理解五种感觉并解释教案
认识五官谈课稿1一、谈教材分析
新《纲要》指出，幼儿园必须“把保护儿童生命和促进儿童健康放在工作的首位。树立正确的健康观。”在这次活动中，我们设计了通过玩游戏和观察图片来了解我们面部的面部特征并保护它们。比如先照镜子找出我们脸上的器官是哪些，然后通过游戏让孩子根据指令快速指出眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子等部位。了解了脸上的各种器官后，通过看图让孩子知道保护自己的五官，关心自己的小身体。所以，在这次活动中，我不仅让孩子体验快乐的情绪，而且以调动孩子的积极性，培养孩子的表达能力为主要目的。
第二，谈谈教学中的重点和难点
重点:让每个孩子都认识到，不能把异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严重。
难点:认识五官，感知正确位置。
第三，谈谈教学准备
1.每个孩子一面小镜子。一张孩子脸部的特写照片。
2.3自制图片。照片1:医生正在检查孩子的耳朵和鼻子有无异物；图2:儿童脸部特写，眼睛发红；图3:儿童面部化妆，耳朵、鼻子、嘴巴等小五官可以自由粘贴或拆下。
第四，谈谈教学过程
第一个环节:首先我展示一张宝宝脸部的特写照片，让孩子对脸上的器官有一个初步的了解。宝宝脸上有什么？然后让孩子照镜子，用眼睛看到五官和正确的位置，再以游戏的形式让孩子用手摸五官的位置。
1.展示照片，让孩子说出五官的名称和编号。
老师:看！这孩子的画面多骄傲啊！他想测试你是否知道脸上长了什么。
看照片，说出嘴巴，眼睛，鼻子和耳朵的数量。
2.老师和小朋友观察脸部，说出大致形状。
老师:请看看镜子里我们的小脸，看看他们脸上有什么。
老师启发孩子们看着镜子里自己的五官，说出自己的名字。孩子每说一个，老师都会和孩子一起看，一起摸。
老师和孩子们玩“鼻子，鼻子，眼睛”的游戏。
老师:请和我做一个游戏。名字叫“鼻子，鼻子，眼睛”。
老师讲解游戏玩法:游戏开始，老师念“鼻子，鼻子”时，食指点在他的鼻子上。说到最后一个“眼”的时候，手指就换成了一个点来指代相应的部位。老师可以把“眼睛”换成其他部位。
老师和孩子们一起玩游戏。老师注意观察孩子所指的部分是否正确。
第二个环节:通过观察图片让孩子知道要保护好自己脸上的好朋友，不要把东西放在鼻子和耳朵里，也不要用脏手揉眼睛，否则后果会很严重。在这个环节，让孩子多说说我们不能做什么，如何保护脸上的器官。
4.老师展示自制图片，引导孩子保护五官。
老师展示自制图片1，请小朋友解释为什么医生要检查小朋友的耳朵和鼻子。
老师:孩子是学不来的。我们应该保护我们脸上的好朋友。我们不能把东西放在鼻子和耳朵里。
教师出示图2，请幼儿谈一谈幼儿眼睛红的原因。
老师:不能用脏小手揉眼睛，不能长时间看电视。看电视的时候记得保持一定距离。
第三个环节:我给孩子设计了一个空白脸谱，把五官贴在空白脸上。在粘贴的过程中，孩子可以更好的感知五官在脸上的正确位置，我辅以简单的儿歌，让孩子更容易掌握。在做和说的过程中，孩子更了解五官，更懂得保护自己小小的身体。
理解五种感觉并谈论课程草案2。首先，谈谈设计意图
新大纲指出“引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师、同伴生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人”。生活中，小班的孩子有过使用五官的经验，但对五官没有形成系统的认识，不知道保护五官的重要性。所以我设计了这个活动，希望通过游戏让孩子认识五官，同时体验五官的重要作用和保护五官的重要性。
第二，谈论活动的目标
为保证本次活动的顺利开展，根据我班幼儿身体发育水平和年龄特点的实际情况，从不同角度促进幼儿认知能力、方法技能、情感态度等方面的发展，我将本次活动的目标定为以下三点:
1.儿童可以通过独立观察正确命名和编号五官。2.知道五官在生活中的用途。
3.知道保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识，体验游戏带来的快乐。
第三，说活动准备
根据活动的目标，我做了以下准备:
1.材料准备:孩子有一面镜子，男生图片，五官图片，花露水。
2.体验准备:体验五官在生活中的运用，唱儿歌《呼唤》
第四，说活动难，难度大。
在自我意识的教育中，让孩子认识自己的五感是非常重要的，五感的用途也是可以在生活中实现的，所以我将重点介绍这个活动:认识五感，认识五感的用途。在让孩子感受到五官的重要作用后，我提出了保护五官的重要性。小班的孩子很难有这样的意识。所以我把活动难度定为:知道保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识。
五、宣讲法律
新《纲要》指出:“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”，活动要努力形成师生间的“合作探究”互动。我主要采用了以下教学方法:
1.语言传播方法
2.行为实践方法
3.观察学习法
六、表示活动过程
本次活动以“拍手游戏-感性体验-游戏”为主线，以儿童体验和强化儿童学习能力为重点，制定教学流程如下:
1.观察学习(本节大约5分钟)
在这个环节中，老师展示了一个男孩的头像。作为一个小男孩，老师让孩子们观察他们脸上有什么，并引导他们说他们的眼睛，鼻子，耳朵和嘴巴。然后让孩子用镜子观察自己的脸是否像小男孩一样有五官。
老师总结:我们每个人脸上都有两只眼睛，两只耳朵，一个鼻子和一张嘴。(此环节主要采用观察学习法，指向目标一)
2.拍手游戏(这个环节大约持续3分钟)
老师介绍游戏:当老师说:“小手拍拍，小手拍拍，嘴巴，嘴巴，在哪里？”孩子会指着自己的嘴巴回答“嘴巴，嘴巴，在这里！”“老师把游戏介绍两遍，让孩子理解。通过这个拍手游戏，可以训练孩子的反应能力，巩固对五官的认识。(这个环节主要采用讲解和行为练习的方法来达到第一个目的。)
3.感知体验。(本节课约10分钟)
这个环节主要是让孩子感知五官的作用。首先老师问:“小朋友，刚才我们已经知道了五感。你知道它们的用途吗？”孩子通过真实的生活体验来回答。然后老师设置情境，让孩子充分感知五官的作用。
让孩子闭眼15秒，让孩子说出闭眼后的感受，感知眼睛是用来看东西的。
2老师喷花露水让孩子觉得鼻子是用来闻的。
3一起唱儿歌《呼唤》，感觉耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话的。同时，老师也要告诉孩子，用嘴吃东西还是可以的。
老师总结:我们的眼睛是用来看东西的，鼻子是用来闻东西的，耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话和吃饭的。它们对我们非常重要，所以我们必须保护它们。(这个环节主要采用讨论和行为练习的方法，达到第二个目标，指向第三个目标。)
4.游戏(这个环节大约5分钟)
设置情境:帮助小娃娃找到五官。老师提供四张缺少五官的娃娃图片，还有一些五官的图片。让孩子们把五官的图片贴在娃娃的脸上，帮助小娃娃找到自己的五官。这样可以让孩子知道五官在游戏中的具体位置，同时体验游戏的乐趣。(这个环节主要采用行为练习法，强化第一个目标，达到第三个目标。)
通过各个环节的推动和游戏的设置，让孩子充分了解和感知五官的功能，从而突破这项活动的难点。通过介绍五官的重要作用，告诉孩子保护五官的重要性，形成初步的自我保护意识，从而突破此次活动的难点。
七。活动的扩展
这项活动可以扩大到家庭和健康活动。在这个活动中，孩子们知道了保护五官的重要性，但并没有涉及到如何保护五官。所以，孩子可以回家问问父母如何保护五官。还可以设计健康教育活动，让孩子知道如何保护五官。
了解五官并谈论课程草案3 I .谈论教材
