大班游戏活动的教学总结

总结一个时期、一年、一个阶段的学习、工作、生活的书面材料，可以提高我们发现问题的能力，所以要写总结。但是总结有什么要求呢？以下是我为大家收集的大班游戏活动教学总结，仅供参考。让我们来看看。

大班游戏活动教学总结1时光飞逝。转眼间，孩子们已经长大成人，即将离开幼儿园，成为小学生。回顾这学期的区域游戏活动，我发现孩子们在幼儿园的区域游戏活动中学到了很多东西。

首先，在幼儿园区域游戏活动中，我们创造一个相对自由的游戏环境供幼儿享受，引导幼儿自主开展活动，通过区域活动的学习，让幼儿学会谦虚礼貌地与同伴互动、合作，构建和谐的同伴关系和师幼关系。根据大班幼儿的年龄特点和本学期的教学计划、教学主题，我们班设置了角色区、建筑区、美工区、表演区、益智区、数学区、阅读区。在为期一天的活动中，坚持每天开展区域游戏，引导孩子们动手动脑，积极参与活动。家里配合协调，* * *配合游戏素材的准备，给孩子足够的发展空间，让他们自由表达，自主交流，充分调动孩子游戏的积极性。作为教师，我们细心观察孩子发展的个体差异，随时观察孩子游戏活动的情况，及时给予指导和帮助，满足孩子的需求。让孩子评价自己的活动，发展语言能力，促进区域活动更好的发展。

其次，我们每个月根据不同主题的发展投入不同的游戏素材，让孩子在游戏中巩固老师教的技能。同时也可以将所学应用到实际游戏中，指导自己的游戏实践。因为我们的区域游戏开发是与我们的教育教学主题紧密结合的，我们的区域游戏活动是有理论指导的，只是有条不紊的开展。此外，由于我们会随着不同主题的发展而改变或添加不同的游戏素材，所以孩子在玩游戏时素材丰富，可操作性强，会激发孩子对游戏的兴趣，让他们对游戏素材不那么厌倦。

最后，我们在创作角色游戏时，要注意各种素材组合的情况，满足孩子的各种需求。以自我为中心是儿童的一个显著特征，这说明他们对学习或玩游戏的兴趣是由他们的兴趣和需要决定的，他们感兴趣的东西也是根据自己的意愿，而不是由大人选择的。大班的孩子经历过小班和中班的游戏过程，很多简单的游戏环节已经无法引起他们的兴趣。因此，我们为孩子们创造了丰富的生活化的游戏情境，努力让他们感受到游戏的不同趣味和兴趣。

虽然大班的孩子基本可以独立玩角色游戏或者区域游戏，但是在小班的时候，同伴之间的合作有了很大的进步。但是在区域游戏的开发中，我发现个体差异造成了孩子学习、动作、心理发展的巨大差异，而且由于每个孩子的遗传、教育、环境的差异，孩子的需求也是不一样的。区域游戏活动要适合每个孩子的不同特点，教师适时、适度、恰当地投放不同层次的活动素材是关键。通过努力，孩子们的游戏水平有了很大的提高，但仍然存在很多问题。比如这学期的菜市场角色区就是老师自己预设的区域，主要是训练孩子的社交能力和10以内的数学加减法能力。几个数学运算能力较弱的孩子，经常在这个角色的游戏区出错，逐渐对游戏失去兴趣；在美术区，有的孩子会互相模仿，脑子不够用；所以在以后开发地域游戏的过程中，我会针对这些问题制定有针对性的计划和方案。我基于儿童的生活经验，强调材料的可操作性，使材料适应儿童的特点和需求，激发儿童与材料积极互动，从而发展，使儿童的游戏水平上升到一个新的水平。

