初二上册《新课堂》第65页识字7题6，根据课文写一写，做一做。
教学过程:
一、引入谜语，理解“护”字。
老师:我们班的孩子都是识字能手。老师有一个纵横字谜让大家猜。“和妈妈在一起很安全。”猜一个词。
老师:有点难。老师提醒我，妈妈也是人。想想单曲旁边的字。(课件显示谜语，然后是答案“宝”)
生:鲍
老师:没错。(表明对“宝”的理解)这是“宝”的古文字，单面像母亲背着自己的孩子。(单面变红)“保”是守护、保护的意思。
老师:我们的汉字多有趣啊。一个字是一幅画，一个字藏着一个故事。
老师:你能给“宝”小组一个词吗？
健康1:保护
健康2:安全
生3:防守
老师:(出示“护”字)看这个“护”。这是一个形声字。除了手，你还在看什么？
生:我还在学H..
老师:它的意思和“包”差不多。一起读这个单词。
老师:告诉我，什么需要保护？
健康1:环境需要保护。
健康2:动物需要保护。
第二，先读感知击掌歌
老师:今天，我们学习一首拍手歌，这首歌是关于保护动物的。(板书:保护动物)
老师:老师会读儿歌。你能帮我打发时间吗？
老师念拍手歌，打节奏。
老师:好看吗？也来看看吧！不要忘记正确地发音。遇到不会的单词怎么办？
学生:请拼音帮忙。
老师:当你遇到一个难句时，就-
生:看了一遍又一遍。
老师:你自己看！打开课本。
学生自由练习阅读。
第三，引出动物的名称，分类识字
老师:拍手歌里藏了很多小动物。他们是
(音节的发音)
这是一个很好的例子
hǔ·希昂·莫奥
老师:动物在哪里？看看抽屉里。快点坐下来！来吧，小动物们！加油！
学生对比拼音图。
老师:你找到合适的了吗？有哪些音很难读？小老师会带大家去读。
跟学生念单词很难。
老师:再向动物们问好！注意他们头上的中文名字。
学生:一起读单词。
老师:摘了拼音帽还能读吗？
学生:坐火车读书。
老师:小动物不见了。你认识他们的名字吗？喊，喊
锦鸡鹰黄鹂
孔雀鹅
老师:仔细看，红色的单词有什么相似之处？
生:每个人旁边都有一只鸟。
老师:好的！金色的眼睛。锦鸡、鹰、黄鹂都是鸟，所以旁边都有鸟字。我们的汉字真的很有趣。看到偏旁就能猜出意思了。
老师:老师告诉我们一个小秘密。“鸟”这个词不仅意味着鸟，而且“Xi”这个词也意味着鸟。我们的祖先根据鸟类的特点发明了这个词(展示课件)。“为”的四条横线代表鸟的羽毛。你看，哪些字旁边有“卫”？
生:麻雀、鹅、雄鹰
老师:找到相同的偏旁部首可以帮助我们记忆单词。记单词有很多方法。你还能怎么记住这些单词？
盛1:“鸡”的联想法
生二:换个方式记录“金”
生3:改变记录“穴”的方法
生4:儿歌的编法是“坤”，一只美丽的小鸟。
生5:组合单词写下“洞”，一座有洞的石桥。
老师:让我们联系生活来记住这个单词，看老师指向哪里。
健康:鼻孔
老师:这也是联系生活记忆单词的好方法。
第四，理解儿歌，跟着课文读。
老师:我们用了很多方法来认字，识别字体，理解词义。真的很有能力。现在读课文，你一定会读得更好。谁想看？
生:各读一句。
老师随机发音:诶，先注意e再卷舌头。和老师一起读。在你搭档的搭档后面加个音就更好了。跟着老师读。在课堂上再读一遍这个句子。
老师:还有谁想读？这样吧，我们拍拍手，一起读。
学生拍手读课文。
老师:(鼓掌)读得好！给你掌声。老师想提出更高的阅读要求，敢挑战吗？
生:敢！
老师:板画“！”让我们好好学习，边读书边思考。理解句子的意思难道不是一种收获吗？让我们画一个“！”在那里我们可以读到它。。什么都不懂，就轻轻打个问号“？”加油！阅读，思考和标记。
学生按要求自学课文。
老师:老师看到有些学生的书上有一个问号。你想用什么方法来解决这个问号？
生1:不能读的地方多读。
学生2:你可以查字典。
S3:阅读并思考。不会就问同桌。
生4:可以问老师。
老师:好！照你说的做。互相询问，大声交流。
学生自主学习。
老师:问号解决了吗？你是怎么解开的？赶紧告诉大家。
生:不明白“飞升”是什么意思。问了同桌，才知道翱翔就是飞翔。
老师:(如图)对！“翱翔”这个词找到了什么？
生:每个人都有“羽毛”
老师:右边有“羽毛”二字。有羽毛的动物会飞。我们的祖先在聪明地创造文字的时候就想到了这一点。看啊！老鹰飞了多高？它飞过云层。来，念这句话。
生:“天空会写字”是什么意思？我问了我同桌，他也不知道。
老师:谁知道？
生:就是说大雁飞的时候，有时候会飞成一个字，有时候会飞成一个字。
老师:看大雁飞翔的图片。它们飞翔时，有时排成“我”字形，有时排成“人”字形，就像在天上写字一样。
生:不知道“嬉闹”是什么意思。查了字典才知道“嬉闹”就是玩游戏，玩的意思。
老师:查字典是一个好习惯。等你长大以后工作了，就离不开字典老师了。学生应该向他学习。
