中班教案“捉迷藏数字1和2”
中班教案“捉迷藏数字1和2”1活动目标
1，能读懂数字1和2，能理解数字的实际意义。
2.初步学习数字的构成，知道一个数字加上“1”可以构成另一个数字。
3.培养孩子的观察和概括能力。
要准备的活动
1，一张idea卡和一张digital卡1和2。
2.有趣的练习-找到图片中的数字
活动过程
一、理解数字1和2的实际意义
1，老师根据图片剪辑了“捉迷藏”的故事，激发孩子的学习兴趣。
2.说，那棵大树后面藏着多少头狮子？能用数字表示的有多少？
老师分别出示想法卡和数字卡1，让孩子知道数字1可以代表一头狮子。
3.想想吧。树上有1只松鼠。怎么才能变成两只松鼠？
引导幼儿命名1只松鼠，加上1只松鼠，就成了两只松鼠。
老师展示数字卡片2来帮助孩子们理解数字2的含义。
4.让幼儿在图片中找出编号为1和2的其他动物(或其他物品)，并用文字正确表达。
5.说，后备箱上藏着什么数字？
第二，引导发现
1，说出1和2这两个数字分别是什么样子，老师引导孩子从数字联想中想到很多物体的形象，及时肯定孩子的每一个想法。
2.教师分别出示想法卡和数字卡1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数字为1或2的物品。
三、活动结束
中班教案“捉迷藏数字1和2”2活动目标:
1，能读懂数字1和2，能理解数字的实际意义。
2.初步学习数字的构成，知道一个数字加上“1”可以构成另一个数字。
3.培养孩子的观察和概括能力。
4.激发孩子的学习兴趣。
5.培养孩子的比较判断能力。
活动准备:
1，一张idea卡和一张digital卡1和2。
2.数学P.1。
活动流程:
一、了解数字1，2的实际意义——老师根据图片剪辑了捉迷藏的故事，激发孩子的学习兴趣。
说，有多少狮子藏在大树后面？能用数字表示的有多少？老师分别出示想法卡和数字卡1，让孩子知道数字1可以代表一头狮子。
你想想，树上有1只松鼠，怎么会变成两只松鼠呢？引导幼儿命名1只松鼠，加上1只松鼠，就成了两只松鼠。老师展示数字卡片2来帮助孩子们理解数字2的含义。
——让幼儿找出图片中编号为1和2的其他动物(或其他物品)，并用文字正确表达。
说，后备箱上藏着什么数字？
二、引导发现——说出1和2这两个数字分别是什么样子，老师引导孩子从数字中想到很多物体的形象，及时肯定孩子的每一个想法。
——教师分别出示观念卡和数字卡1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数量为1或2的物品。
三、活动结束
第四，课后复习
教学反思
大班的数学活动“数字捉迷藏”是我的第二次。这次吸取了第一次活动中的不足，进行了改进。
我把整个活动做得更加细致，让活动更加游戏化，把“捉迷藏”贯穿到底。数字一直藏着，孩子们一直在找，让这个过程更加完整。既然是捉迷藏，那一开始就要“藏”起来，这也是我上次活动所欠缺的。这次我把数字放在气球上，利用白板淡出和声音音效技术，让数字气球爆炸然后消失，达到隐藏数字的效果，更加神秘，孩子们的参与感也更强。数字已经藏了三次了~
兔子身上第一次隐藏了数字。数字组成的兔子，小朋友在找。在寻找它们的过程中，孩子可以学习谈论以自我为中心的上下，或兔子身体部位，并理解简单的方向。
第二次，数字被隐藏在表中。我用了遮挡技术。我展示了隐藏了一半数字的数字网格，这样孩子们就可以从中找出数字。孩子们根据数字中没有被隐藏的部分，分析并猜测这是哪个数字。活动气氛顿时好了起来。孩子们举手表达自己的想法，10的数字很快被全部叫出来。同时，孩子们通过说学会了方向词“行”和“列”。
第三次，我们用孩子们猜的数字表做了一个猜数字游戏。这个游戏充分调动了孩子们的积极性，巩固了新知识。
在最后一部分，我对孩子们提出了更高的要求，激发他们的探索欲望，孩子们也表示有勇气接受挑战。孩子们可以积极参与整个班级的活动。
