幼儿园的正确吃法

饭前洗手是一个必要的程序。以前老师总是维持孩子的秩序，分组洗手。一个老师在教室里照顾孩子，另一个老师要注意孩子上厕所的安全和孩子洗手的情况。

第一个孩子洗手和最后一个孩子洗手是有时间差的，洗手和用碗吃饭是有时间差的，是孩子被动等待的一个环节。如果老师组织不当，之前孩子洗过的手又会被污染。

为了减少大多数孩子不必要的等待，老师可以积极开动脑筋，形成自己独特的组织模式。比如有的班级用不同动物的名字把孩子分组。经过多次观察，他们总结出孩子每次进入浴室的合适人数和所需时间，然后调整音乐长度，录音放在磁带上，用相应的动物音乐有序调动孩子，中间有目的穿插需要复习巩固的节奏。

两组孩子在做如厕活动的时候，其余的孩子都在聚精会神地做节奏。洗完回来的孩子可以随时跟进，既照顾了孩子之间洗的时间差异，也照顾了所有孩子。没有不必要的等待时间，孩子洗过的手不会再被污染。中间穿插的音乐节奏会有规律的变换，有的课穿插手指游戏，调动孩子的积极性。孩子乐于学习，老师也容易组织。链接转换不再是一个难题。

2.创造轻松的用餐环境，开展餐前食谱广播活动，促进孩子的食欲。

餐前活动的主要目的是帮助孩子调整情绪，让孩子在良好愉快的心情下进食。

主要方法是开展餐前广播活动，大班幼儿有一定的独立性。为了锻炼孩子们的表达能力，值日生每天提前一天在家里和父母一起收集当天食谱的营养知识，并在每餐前充当小信息播报员，向所有同伴播报食谱及其营养价值。

中小班的孩子自主性不够，无法理解饮食的营养价值。老师提前知道当天的菜谱，利用网络搜索菜肴营养价值的图文，在饭前给孩子们看。丰富多彩的图片和老师生动的描述，不仅让孩子知道了每一道菜对自己身体成长的好处，还营造了孩子想吃、喜欢吃、爱吃的心理氛围。当保育员把饭菜端上来上课时，他们利用饭菜的香味再次引起孩子们的食欲。