二年级数学上册第四单元教案

(一)总体目标:

1，知识目标:

(1)让学生在具体情境中体验乘法的意义。

(2)让学生知道乘法口诀各部分的名称，以及乘法口诀是如何推导出来的。背2 ~ 6的乘法口诀，6以内的两个数相乘。

(3)使学生学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

2、能力目标:

使学生学会根据乘法的意义解决生活中一些简单的实际问题。

3、情感目标:

结合教学，教育学生热爱学习和劳动，培养学生细心观察、独立思考等良好的学习习惯。

(2)课时的子目标:

1，第一节课目标:“对乘法的初步认识”

(1)创设情境，通过动手操作让学生体验乘法的意义。

(2)认识乘号，掌握乘法公式的书写和阅读方法。

2、第二节课目标:“5乘法口诀”

(1)使学生知道5的乘法口诀的来源，学习5的乘法口诀，并能熟练运用5的乘法口诀进行计算。

(2)熟记5的乘法口诀。

3、第三节课目标:“2、3、4乘法口诀”

(1)使学生学习1~4的乘法公式，了解公式的来源，明确各公式的含义。

(2)让学生熟记乘法口诀，并运用它们进行正确快速的计算。

4、第四节课目标:“乘、乘、减”

(1)学习乘法、加法、减法的计算方法。

(2)通过乘法、加法和减法，帮助学生掌握相邻两个公式之间的关系。

5、第五节课目标:“运用数学”

(1)使学生能够根据乘法和所学的乘法公式，解决生活中简单的实际问题(求几个相同的加数之和)。

(2)学习口语应用题的条件和问题。

6、第六节课目标:“对乘法的初步认识”

(1)经历了6的乘法口诀的归纳过程，经历了6的乘法口诀的来源，初步掌握了6的乘法口诀。

(2)能够正确、熟练地运用6的乘法公式计算两个数相乘的乘积。

二、单元知识结构图。

阅读:5乘以4等于20。

老师指出:5乘以4可以写成5？4也可以写成4？5。注意:求两个数相乘的乘积，可以用两个乘法公式中的一个来计算。第三，巩固应用，内化提升1。做教材？做吧。在...练习。做题时，老师可以让学生先说出图中所代表的是什么。学生回答？代表四个二？之后再问:？怎么算呢？如何形成？可以适当引导学生思考，四个二的和是多少，即四和二相乘的积是多少，可以用乘法公式计算。2.重写公式。展示课件:对乘法的初步认识。ppt四。复习整理，反思提高。你今天学到了什么？有什么是你没有掌握的？如果是，请注明是哪个知识点。

三、教学重点分析:

1，第一节课《乘法的初步认识》(1)教学重点:乘法的意义，阅读并写出乘法公式，知道用乘法求几个相同的加数之和比较容易。(2)所涉及元素的分析:(a)让学生在脑、手、口中理解乘法的含义。(二)掌握乘法口诀的书写和阅读。(c)通过比较，让学生感到乘法是将相同的加数相加的简单方法。(3)与其他知识点的联系:乘法是建立在学生学习加法之后。对乘法的初步了解是后续学习乘法表的基础。(4)突出重点的策略:a .对于第一个重点突破，老师可以结合教材p44的主题图引入情境。同学们，今天我们去操场吧！？组织学生观察不同区域的主题地图。以摩天轮为例。让学生先数摩天轮上的人数，然后分组讨论。怎么算？然后老师整理学生的报告，突出添加的麻烦，从而引出更方便的表格法？乘法口诀。从加法公式推导乘法。首先介绍乘号，告诉学生用乘号表示运算的公式叫乘法公式。然后，写出加法公式推导出的相应乘法公式，并说出乘法公式的读法。c .分别展示气球图和小鸭子图，进一步展示乘法的优点，让学生熟练地看图片栏中的乘法公式。

2.第二节课“5的乘法口诀”(1)的教学重点是:初步知道5的乘法口诀，熟练运用口诀求积。(2)所涉及元素的分析:(a)让学生学习5的乘法口诀，并记忆5的乘法口诀。(b)能够熟练运用5的乘法公式进行计算。(3)与其他知识点的联系:以学生会为基础？五个。五个？数，先学习5的乘法口诀，为进一步学习2、3、4、6的乘法口诀打好基础。(4)突出重点的策略:a .可以组织学生用小棍子放雨伞，或者用五根小棍子组成的其他图形。从学生放图片的活动出发，将5的乘法口诀引入教学；同时结合乘法的意义，让学生直观的了解公式的来源。比如让学生用五根棍子做一个雨伞图，提出？数数用了多少根棍子？然后放一把伞，用多少根棍子，先算两个五的和，强调两个五，再写乘法公式；然后联系乘法公式画出来？2510?这个公式。合理，三把伞在哪里？这样学生可以体验归纳公式的过程，比教学更能理解公式的来源和意义。做好充分准备。b .这个重点可以通过课后做习题p51来解决，习题中呈现了每盘五个西红柿的实物图片，让学生根据图片写出乘法公式和算式。教学时，让学生独立完成，然后让学生交流思考和填空的结果。然后，可以分别展示2、4、5组西红柿的图片，模仿上面的进行练习。让学生在独立思考、填写和相互交流的实践中巩固5的乘法口诀。

