如何有效地组织区域活动

第二，创造良好的地区环境，

(3)在活动区域合理摆放材料，

第四，促进幼儿积极参与，有效引导

组织一次区域活动，首先要做好区域活动计划。在计划中一定要明确活动的主题，活动要进行多少次，需要用到哪些区域，每个区域的活动目的和需要的材料。比如某幼儿园三班做了一个区域活动计划，主题是“春天真美”。共有四个活动，使用六个区域，包括艺术设计区、表演区、自然科学区、书籍区、拼图区和制作区。艺术区的平面图如下。第一个活动，活动目的:利用已有的绘画经验，用近大远小的方法画出窗外的风景；培养孩子从生活中发现美、感受美的能力。材料:水彩笔，几支油画棒，白纸，画有窗户轮廓的图。第二个活动，活动目的:可以通过粘贴、绘画等形式制作手机。通过制作活动，了解手机给人们生活带来的便利。养成有序有序的操作习惯，争取一丝不苟的工作态度。材料:纸盒子，彩纸，几支水彩笔，剪刀，胶棒，老师和小朋友收集的各种手机图片。第三个活动，活动目的:用羊毛糊制作关于春景的作品；掌握胶水和胶棒的正确使用方法。摆放材料:胶水，胶棒，各种漂亮的材料，毛线。第四个活动，活动目的:尝试用水粉画表达自己对春天的热爱，培养孩子的想象力。摆放材料:水粉颜料、毛笔、画纸、调色盘、油画棒、抹布、吸水纸、洗笔瓶等。

第二，创造良好的区域环境

一般来说，区域活动的环境创设应围绕教育目标和内容的具体要求，同时考虑儿童年龄、室内外空间、动静结合、季节和地域等具体因素。

1.活动面积与空间的关系。每个班级要根据具体情况确定活动区域的数量。如果幼儿园硬件设备好，师资力量强，空间大，可以设置更多的活动区；相反，要适当减少一些活动区域。有条件的幼儿园应设置共享的大型活动区，如图书馆、科学宫、玩沙区、戏水区、种植区、喂食区等，为各年龄段幼儿提供设施齐全、物质丰富的有效活动场所。——部分幼儿园空间不足，只能充分利用活动室、睡眠室、走廊、门厅、室外场地，相应设置较小的活动角，如图书角、数学角、自然角、玩偶之家等，活动区数量也要相应减少。除了活动室、睡眠室、走廊、大厅等基本空间的利用外，还要充分考虑各个空间的建筑元素的利用，如墙、门、窗、柱、平台、墙壁、天花板、地板等。比如有的幼儿园在地上贴几何图形、动物脚印、数字、字母等引导标志或者认知训练。

2.活动区域的具体布局。活动区域的布置应根据儿童的水平和发展需要，以儿童的探索兴趣、经历和作品作为区域活动布置的内容来源，布置不应直接影响儿童的自由交流和交谈。在安排时，也要根据各种活动的教育功能和特点进行规划。比如艺术设计区、科普区要设置在明亮安静的环境中，音乐区、表演区等场地要宽敞一些。还要注意动静分离，比如音乐区要和绘画区分开，避免孩子大声的音乐影响绘画区的活动，让其他孩子难以集中注意力。

3.区域环境创造的原则。①参与性原则。区域活动主要围绕儿童展开，儿童是活动中不可或缺的参与者。同时，教师和家长也要积极参与其中，如:教师开发和引导孩子的创造力，尊重孩子的意见，教师鼓励孩子规划自己的游戏空间，家长积极参与家长开放日活动，家长和孩子积极参与活动资料的收集和准备，孩子参与游戏环境的管理。②发展适宜性原则。在创建活动区时，要充分考虑活动的适宜性，如:要面向全体人群，符合儿童年龄的发展水平，并兼顾儿童的个体差异，符合不同儿童的发展水平；我们应该考虑到每个班级的特点；既要让孩子主动遵守活动规则，又要发挥孩子的主体性和创造性。③因地制宜的原则。户外活动区多是统一规划，各班轮流使用。室内活动区要充分挖掘各班级环境的无限活动资源，如:充分利用原有环境和现成材料，发现和挖掘原有环境的特点，也能体现园区的特色；在原有环境的基础上，加工改造，重新组合；根据儿童个性发展和各种活动的需要，创设、拓展、延伸相应的环境。

三、在活动区合理摆放材料，促进孩子主动参与1。根据孩子的身心发展和兴趣特点摆放材料。孩子的兴趣爱好大多取决于孩子的年龄特点和身心发展水平，不同年龄的孩子对玩具的需求也不同。要根据孩子各个发展阶段的身心需求和兴趣爱好，选择适合孩子的玩具，让孩子在玩耍中学习和成长。比如玩具的分配:小班小班以感官运动玩具为主，中班以象征性玩具为主，大班以常规玩具为主。逛超市、坐公交车等活动主要在中班和大班进行，可以锻炼孩子的识数和沟通能力。

2.根据教学计划和教育目标摆放材料。幼儿园在发放物资时，要根据教学计划和班级规模，分配各阶段所需物资。但是，材料越多越好。材料太多，会让孩子养成散漫、注意力不集中、不稳定、工作不稳定的习惯，会形成喜新厌旧、想新想旧的坏性格，也会养成浪费的习惯。

3.根据儿童的安全和健康摆放材料。2003年，我国发布了《玩具安全国家技术规范》(GB6675- -2003)，对玩具的材质、小零件、合理滥用、正常使用、形状、大小、强度、边缘、尖端、突起、线材和连杆、弹簧等方面进行了严格规定，目的是让孩子在享受玩具的同时远离危险。其他发放的物资，尤其是废旧物资也应该如此，这样才能保证安全，避免不安全因素。4.根据孩子不同的发育水平放材料。不同的孩子有不同的发展水平，有的同龄孩子也有不同的发展水平。所以在提供材料时，要根据不同孩子的水平提供不同的材料，让每个孩子都能拥有符合自己水平的玩具，从而体验到成功的乐趣，更健康地学习和发展，走向更高的水平。

第四，有效引导

1.建立活动规则。区域性活动的组织涉及活动安排、游戏介绍、规则制定、场地和物资准备等前期工作。在这些准备工作中，应积极鼓励儿童参与活动规则的制定。

2.适度引导。教师在区域活动中起着不可替代的作用，在儿童发展中起着重要作用，其角色是动态的。在不同的游戏中，针对不同的孩子，引导方式也是不同的。比如，当孩子在活动中无法解决问题或者一直重复没有进步时，老师可以在观察后给予指导；当孩子需要玩伴、参与和引导，无所事事时，教师可以在观察后参与孩子的活动；当孩子注意力集中，轻松愉快时，老师不容易过多干涉。再比如:教师在感官活动、角色活动、结构活动、表演活动、规则活动中，他们的指导方式也是一样的，有的需要参与式指导，有的需要物质指导，有的需要语言指导。