大班游戏活动教学总结2大班心理健康活动《开心与不开心》。活动一开始，老师带领孩子们一起跳《健康歌》，用师生间的趣味游戏让孩子们充分感受到快乐。通过交谈，让孩子明白“快乐使人心理健康，不快乐会影响人的健康，所以要时刻保持快乐的心情”的道理。在这个环节中，大多数孩子似乎对“快乐”有了一定的理解。也激发了孩子们和快乐做朋友的欲望。

活动的第二部分是通过玩“快乐轮”的游戏来寻找快乐的秘密，并像太阳的光芒一样展示出来。这个环节，我一开始是想直接用这个游戏的，但是因为孩子说的话，说的话，我就带着孩子跑了，“快乐转盘”没有用好。游戏的后半段，我想让孩子继续以留白的形式去寻找，但还是忘了这个环节也花了很长时间。

活动的第三部分是“大抽奖”，目的是让孩子体验生活中会遇到的不愉快的事情。通过对赢和没赢的孩子的访谈，引导赢和没赢的孩子去分享，让孩子意识到快乐是可以分享的。在这个环节中，因为不太了解借课的情况，我准备的五颗“幸运星”只有两颗转了出来，而且我发现孩子们并没有打开我用塑料袋装好的糖果，只是把另一袋给了他们的好朋友。

最后一个环节是集体舞《和快乐在一起》。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验到自己快乐和他人快乐的意义，再次提升活动的快乐氛围。

从整个活动来看，感觉自己在活动的准备上是比较用心的，从资料的准备和环节的设计到两次试教后活动的进一步调整。但在细节上还需要进一步注意，比如:对所借课的理解不够，材料的准备没有结合实际上课，老师的语言不够简洁。

大班游戏活动教学总结3。我逐段讲述和分析这些活动。四季不同采用不同的方法，先听后谈，先猜后谈，边看边谈。

故事的生动描写以拟人的方式讲述了四季变化的抽象现象，将四季描述为四个娃娃。每次说到娃娃出去玩，我都注意引导孩子说出他在和谁玩。玩的时候发生了什么变化？主要是让孩子根据故事内容说出四季变化的特点。为了让孩子进一步理解四季特征和更替顺序的抽象现象，我让孩子戴上头饰，分别扮演春夏秋冬的角色，剩下的都是孩子。当我说“春天娃娃出来玩的时候”，打扮成春天娃娃的孩子们边走边说“春天来了，春天来了”。然后我叫春姐和余纯姐一起玩。有的孩子表现出春天来了，春天吹在他们身上感觉很舒服，有的孩子表现出下雨了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公出来了，一边走一边说“夏天来了，夏天来了”。有些孩子会做热擦汗的动作。

分段讲故事时，要注意简化环节，不要提问重复已经理解的句子，让每个环节更加紧凑。夏天娃娃出来的时候，现场表演不同的角色，孩子们的兴趣很浓厚，创意动作也很丰富。在完整地听完故事之前，让孩子根据自己的意愿选择自己喜欢的当季玩偶。仔细听这个娃娃出来的场景。怎么能表演呢？这个要求让充分欣赏故事的孩子更加注意。

我加强了每一段的学习，从中孩子可以更好的理解内容，知道找朋友并不能完成自己的愿望，也可以找到一起发生的变化。孩子们对这些自然变化非常感兴趣。从这个活动中，孩子们可以仔细地欣赏和理解内容，孩子们可以从中发现一些秘密和他们想知道的东西。通过活动，他们可以发现，自己需要关注孩子的，也是自己活动的立足点，也是根据孩子的发展能力来确定的，让孩子快乐地学习，快乐地学习，解决孩子的一些疑惑，取得一定的效果。

在这个活动中，孩子们沉浸在四季之中。孩子们根据自己的经验，结合自己的角色，产生情感的声音和丰富的联想。让孩子进一步了解四季的特点，体验四季不同的美，激发孩子热爱大自然的美好感受。