3.第三节课2、3、4 (1)乘法口诀的教学重点是了解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。(2)因子分析:(a)使学生学习1 ~ 4的乘法公式，了解公式的来源，明确各公式的含义。(b)让学生记忆乘法公式，并使用它们进行正确和快速的计算。(3)与其他知识点的联系:学习完5的乘法口诀后，再学习2、3、4的乘法口诀，为下一步学习6的乘法口诀打下基础。(4)突出重点的策略:在教学中，教师可以充分利用教材例题2和例题3的主题图，呈现图片，同时进行生动的语言描述。幼苗上两片叶子张开？，这就引出了乘法公式和2的乘法公式。教3的乘法口诀时，先呈现？向日葵长高了？图片，小燕子告诉学生了吗？每行三棵树？，这就把乘法口诀和3的乘法口诀一一引出来了。在学习和总结2和3的乘法公式的基础上，学生已经有了初步的编写公式的经验，可以尝试分组编写4的乘法公式。

4.第四节课《乘法加减法》(1)的教学重点是:乘法加减法的计算方法及其关系，通过乘法加减法可以掌握相邻两个公式之间的关系。(2)所涉及元素的分析:(a)学会用包含乘法、加法或加减乘除的公式解决一些简单的实际问题。(b)理解包含乘法、加法或乘除法的公式的运算顺序。(c)能正确执行乘法、加法或乘法和减法运算。(3)与其他知识点的联系:在学习1 ~ 5的乘法公式及对应公式的基础上，帮助学生掌握相邻两个公式之间的联系，为混合计算奠定基础。(4)突出重点的策略:在教学中，教师可以根据一只熊摘玉米的场景，让学生先提出数学问题，如？一个* *里有多少玉米？、?三只青蛙有几条腿？、?还剩几个鸡眼？然后，选择问题。熊摘了一个玉米后还剩几个？作为本课程的重点研究。然后，让孩子分组讨论如何解决这个问题，鼓励学生尝试从不同的角度，用各种方法来解决问题。公式得到3吗？3+2加4？3-1之后，先问学生公式。你怎么想呢?分开再问？第一个计算是什么？3?3、 4?你在这幅画中寻找什么？为什么要加2减1？最后巩固练习，增强计算熟练度。

5.第五节课“运用数学”(1)的教学重点是学会用乘法解决数学问题，提高解题能力。(2)因子分析:(a)使学生能够根据乘法和所学的乘法公式，解决生活中简单的实际问题(求几个相同的加数之和)。(二)初学口试应用题的条件和问题。(3)联系其他知识点:在高一学习如何提出和解决数学问题的基础上，尝试用乘法解决实际问题。(4)突出重点的策略:在讲授这一重点时，教师首先要复习解决数学问题的步骤和过程(阅读题(尤其是题中的数学问题)？分析这个问题的目的是什么？找相关数学资料解题)。然后根据一张大象搬木头的图片，老师让学生在图片中寻找数学信息，然后问？有哪些数学问题可以问？这个过程(有三头大象，每头大象扛两块木头。他们一起搬运多少块木头？)让学生多练习听写。这个问题可能有两种解决方法:a.2+2+2=6？根？. b.2？3=6?根？这时，让学生分组讨论，哪种方法更容易？通过分析总结？用乘法求几个相同的加数之和更方便。。课后练习再次巩固了本课的重点知识。6.第六节课“6的乘法口诀”(1)的教学重点是:初步掌握6的乘法口诀，用6的乘法口诀正确计算两个数的乘积。(2)涉及元素分析:(a)通过对6的乘法公式的归纳过程，体验6的乘法公式的来源，初步掌握6的乘法公式。(二)能够正确、熟练地运用6的乘法公式计算两个数相乘的乘积。(3)联系其他知识点:学完1 ~ 5的乘法口诀后，再学6的乘法口诀，这是对后续学习7 ~ 9的乘法口诀的补充。(4)突出重点的策略:教师可以利用教材中金鱼戏水的图片，让学生数一数每条金鱼有多少个三角形，明确一条金鱼是由六个三角形组成的。两个怎么样？有两个六，是12三角形；然后让学生分组讨论接下来的3或4？然后呢。完成表格。在此基础上，让学生逐一列出乘法口诀，并试着编译出相应的乘法口诀。因为学生已经具备了总结乘法口诀的基本能力，所以在这里通过合作讨论，学生应该能够解决6左右乘法口诀的编制。

四、教学难点分析:

1，第一节课《乘法的初步认识》(1)说明了具体难点:把加法公式改写成乘法公式时，会不会把个别同学列为同一个加数？相同的加数。比如5+5+5+5写成5？5。(2)原因分析:学生没有完全理解乘法公式的含义，很容易求和2+2=2？2还是1+1=1？1等问题比较困惑。(3)解法:通过形象地摆放木棒等物体，让学生充分理解5+5+5+5实际上是四个五相加，用乘法公式5可以将四个五相加？4，所以5+5+5+5=5？4;通过有针对性的练习，帮助学生把对乘法含义的形象理解提高到字面理解。比如5+5+5+5就是(4)五个加法，用乘法公式表示为5。4 。

2.难度在第二、三、六类《2-6的乘法口诀》(1)中的具体表现:根据意图写出或计算乘法口诀。(2)原因分析:考试不认真；图的意思不明白；我不记得公式了。(3)解题策略:教会学生如何审题，养成先审题后写作的好习惯；鼓励理解能力较弱的学生大胆说出自己不懂的内容，同时鼓励尖子生用自己的语言解释图片和想法，必要时老师会进行补充；以学生喜欢使用的方式吸引学生记忆2-6的乘法口诀，如密码配对、唱口诀歌、口诀王、小竞赛等。

3.第四类“乘除法”(1)难点的具体表现:学会用含有乘除法、加法或乘除法的公式解决一些简单的实际问题；执行乘法、加法或减法来计算最终结果。(2)原因分析:学生第一次接触这类公式，对公式理解不深，不能很好地进行乘法、加法或加减运算。(3)求解策略:通过形象地摆放棍子等物体，让学生加深对乘法、加法或减法含义的理解，进而明白先计算乘法比较方便，也就是说乘法、加法或加减的运算顺序是先？在+、-之后。

4.难度在第五节课《运用数学》(1)中的具体表现:解题方法不同。(2)原因分析:忽视解决问题的目的；问题的解决方法没有很好的掌握。(3)解题策略:重温解题方法，多练习类似题，加深对意思的理解；鼓励学生交流想法。

第五，基于课型的教学策略:

1，第一节课:《乘法的初步认识》基本教学策略:结合主题图抽象1？每个数字5？试着用数字来代表生活中的具体事物？使用计数器来感知数字序列？用儿歌帮助学生记忆数字的形状？学习如何写数字？巩固练习

2.第二、三、六课时“2-6的乘法口诀”基本教学策略:如何根据主题图编制2-6的乘法口诀？用乘法口诀歌帮助学生记忆2-6的乘法口诀？各种游戏练习巩固2-6的乘法公式。

3.第四节课:加减乘除基本教学策略:利用情境图吸引学生观察思考？小组讨论交流？总结不同的方法？实践活动，加深对乘除法的理解，培养自己的思维能力和习惯。

4.第五节课:“运用数学”的基本教学策略:充分利用主题图，进一步感知乘法的意义？练习活动，巩固乘法的意义。

六、习题题分析。

1.在教材的练习中，重点题目是:(1)教材第48页第4题。做题前，老师要先让学生理解图和意思。有三组两只小熊猫，所以是三个二，不是两个三。(2)教材第49页第7题要求能写出乘法口诀。练习时，老师要注意鼓励学生积极思考。为了把3+3+3+2改写成3？3+2还是4？2+3，把4+4+4-4改写成4？3-4还是4？2 .对学生，应予以肯定和表扬，然后鼓励学生乐于思考和探索解决问题的不同方法。(2)教材第50页第10题，教师要引导学生在做题前仔细审题，并要求用尺子把它们连起来。(3)教材第57页第1题，老师在做题前要让学生理解图片的意思，比如青蛙一次跳3格，兔子一次跳4格，袋鼠一次跳5格，然后让学生用公式说出来？一次，两次，三次？的格数。配合动画课件，会增加练习的趣味性。(4)教材第57页第二题，做题前，老师首先要让学生理解图片的意思，为每只小动物选择过河路线，帮助它们过河。不用尺子也可以连接。(5)教师要注意鼓励学生在教材第64页的问题11和第66页的第二个问题中有序地表达自己的思维过程。注意:学生在做课本练习题的题之前，要尽量表达场景图的意思。

2.可能出现的问题:(1)学生做题时习惯不看图，先填公式。原因分析:学生填公式相对容易，学生有一个思维习惯，就是一有空就填。这种情况如果得不到老师的引导，课本上的很多图片就会失去应有的意义。解决策略:教师可以充分发挥榜样的作用，鼓励学生用初步的数学语言表达自己的想法，逐步培养填空前看图说想法的习惯。(2)教材中要求学生填写或连接的地方很多，有些学生写得很潦草或懒得用尺子。原因分析:学生年龄小，自我要求低，有时甚至得过且过。解决策略；注意玩？小书法家？以身作则，培养学生认真做题、写字的好习惯。

七、课时分配:(约9课时)

1，初步了解乘法1，第二类和第五类乘法公式1，第三类、第二类、第三类和第四类乘法公式1，乘法、加法、乘法和减法1，第六类和第六类乘法公式1。

这份小学数学二年级上册第四单元的教案在这里给大家分享一下。希望对大家有帮助！