中班教案“捉迷藏数字1和2”3活动目标
1，能读懂数字1和2，能理解数字的实际意义。
2.初步学习数字的构成，知道一个数字加上“1”可以构成另一个数字。
3.培养孩子的观察和概括能力。
要准备的活动
1，一张idea卡和一张digital卡1和2。
2.有趣的练习-找到图片中的数字
活动过程
一、理解数字1和2的实际意义
1，老师根据图片剪辑了“捉迷藏”的故事，激发孩子的学习兴趣。
2.说，那棵大树后面藏着多少头狮子？能用数字表示的有多少？
老师分别出示想法卡和数字卡1，让孩子知道数字1可以代表一头狮子。
3.想想吧。树上有1只松鼠。怎么才能变成两只松鼠？
引导幼儿命名1只松鼠，加上1只松鼠，就成了两只松鼠。
老师展示数字卡片2来帮助孩子们理解数字2的含义。
4.让幼儿在图片中找出编号为1和2的其他动物(或其他物品)，并用文字正确表达。
5.说，后备箱上藏着什么数字？
第二，引导发现
1，说出1和2这两个数字分别是什么样子，老师引导孩子从数字联想中想到很多物体的形象，及时肯定孩子的每一个想法。
2.教师分别出示想法卡和数字卡1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数字为1或2的物品。
三、活动结束
中班教案“捉迷藏数字1和2”4活动名称:
捉迷藏
活动目标:
1，能读懂数字1和2，能理解数字的实际意义。
2.初步学习数字的构成，知道一个数字加上“1”可以构成另一个数字。
3.培养孩子的观察和概括能力。
4.激发孩子的学习兴趣。
5.培养孩子的比较判断能力。
活动准备:
1，一张idea卡和一张digital卡1和2。
2.数学P.1。
活动流程:
首先，理解1，2这个数字的实际意义。老师根据图片剪辑了捉迷藏的故事，激发孩子的学习兴趣。
说，有多少狮子藏在大树后面？能用数字表示的有多少？老师分别出示想法卡和数字卡1，让孩子知道数字1可以代表一头狮子。
你想想，树上有1只松鼠，怎么会变成两只松鼠呢？引导幼儿命名1只松鼠，加上1只松鼠，就成了两只松鼠。老师展示数字卡片2来帮助孩子们理解数字2的含义。
让幼儿在图片中找出编号为1和2的其他动物(或其他物体)，并用文字正确表达出来。
说，后备箱上藏着什么数字？
第二，引导发现，说出1和2这两个数分别是什么样子的。老师引导孩子从数字中想到很多物体的形象，并及时肯定孩子的每一个想法。
教师分别展示创意卡和数字卡1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数字为1或2的物品。
三、活动结束
第四，课后复习
教学反思
大班的数学活动“数字捉迷藏”是我的第二次。这次吸取了第一次活动中的不足，进行了改进。
我把整个活动做得更加细致，让活动更加游戏化，把“捉迷藏”贯穿到底。数字一直藏着，孩子们一直在找，让这个过程更加完整。既然是捉迷藏，那一开始就要“藏”起来，这也是我上次活动所欠缺的。这次我把数字放在气球上，利用白板淡出和声音音效技术，让数字气球爆炸然后消失，达到隐藏数字的效果，更加神秘，孩子们的参与感也更强。数字已经藏了三次了~
兔子身上第一次隐藏了数字。数字组成的兔子，小朋友在找。在寻找它们的过程中，孩子可以学习谈论以自我为中心的上下，或兔子身体部位，并理解简单的方向。
第二次，数字被隐藏在表中。我用了遮挡技术。我展示了隐藏了一半数字的数字网格，这样孩子们就可以从中找出数字。孩子们根据数字中没有被隐藏的部分，分析并猜测这是哪个数字。活动气氛顿时好了起来。孩子们举手表达自己的想法，10的数字很快被全部叫出来。同时，孩子们通过说学会了方向词“行”和“列”。
第三次，我们用孩子们猜的数字表做了一个猜数字游戏。这个游戏充分调动了孩子们的积极性，巩固了新知识。
在最后一部分，我对孩子们提出了更高的要求，激发他们的探索欲望，孩子们也表示有勇气接受挑战。孩子们可以积极参与整个班级的活动。