幼儿园大班《月亮姑娘做衣服》优秀语文教案
1.了解故事，知道月亮每天都在变。
2.记住语言环境中的新词“裁缝”、“姑娘”、“说”、“胖”。
3.提高学生的语言表达能力，引导学生用自己个性化的方式讲故事。
4.愿意在不同角色中表演简单的故事情节。
5.能够认真听故事，理解故事主线。
教学准备
自制月相变化图；记录故事；新单词卡。
教学时间:
三个课时。教学过程中的第一节课
1，谜语指南:上课前，老师会给大家猜一个谜语。孩子们玩过猜谜语游戏吗？
老师:请仔细听，比较一下谁的小脑袋最聪明——“有时像盘子一样圆，有时像船一样弯。这是什么？”晚上抬头看看天空。“猜猜这是什么。
点名提问...老师:真聪明。你猜对了。答案是“月亮”。今天，我们将学习关于月亮的故事。
2、对话揭示话题，整体感知老师:月亮，虽然晚上会出来，但她是一个很爱美的女孩。她特别喜欢穿新衣服。孩子们像月亮一样喜欢穿新衣服吗？
老师:那这门课呢？让我们和月亮老师一起去做新衣服，好吗？
学生回答……板书:月亮老师做衣服(其中“女孩”可以高亮显示读三遍)老师:月亮老师是怎么做的？让我们一起来听听这个小故事吧！
老师播放磁带，学生听完整个故事。
老师:故事好看吗？
老师:听了这么美的故事，谁能告诉老师月亮老师是怎么做新衣服的？
点名提问...老师:看来孩子们听得很认真啊！大家都知道月亮姑娘找了个裁缝做新衣服。那么，裁缝是做什么的？你见过裁缝吗？
点名提问...老师:(总结学生的回答)。裁缝是做衣服的人，对吗？
学生回答...3.分段欣赏这个故事。讲故事的人:月亮女孩的新衣服怎么样？让我们一起读这本书，好吗？
学生A …老师:请打开课本第34页，和老师一起读本页的小故事。读书的时候，你的小拇指不准偷懒。你应该一个字一个字地指着，跟上节奏。你能做到吗？
回答学生…及时强调坐姿和指姿，组织课堂教学；老师读了两遍
老师:我已经读完了故事的前半部分。谁能告诉老师裁缝和月亮女孩之间发生了什么？
点名提问...老师:及时表扬和鼓励学生。教师要根据学生回答的内容，及时强调三年级、五年级、十年级的时间点，引导学生总结这部分故事。
老师:哦，裁缝太粗心了，月亮老师没有在第五天的第五天穿上新衣服。于是裁缝赶紧说，他说什么？
学生回答...老师:裁缝赶紧说:“我弄错了。我再给你做一个。”你说“快点”是什么意思？点名提问...老师:是的，裁缝认为这是他自己的错，所以他应该迅速和立即向他的顾客解释，他不想因为他的错误让他们不高兴，对吗？
回答...