老师:谁接着说？
生:“丛林深处有老虎”不知道什么意思。我读了好几遍，现在明白了。
老师:素描“一棵树”。这是丛林吗？画完再问，是这样吗？请读一读丛林中的这句话。丛林深处有老虎。(老虎住在哪里？
师:我们来看“从”字(板书“从”)。上面有两个小人，就像双胞胎一样。它们不同吗？
生:第一条是“点”，第二条不变。
老师:伸出你的小手。让我们清空这本单词书。
老师:树木长在一起，就叫丛林。路边长了很多一起的草，叫草。很多很多的花长在一起，叫做花。贴纸卡)
老师总结:老鹰在蓝天翱翔，老虎在丛林奔跑，熊猫在竹林嬉戏，大大小小的动物都有家。动物和我们都是地球母亲的孩子，所以我们应该──(指在黑板上阅读)学生可以从用脑阅读中学到很多东西！这个问号变成了感叹号“！”是的。
五、生词再现，换位识记。
老师:老师奖励大家看一些漂亮的画。大声朗读。
老师:簇在一起的五颜六色的花叫做─
生:花开正盛。
学生们一个接一个地读单词:
骄傲如孔雀鹰展开翅膀保护动物
杂草丛生，无法折断
老师:太好了，你可以不用课文就能认出这些新单词。你还能猜出这个单词是什么吗？
健康:监狱
老师:你怎么猜到的？
生:上面的盖头代表一栋房子，里面有一头牛。
老师:在古代，“监狱”是指关押动物的地方。养动物的地方得建得结实，时间长了也不容易坏，于是“结实”二字应运而生。后来人们说一件事久久不会忘记，这个词就学到了今天——“记住”。是的，保护动物的伟大事件应该被现在、将来和永远记住。(板书:记住)
第六，指导写作
老师:学了这么多单词，我们来写吧。看啊！熊猫晶晶开始学写字了！这是它写的“物”字。小老师们可以点评一下书中125页的示范词吗？
第一个“牛不要”
生1:两部分太开了。
老师:左右结构的单词要注意笔画的交替。
生2:两部分太大。
老师:注意左右结构的单词左右部分的占用，写的左窄右宽。
生3:牛不畸形。
师:牛在边上的时候，应该是变形的，第二个十字要变成托举。
生4:写不好！太丑了，没法撇清。
老师:是的。单词的右边有三个撇号，应该是同一个方向，就是要斜着写，三个撇号的长度要变。勺子的第一部分短，第二部分长。
第二个“东西”
老师:在大家的帮助下，贝贝又写了一个字。怎么样？
生:太好了！这次他注意到了第二个变化。
老师:熊猫晶晶能把“东西”写得又正确又漂亮。给它掌声。
老师:贝贝写得真好。我们也写吧。举起你的手和老师说话。
老师:写第一笔很重要。写之前找准位置。从左下角开始写，然后横写，再竖写(笔顺变化时)，最后写。右侧第一划要向左倾斜，横钩要略向内，第一笔要短，第二笔要长。
显示“监狱”
老师:这个《监狱》也是贝贝写的。怎么样？
生:漂亮。
老师:写上下结构的字，要注意找准重心。你看，“牢”的点和竖都在竖的正线上。找准重心，话就不会错开。(圆点变红)
给我看“猫”
老师:如果你写“猫”，你想问自己什么？
生:注意左右结构要写得紧凑，左窄右宽，不要在狗旁边出错。
老师:是的！防狗旁边的勾要写好，不要太弯，不是竖勾，第二个不能突出。
老师写:在狗旁边写三笔，第一笔左，第二笔勾，第三笔不勾。
2.学生练习写作。
老师:把书打开125页，先看看模范人物，不要动笔。看看这三个角色在田字格的位置。
老师:拿起笔，先画红色。注意你的头、身体、肩膀和脚。
老师:完成后，根据草图再写两个。
3.写评论。
老师:写的对吗？有错别字吗？
老师:谁来评论哪里写得好？
生:注意“事”字的长短。
老师:你能给他一点建议吗？
生:“猫”右边的“苗”字太大了。
七、游戏巩固生词。
老师:你的字写得太好了，老师会奖励你玩猜谜游戏。先把卡片摊开，认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声喊出来。
准备好卡片，游戏开始。
和妈妈在一起很安全。
一只美丽的鸟喜欢唱歌。
拍拍手。
房子里有一头奶牛。
像公鸡一样打鸣。
靠窗户的门。
画到一半，小狗过来看。
老师用各种方式展示谜题，学生猜谜题，拿卡片。
老师:在这节课上，我们不仅学习了很多新单词，还学习了保护动物是一件重要的事情，所以我们应该牢牢记住它。老师给了大家一个大大的“！”祝贺学生们获得了全负荷奖！
八、课外拓展
老师:最后，我们来看看今天的课外练习。
1，聪和聪像双胞胎！你也像这样给文中的生词找双胞胎，自己编作业题。
2.学习课文的样子，编拍手歌。
请采纳
如果你同意我的回答，请及时采纳。
~如果同意我的回答，请及时点击采纳为满意答案按钮。
~ ~手机提问的朋友只能满意客户端右上角的评价点。
~你的收养是我的动力。
~~O(∩_∩)O，记得表扬领养，互相帮助。