关于如何在小班幼儿日常活动中有效运用手指练习的研究报告
关键词:儿童手指练习教学作用
“小儿脉交手。”现代医学发现，拇指在大脑中占据的运动区是大腿的十倍，大脑中控制整个躯干的细胞只有控制手的四分之一。所以我们通常所说的“十指连心”，是因为手指的运动与大脑的发育密切相关。根据我多年的儿童教学经验，我认为手指练习如果能在教学中巧妙融合，应该是孩子们喜闻乐见的教学方法。手指运动作为一种独特的教育模式，不受时间、条件、年龄的限制，配合美妙的音乐，让孩子随时在轻松愉快的氛围中锻炼自己的小肌肉群，从而加强对大脑的刺激，开发大脑潜能，极大地促进其视觉、听觉、触觉、语言等机能的发展。
一、手指练习迎合孩子兴趣，教学内容穿插在讲乐乐中，增强学生注意力。
新大纲指出，教育本身就是师生互动，没有互动的教学效果是失败的。过去，老师用灌输的方式把“道理”教给孩子，急于给予而不是学生的安排，只想着让学生在活动中“听话”，忽视了学生的好动天性和兴趣爱好。由于身心发展水平的限制，孩子们只能袖手旁观，只能沮丧地看着老师的表演和讲解。俗话说“老师说的疯话，学生都困了。”这种不能从学生兴趣心理出发的教学，是不尊重学生的表现。但课堂上适当的手指练习，可以让学生更容易接受老师的教育，激发学生的学习兴趣。手指操通俗易懂，生动有趣，情节幼稚活泼，让孩子在愉快的游戏中，在儿歌声中，随时随地学会做，增强孩子学习的持久性和趣味性，调节学习的困意和节奏，也符合规定中提倡的动静交替。比如在“看谁有大本事”的教学过程中，当孩子的新鲜感减半，注意力开始分散，或者孩子之间的吵闹声萌动，我就及时调整学生的学习疲劳，和孩子一起动动手指。这是一种民间的石头剪刀布。孩子玩游戏的时候，一边锻炼双手，做各种动作，一边喊着“谁最厉害？”游戏规则如下:老虎吃猫，猫吃老鼠，老鼠吃大象，和老虎一样。老虎的样子(手指微微弯曲)，猫的眼睛(食指和拇指连成一圈)，老鼠的尾巴(小指伸直)，大象的鼻子(中指弯曲)。这样，在教学中穿插与内容相关的手指练习，使学生在学习中玩得开心，玩耍后注意力又开始集中，无疑加深了孩子对教学内容的印象，有助于学生在谈乐乐中理解，促进孩子的手脑互动和智力发展，起到“润物细无声”的作用。
第二，手指练习是老师和孩子之间的沟通桥梁。
纲要中明确提出:“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察其需求，及时恰当地做出反应，形成合作探究式的师幼互动。”在这种互动中，教师首先要站在孩子的角度看自己需要什么，不是凌驾于孩子之上的自上而下的灌输或者对孩子服从的承诺，而是一种滋养，一种潜移默化的影响。但长期以来，受传统教育观念的影响，老师们傲慢地要求这些幼稚的孩子不要乱说乱动，不要擅自操作。这种教学方式无形中抑制了孩子的求知欲和创造力。新大纲指出，教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，教师首先要学会与孩子沟通，了解孩子的需求，在实际工作中仔细观察和思考，找到最有效的与孩子沟通的方式，让学生愿意接受。只有这样，孩子才能在自己感兴趣的自由活动中接受教育。孩子天生好动，手指运动是让孩子在活动中快速进入学习情境的一种非常有效实用的方式，让老师和孩子在很多实际教育中走捷径，拉近距离。比如早上孩子上学的时候，我们看到孩子，老师可以伸出一个大拇指，互相弯曲。老师可以说:“你好，孩子！””孩子们接着说，“老师你好！”“这么简单的手指弯曲动作，可以增强孩子对老师的学习，拉近师生距离，在生活中默默锻炼孩子手指的灵活性。如果想让学生安静地进入午睡状态，不需要使用强迫性语言。你只需要练习手指运动，动动手指。