老师:接下来，老师认为裁缝一定会吸取教训。第二次做衣服的时候，肯定不会出错，让月亮老师穿上新衣服。是这样吗？
老师:这次试衣的结果和第一次一样，但是月亮老师的新衣服还是穿不进去。这次裁缝说了什么？
点名提问...老师:是的，裁缝给月亮女孩又做了一件。老师想问孩子们，如果月亮老师再试穿一次，你们觉得这次做的衣服会成功吗？
学生甲……老师:下半节课，我们下节课再学一遍，看看孩子们猜对了没有，好吗？
学生回答……老师展示“裁缝”、“女孩”和“说话”的新单词卡，根据学生的情况识别三至六次。
释义:“裁缝”就是做衣服的人。
老师:让我们看看裁缝旁边的小图。裁缝拿着什么？
老师:以前想穿新衣服，要先买一块布，找个会做衣服的人，按尺寸把布裁好，再用针线缝好熨好，一件新衣服就做好了。所以，裁缝因为他的工作程序而得名，先剪后缝。
对女孩的一种称呼。
“说”用文字表达意思，说话，解释，说明。可以找学生来作曲。
5.课堂总结和作业老师:word宝宝讲完后，我们能不能更流畅地读课文？
老师:让我们再读一遍课文！
以教师领读、学生一起读、小组竞赛的形式，把课文读几遍。
老师:这节课，孩子们听得很认真，那么你们觉得“月亮姑娘做衣服”有趣吗？
老师:不仅有趣，而且很曲折，不是吗？衣服做了两次，还是没穿上。是不是很曲折？
老师:明天，我们将继续学习月亮老师和裁缝爷爷之间曲折的有趣故事。我今天要回家，所以我需要复习新单词。你还记得吗？
学生回答...第二课是1。复习介绍人:昨天我们学习了月亮女孩做衣服的前半部分，包括三组单词baby。你在家复习过吗？
老师:嗯，老师现在就去检查。展示单词卡片，复习新单词。
复习生词的自主性
老师:所有的生词我都记得很牢。老师认为孩子们读我们昨天学的课文是可以的，对吗？现在，孩子们，让我们一起来读，好吗？
回答...强调读书的姿势，声音要大。
2.欣赏故事的后半部分。老师:孩子们读的东西太棒了！这部分讲过月亮姑娘的第二次试穿吧？
回答:
老师:这次没放。裁缝爷爷又给她做了一个，对吧？
老师:让我们看看接下来会发生什么。先跟老师读课文的其余部分。
老师读了两遍
老师:接下来的第三件怎么样？
点名提问...老师:孩子们是对的。第三次，裁缝逃走了。月亮老师没能试穿成功，也找不到裁缝。为什么？
点名提问...老师:这次，月亮老师十五岁了。十五的月亮呢？
老师:是的，裁缝远远地看到月亮姑娘又圆又胖，他知道自己做的衣服再小，月亮姑娘肯定也穿不进去，于是裁缝害怕地跑开了。裁缝又要给月亮女孩做衣服了吗？
学生甲...老师:为什么？
点名提问...老师:及时表扬和鼓励学生。这里的裁缝爷爷在街上很有名气，但还是做不出月亮姑娘穿的衣服。这真的是裁缝的原因吗？是裁缝量错了，还是月亮老师自己的错？
点名提问...老师:孩子们真聪明。是月亮自己的错，因为她在不停的变化！我们一起来复习一下，看看月亮是怎么变的，好吗？展示自制的月亮变化图
师:用图文解释月亮的变化。说起月亮的变化，老师想起一首童谣《望月》:初一，一句台词。初二初三，眉毛都弯了。第五、六日，挂银镰。第七和第八天，像一条船。90天，割个半圆。十五六个，像个玉盘。你生动地讲述了月亮的变化吗？
学生甲…老师:月亮女孩自从裁缝爷爷逃跑后就没穿过好看的衣服。孩子们，有什么方法可以让月亮女孩穿上她最喜欢的新衣服吗？
点名提问……很遗憾，当时著名的裁缝爷爷并没有想到一个好主意。太可惜了！这个曲折有趣的故事结束了，但是还有一个字宝贝在对我们微笑。找出是谁。
学生回答……老师:胖(出示字卡)，读三到六遍。
通过图片生动地描述“胖”，找学生作文。
