复习期间如何提高学生的兴趣

一、复习方法的多样性激发兴趣

复习课的内容多，一节课的容量大，要做到高效的课堂，物理教师要想想办法，采用多种不同的复习方法，来激发学生的学习兴趣。对于基本知识和基本概念的复习，很多教师往往都是通过归纳、概括的手段，来罗列知识，学生感到枯燥乏味，毫无兴趣可言。这时教师如果改变平时的这种做法，把课堂还给学生，让学生自己归纳总结，课堂气氛会很活跃，学生兴趣会较浓厚，因为初中生表现欲很强。如在复习“光的反射定律”时，教师要学生自己总结，“2角3线1面”是什么，学生有的举手说，2角是指反射角和入射角的关系；有的回答，3线是指反射光线与入射光线、法线的关系；有的回答1面就是一个平面内。学生很积极，也很快乐，参与性很强，复习效果自然很好。

二、布置趣味性作业激发兴趣

在复习课中，教师的做法常常是留给学生一张张练习卷，一道道习题，这样学生必须拼命地去做，把完成作业当做任务，往往缺乏思考，这样复习效果就不好，学生学习积极性也低了。怎么办呢？教师这时就要想办法了。我在初三教学中，采取分层作业，这样在很大程度上，激发了学生的学习兴趣。对于基础题，采取课堂抢答的方法，让学生在课堂上当堂完成，不用课后完成，并且回答正确的给予加分，学生纷纷举手回答，热情高涨。在课后，我让学生根据自己所需，选择不同的作业题，以尊重学生的方式增加作业的趣味性。练习册的答案公开给学生，让学生完成练习册，然后让学生自己提出不会的题目，我讲解这些题目，并且每提出一道题奖励学生10分，学生为了集体荣誉，自然很积极。同时，我也让学生对于不懂的题目，互相讨论，这样既可以增加学生之间的感情，又可以互相学习，学生会很乐意参与。

三、教师幽默的课堂语言激发兴趣

教师在课堂上要起到引导者的作用。对于复习课，学生提不起兴趣，无精打采，因为知识是学过的，没有任何新鲜感。这时教师如果能在课堂上讲课时语言幽默些，就能调节课堂气氛。如在复习初三电学时，学生对短路很难理解，我就风趣地对学生说：“现在有两条路，一条路是‘平坦’大道，另一条‘是高山阻碍’，你走哪条？”学生积极地说：“当然是第一条。”我又笑着说：“电流和你们一样聪明，专门走好走的路。第一条没有走用电器，就是短路。”学生形象地理解了。可见幽默的语言对学生兴趣的激发起到了良好的作用。

四、采用合作的学习方式激发兴趣

合作学习是以学习小组为基本形式，各小组成员各尽所能，学生面对面地讨论，能有效地促进全体学生的参与。合作学习的方式也有很多，如互相讨论、游戏竞争、小组辅导等。如对于实验题的复习，教师采用互相讨论的方法较好。如在复习“平面镜成像”时，我让学生讨论平面镜要选择薄的，还是厚的呢？我让学生分成每2人一组，学生先讨论，然后每个小组派一个代表，举手回答。计算题的复习，则要采用小组辅导的形式进行。学生在这种方式下，非常积极，可以体现自己的价值，获得成功的快乐。

五、多采用竞争的激励手段激发兴趣

课堂上常用竞争的激励手段可以激发学生的学习热情。尤其是复习课，效果更好。具体做法可以把学生分成几个小组，每个小组设立组长一个，进行加分扣分统计，主要采用问题教学法，分必答、抢答题等。如在复习九年级物理电学中的欧姆定律时，我将全班分成8小组，每小组设1个小组长，学生都纷纷愿意为本小组争光，积极参与，争着回答问题。这样既调动了学生的积极性，又加强了学生的集体荣誉感，起到了良好的复习效果。

总之，复习的方法很多，这就要求物理教师们积极想办法，寻找出一些适合自己学生实际的教学方法，才能使学生对物理复习课的学习感兴趣，从而提高物理复习的效率。