你和同学们一起，随着轻柔的音乐伸出双手，开始手指练习“手指睡觉”:“老大睡觉(手心向上，拇指弯曲)，老二睡觉(食指弯曲)，大男人睡觉(中指弯曲)，你睡觉(无名指弯曲)。同时双掌下翻)，小的醒(小指伸直)，老四醒(无名指伸直)，大的醒(中指伸直)，你醒，我醒(食指和拇指并拢)，大家都醒(双手互拍)。孩子们，我们该睡觉了...(向孩子挥手告别)“在练习开始的时候，和孩子聊一聊手指练习的意义，然后对孩子进行适时的教育和引导。当然，手指练习可以循序渐进或分阶段完成，让学生在这种轻松愉快的氛围中增加睡觉的乐趣，孩子也能很快进入情境，消除恐惧和排斥的心理。通过教学实践，孩子们的日常生活得到了进一步的规范，手指灵活性也得到了提高。在教学的过程中，他们常常会留下幸福的笑容，以轻松愉快的方式形成规范。
第三，手指练习可以培养学生的动手能力。
手指活动与人脑的发育密切相关。玩手指游戏时，大脑、眼睛和手同时协调动作，对增强大脑、手指及其全身的发育，促进学生的动手操作能力有很大的帮助。现在的独生子女已经养成了严重的依赖心理，什么事都让父母替他做，让孩子一次次错过锻炼机会。一位日本学者曾说:“要想培养出智力广阔、头脑聪明的孩子，就必须经常锻炼他们的手指运动能力。因手指运动而刺激大脑中的手指运动中枢，可以促进所有儿童智力的提高。”做手指练习有很多好处，不仅可以让手变得灵巧，还可以让大脑很好地协调左右，变得聪明。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出，儿童的智力发展要同时体现在手指操作、语言表达和大脑思维上，手、嘴和大脑之间有着密切的内在联系。手指练习有手、口、脑结合的优点，让手指随着故事跳舞说话。久而久之，孩子的手部肌肉活动得到了锻炼，激发了他们从事创造性工作的热情。孩子的手做的东西越多，越丰富，越精细，相当于帮助开发孩子大脑的潜能，促进智力的发展。所以平时可以让孩子多练习手指运动，比如《五个小哥哥小姐姐》:五个哥哥小姐姐是一家人，大家都夸他们聪明友善。大拇指，我爱唱歌，哆来咪话多。二拇指爱看戏，天天来西游记。中指，爱研究，科学知识他最懂。四哥，爱学习，争取各科第一。小妞妞最好奇，什么都问到底。五个兄弟姐妹在一起，每天开开心心的很开心。
第四，有助于丰富学生的美感，培养孩子的艺术细胞。
孩子的想象力是无穷的。只有给孩子无尽的想象空间，才能培养出一个有创造力的人才。在每组手指练习中，它都有一个故事作为背景，一段音乐作为伴奏。孩子们通过自己对音乐的理解，读儿歌，用手做动作，在脑海中思考故事的情节，这一系列关于艺术的感受在快乐手指活动中得到充分的体会。比如一首孩子们耳熟能详的歌曲《小老鼠，上灯台》，老师给孩子们讲解了这首音乐展现两种小动物——猫和老鼠的生动有趣的故事。说到这两种小朋友都很熟悉的动物，小朋友的热情立刻就来了，音乐响起，情况介绍完毕。孩子们就像把自己放在鞋子里一样，随着音乐移动他们的手指，他们的动作很漂亮，这表明了孩子们对小动物的天然热爱。“小老鼠，上灯台，(双手两指，可以沿着腹部快速爬到头顶。)偷油吃，下不来了。双手合十做爪子，假装在头顶上一点一点偷油。)喵喵喵，猫来了。(双手在脸前张开，左右拉动，捋胡须。)咕鲁，咕鲁，咕鲁，咕鲁，咕鲁，咕鲁，咕鲁，咕鲁，咕鲁，咕鲁，咕鲁，咕鲁。)趴下——加油。(双手用力拍在地上。)“通过学习与游戏、动手与动脑、音乐与肢体的结合，最大限度地充分打开了孩子的感官，爆发了孩子对音乐和舞蹈的感受力和表现力，让孩子一听到音乐就能自然地跟着节奏摇摆。
“学生的智慧触手可及。”手指操，以其独特的教育模式，将朗朗上口的童谣与手指动作完美结合，将学习与游戏、动手与动脑结合起来，最大限度地将大脑及其心灵与音乐的节奏融为一体，提升孩子各方面的潜能，对促进孩子的学习大有裨益。