一级，物体分类

第一节通过在超市找酸奶的场景来介绍。在第二版中，九种物体被编号并写在黑板上。第三节是讲解学生手册，让学生分组实验。第四部分是让学生讨论分类结果。

第一节，同学们很快就能进入状态。学生可以得出这样的结论:分类意味着将相同的对象组合在一起。

第二个盘子给九种物体编号，包括乒乓球、小坚果、大坚果、大木块、小木块、塑料块、象皮、小橡皮和泡沫块。在黑板上写下九种物体的目的是:当学生上台分享自己的分类结果时，坐在位置上的学生可以更清楚地看到对应编号的物体。

第三节是讲解学生手册，很有必要。因为在学生手册的使用过程中，没有讲解，学生是不会明白该怎么做的。并且对于本课学生手册的使用，我让学生在每个大圈上标注自己选择了哪种方法，大圈里归类的小圈也做了具体的注释(比如轻和重)。这一步必不可少，因为后续的展示会更加直观。

第四部分是学生主动继续讨论。虽然之前每一个细节都经过了仔细的考虑，但是当他们课后反思的时候，还是发现这部分存在很大的缺陷。在讨论环节，学生处于弱势状态。研讨会没有吸引力，学生开始分心。改进方法的思路是:让上台的学生直接在投影仪下展示物体的分类，会引起孩子的* * *。

当然最重要的是学生上台表演时在黑板上写下不同的结果，这就引出了这节课的难点:不同的分类标准有不同的答案；同样的分类标准，不同的人有不同的答案。