节奏练习中。通过模仿动物声音来读节奏，而不是枯燥的传统“哒哒哒”，更适合孩子的年龄特点，孩子也更容易融入角色。在整个活动的设计上，我们基本遵循了循序渐进，循序渐进，从最初的子句演绎到后来的完整演绎和乐器演奏，每个环节都比较清晰。从儿童操作的角度，我们基本达到了各个环节的目的。通过打击乐器激发孩子对音乐活动的兴趣，提高节奏能力。掌握四分音符、八分音符和点线音符的节奏。培养孩子的合作能力。
以上是这个班的一些特点，当然难免会有很多不足之处。一些像老师这样的过渡语言，需要更加简洁生动，让孩子感觉是在游戏中掌握技巧，而不是练习枯燥的纯节奏。在整个活动过程中，教师的指导非常重要。要成功地进行一场纯节奏的打击乐活动，教师必须完全融入角色，全身而动。除了用脚弹节奏做参考，你的眼睛要在每一个孩子身上，一只手要指着图集，另一只手要在指挥孩子扮演不同的角色。这一系列动作看起来很简单，但是做好真的很难。在今后的打击乐活动中，要特别注意手、脚、眼的配合，充分发挥教师的指导作用。