根据中产阶级孩子的年龄特点，思维是一种直观的形象，每个人都有五种感官。让孩子认识五官的外观特征和功能，从而激发孩子的观察兴趣，从小培养孩子观察和发现的良好习惯。所以我选择了《理解五感》作为中班教材，因为每个人都有五感，孩子可以从自己的角度去理解自己的五感，既熟悉又直观，容易让孩子接受。
第二，说出活动的目标
根据新《大纲》的精神和要求，根据教材内容和我们班的实际情况，我把这次活动的目标定为:
1.通过活动培养孩子的反应能力、观察能力和审美能力。
2.了解五官的基本名称，并正确说出。
活动的重点和难点:
要让每个孩子掌握名称，正确指出五官的位置，就要激发所有孩子的学习兴趣，了解五官的不同功能。
第三，说活动准备
我选择了可爱的小熊猫玩具和娃娃脸来激发孩子的兴趣。
第四，说话的教学方法
起初，我用小智慧树上的“快乐拍手歌”作为节奏，激发孩子的兴趣，然后引导孩子用五官观察和品尝不同的调料，让孩子充分理解五官的作用。这样既实现了活动目标，又体现了“给孩子自主探究”的理念。整个活动贯穿游戏，说自己的‘五官’在哪里，知道每个五官的数字，按照孩子的思维，是一个具体的形象，所以要把知识渗透到具体的形象和有趣的活动游戏中。也需要通过游戏来巩固和练习，所以我用游戏:“贴五官”让孩子巩固五官的位置。
五、表示活动过程
根据中班幼儿的年龄特点和本次活动的目标要求，我设计了以下环节:
I)进口零件:
以歌曲《快乐拍手歌》导入:听着伴奏，老师和小朋友一起唱歌，同时做动作(如拍手、眨眼、跺脚、拍肩等。).
老师:孩子们，我们刚才做了什么动作？谁能给别的孩子看？(老师问个别小朋友问题，一起重复动作。)
老师:原来我们都做过这样的动作，那么你有没有观察过我们是用什么身体部位来做这些动作的？老师用我们的手、眼、脚帮助孩子一起总结答案。)
二、引出主题:
1，老师带领所有小朋友复习五官名称，然后展示小熊猫玩具，老师引导小朋友认识小熊猫的五官。(为了让孩子更具体地知道五官的含义)，让孩子真切地感受自己的五官是什么，并用小手指出来。
2、小游戏环节:
请在老师的口令下迅速指出五官的正确位置。比如老师说“眼睛”指着小熊猫的眼睛，小朋友迅速指出眼睛的位置，老师注意观察，老师要及时表扬做得好的小朋友。
3、引出新的知识链接:
老师:孩子们，竖起我们自己的小耳朵，看看你们能听到什么。(孩子可以自由回答，把听到的告诉老师)
4.老师让所有孩子闭上眼睛，悄悄拿出准备好的调料，然后拿出其中一个让孩子闻(比如先拿出醋，让个别孩子闻)。老师问:小朋友，刚才老师给你的东西，谁闻到了？谁知道是什么？
老师总结:是醋。我们刚刚通过气味得知这个东西是醋，因为它是酸的。
然后让一些孩子站出来，闭上眼睛，让他们品尝其他调料，然后让他们说出是什么。(老师总结)
然后让孩子观察老师手里拿的是什么，不要闭眼，看谁能说出正确的名字。
5.老师总结:我们可以用小眼睛观察(看到)物体，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝。这些都是我们日常生活中接触最频繁的行为。我们的五官有很多功能，我们可以很好地利用我们的感官能力来完成很多任务。
(让幼儿跟着老师复述五官的名称，并做出有关五官功能的动作:眨眼睛，听耳朵，闻鼻子，尝嘴巴。)
三)扩展活动:
1，老师拿出准备好的小男孩脸，引导孩子们讨论五官的位置。老师:这张圆脸缺了什么？应该在脸上的什么地方？孩子每说一个，老师就让个别孩子贴上相应器官的图片，放在脸书上。
4)活动结束
孩子们，现在哼一首曲子，跟老师到外面去呼吸新鲜空气。
总之，在整个课堂上，我努力把课堂变成一个活跃的课堂，把各个知识点的教学和一系列的操作活动联系起来，比如:游戏“指向一个人的五官”，让孩子在课堂上动起来，活起来，让孩子在实际参与和亲身体验的过程中，全心全意地参与活动，认识我们的五官。在尊重儿童的基础上，更有效地将语言和艺术结合起来，充分挖掘艺术教育的价值；更好的实现教育目标。