从这个活动中，孩子们可以仔细地欣赏、倾听和理解内容，从中孩子们可以发现一些秘密和他们想知道的东西。通过活动，他们可以发现，自己需要关注孩子的，也是自己活动的立足点，也是根据孩子的发展能力来确定的，让孩子快乐地学习，快乐地学习，解决孩子的一些疑惑，取得一定的效果。

大班游戏活动教学总结4《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园应当“积极开展适合幼儿的体育活动”。然而，今天的独生子女是父母的掌上明珠。父母渴望让他们的孩子成功，让他们的女儿成功。在家庭育儿中，他们更注重智育而不是体育，所以孩子户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中，往往强调使用体育器材的有形活动，形式上生动活泼，但运动质量不高，对体育活动的重要性和意义有不同的认识:有的认为户外体育活动量大，教师难以组织；有人认为户外运动游戏容易发生意外，还是少开展为好。因此，幼儿园的户外运动游戏往往流于形式或停留在计划上，而真正的实际活动时间和质量却无法保证。

有鉴于此，我大队积极贯彻《规定》精神，在保证每天1小时户外运动活动的基础上，因地制宜不断优化儿童户外运动游戏，进一步提高对发展儿童户外运动游戏重要性的认识，真正促进儿童身心全面发展。参照新《纲要》精神，我团队在实施“幼儿园户外游戏组织研究”研究项目和我园特色户外运动游戏时，遵循了以下原则:

一、活动实施的原则:

1，目标原则

以儿童的发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机结合起来。新《纲要》提出的保护教育目标是制定儿童发展目标的指导思想，儿童发展卫生是制定目标的理论基础。大班幼儿身心发展的特点是制定目标的现实依据。要根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法和手段，克服过去教育工作中强调内容而忽视教育目的的现象。

2、发展的原则

儿童体育游戏活动的出发点和归宿是促进儿童发展。发展不仅体现在儿童知识和技能的增长上，还体现在儿童心理机能和身体素质的提高上。儿童的发展规律既遵循一般规律，又体现个体差异。为此，我们团队对儿童体育游戏的指导，必须着眼于促进儿童身心的和谐发展和素质的全面提高。从观察和研究孩子入手，了解每个孩子的发展需求，根据每个孩子发展的不同特点，因材施教，启发启发，促进每个孩子不同层次的全面发展。

3.发挥教师的主导作用和儿童的主动性相结合的原则。

我们团队对儿童户外运动游戏的指导，是一个有计划、有目的地对儿童施加教育影响，促进其全面发展的过程。因此，教师的作用是根据幼儿的发展需要，策划和组织幼儿园的户外运动游戏，为幼儿提供良好的教育环境，激发和引导幼儿与环境积极互动。在教育过程中观察和引导儿童，在充分发挥教师主导作用的同时，要充分认识到儿童的发展是一个积极主动的过程。没有孩子的积极参与，任何教育都很难取得好的效果。因此，要尊重孩子的兴趣和需要，重视和激发孩子的内在动机，调节孩子的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视孩子发展需要和主动性的倾向。同时，也要注意防止出现新的“儿童中心”，弱化教师的作用。

4、活动的原则

活动是儿童与环境之间的桥梁，是儿童活动发展的基本途径。因此，我们根据儿童发展的需要，提供适宜的教育环境，开展多种形式的以儿童动手动脑为特点的教育活动，促进儿童积极参与各种体验活动的倾向。

5、完整性原则

不同形式、不同方面、不同方式的教育对幼儿的发展起着重要的作用。因此，我们充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美各方面的教育，各种形式的教育过程，大团队、大家庭的教育成为一个相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育脱节的现象。

二、工作业绩:

1.我们发现大型团队和团体存在着体育游戏器材品种少、利用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题。我们将研究如何提高体育游戏器材在幼儿体育活动中的使用价值，寻求体育游戏器材合理使用的规律。充分利用社区资源，收集废旧物资和自然物制作各种运动器材；探索创新，充分发挥运动器材的多重功能；因地制宜为孩子选择合适的运动器材。

2.体育活动的方法多种多样，我们常采用游戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和体能练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，让幼儿轻松愉快地参与活动，达到强化系统、促进全面发展的目的。我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在具体形式和内容安排上进行改革，积极引导孩子们有目的、有计划地探索游戏玩法，促进他们的发展。

3.在课程理论的指导下，优化儿童日常“一小时”户外运动活动。教师过去常常根据预先安排的教学内容实施儿童每天的“一小时”户外运动游戏，注重表面形式，头脑中缺乏目标意识。我们在工作中加强教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教育策略。从体育游戏的多维度效果和多种角度，看到户外活动的形式，给孩子更多自由玩耍的空间，让户外体育游戏更有特色。

4、活动的基本形式:

(1)个别活动:教师根据当前目标的需要和幼儿对活动的兴趣提供环境，将玩具和材料投入幼儿的主动活动中。同时，教师也注意在活动过程中观察和引导孩子，对长期练习一种或多种行为的孩子给予适当的指导，让孩子通过个体活动得到发展。

(2)团体活动:活动的主要功能是满足幼儿对活动的不同兴趣，照顾幼儿的不同发展水平，帮助教师因材施教，对个体进行体育锻炼技能的重点指导，培养幼儿的集体意识、合作精神和协调人际关系的能力。

(3)团体活动:团体活动主要是传授体育锻炼的新知识和新技能，这些知识和技能是通过团体教育适合孩子的。

在作品中，活动形式相互配合，相互渗透，转化为一个有机整体。

5.活动流程:

(1)，大班教师收集用于开展优化幼儿户外运动游戏研究的资料，组织教师学习，提高教师指导优化幼儿户外运动游戏的理论水平，做好工作。

2.各班教师要根据孩子的特点、能力和班级情况组织实施。

3.定期进行团队和小组之间的教研交流和讨论，不断提高户外运动游戏的质量。

第三，缺点

面对进入小学，大型团队和团体在活动中以传授知识和技能为主，儿童自选游戏和团体游戏较少，集体户外运动游戏较多，没有为儿童的个体发展提供更多的机会。在今后的工作中，我们将继续努力把我园户外运动游戏特色活动提高到一个新的水平！

大班游戏活动教学总结5。儿童通过在游戏中扮演一个假设的角色，以一种假设的方式重组头脑中已有的观念，从而反映出他们对社会生活的理解，参与到成人的社会生活中。在游戏中，孩子们经常会遇到这样或那样的问题，他们为此争论不休。对于大班的孩子，我们不仅要对他们进行道德教育，更要让他们懂得互相谦让。同时，这学期要重点培养孩子的合作意识。

利用游戏规则诱导儿童的合作行为。规则既是对孩子活动的要求，也是对孩子行为和游戏发展的暗示。要求孩子提出自己想扮演的角色，互相协商。

老师主动加入孩子的游戏。老师参与孩子的活动，可以激发孩子对游戏的兴趣，给孩子树立一个好的榜样。

另外，因为孩子年龄小，参与角色的主要动机是兴趣和主动。因此，本学期组织角色游戏时，在设置场景、激发孩子活动兴趣的基础上，要注意引导和鼓励孩子大胆尝试，获取经验，从亲身经历中逐步认识自己。只有这样，才能逐渐变自发活动为主动活动，有利于孩子自身潜能的开发。在游戏中，孩子从自己的经历中获得经验，选择自己感觉良好的方法，从而更好更快地掌握技能，同时增强对角色游戏的兴趣和信心。

当然，在这学期的游戏活动中，还是有一些问题需要我们注意和改进。比如在分配游戏角色和任务时，我会指定几个能力强的小朋友作为负责人，负责人会邀请其他人。

在实践中，我认识到，是游戏引起了孩子的学习兴趣，增加了他们的生活知识。在今后的游戏活动中，我们将加强对儿童游戏的观察和引导，让孩子们在游戏中快乐地成长和学习。

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