备注:为了增加识字的趣味性，也可以通过文字的演变来说明。“胖”的左半部分原意是“肉的意思”，右半部分是造词之初上面是“八”，下面是“牛”。孩子见过牛吗？牛很大吗？不仅大，而且肉很多，就算把牛分了，每一块上还是有很多肉的。所以说“肉越多越重”很有意思？
学完生词后，可以读两遍课文，阅读方法自定。
4.课堂总结和作业老师:你从这个小故事中学到了什么？
老师:另外，月亮的潮起潮落是有规律变化的吧？
老师:实际上，月亮是地球的一颗卫星。它绕着地球转，所以我们白天看不到，因为太阳太亮了，晚上看不到的时候才能看到。它反射太阳光，有时地球的影子会挡住太阳光，所以我们看到的月亮是满的，断断续续的。孩子们，回家后，我们和父母一起探索月亮的奥秘，画一幅月亮变化过程的图，好吗？
第三节课教学目标:
1，图文结合，复习生词。
2.阅读各种形式的课文，积累语言。
3.引导学生发散思维，创造故事，增强学生想象力，锻炼学生语言表达能力。
教学过程:
1，点评介绍人:昨晚和父母一起观察月亮了吗？
回答...可以点名提问，也可以不点名...老师:希望孩子们能坚持下去。不会太久的。可以画出月亮一个月的变化规律。好了，现在我们来复习月亮姑娘做衣服！
2.复习生词，指导学生读课文，复习生词，视班级学生情况而定。
复习完生词后，用各种形式读课文。
也可以复习一下童谣《望月》。
3.能力提升，复述和讲故事师:孩子们已经非常熟练地阅读了故事。老师想找个小朋友站起来给大家讲故事。看不懂书？
学生回答...点名提问...学生复述故事后，老师应该做评论。
老师:小朋友讲故事讲得这么好，我们来夸夸自己吧！然后，著名裁缝的爷爷逃了出来，月亮姑娘还没有穿上漂亮的衣服。孩子们，你们觉得月亮姑娘现在还想穿新衣服吗？
老师:好吧，我给你两分钟时间思考。我想让孩子们根据自己的理解编一个关于月亮女孩做衣服的故事。看谁的故事最好，有小贴纸作为奖励！
点名提问……我以后一定会成为一个故事大王，一个小作家。不是吗？
学生甲...老师:努力学习，好吗？今天回家的作业是给爸爸妈妈讲故事。你能做到吗？
回答...
活动反映:
月亮是孩子们心中熟悉的东西。在孩子的世界里，月亮总是以一个温柔善良的形象出现:婆婆和嫂子。那么月光温柔的夜晚挂在天上的月亮是什么呢？绘本《月亮姑娘做衣服》用可爱的卡通形象和有趣的故事线展示了问题的答案。所以借助绘本，以理解故事为目的，知道月亮会随着日期的变化遵循一定的规律；能用完整的语言表达自己的想法；感受阅读的乐趣。活动的难点在于通过阅读和讲述，了解月亮是如何随日期变化的。
活动一开始，我先把封面给孩子们看，让他们观察和猜测故事的内容。因为孩子们之前听过月亮的味道，所以孩子们推测小动物们说的是月亮的味道。带着问题，孩子们对故事的内容非常好奇，所以非常投入地讲故事，对故事的理解也非常准确。通过故事，孩子们也对月亮的变化有了大致的了解，知道月亮会随着时间的变化而逐渐变大，变成圆形后又逐渐变小，直到变得像一条线。故事的内容很简单，孩子们的投入让他们很快理解了故事的内容，甚至复述了故事中的一些对话。但是，由于这是一个语言活动，所以我遵循语言活动的一般模式，完整地讲述故事，让孩子完整地感受故事。
但是因为孩子已经很好的掌握了故事，这一步似乎只是一个形式，并没有让孩子在原有的基础上有更多的提高。另外，小孩子并不是特别清楚月亮的变化和日期的关系，知道月亮会随着日期的变化遵循一定的规律。所以可以说这次活动的目标并没有很好的实现。
造成这种结果的原因是课前没有深入了解孩子的原始体验，没有做好充分的准备。如果在活动过程中有良好的教育机智，在发现孩子对故事内容非常熟悉后，沿着孩子的兴趣点，及时调整方向，帮助孩子继续理解月亮的变化与日期的关系。活动结束后，因为发现了问题，我把绘本后面的月相图给孩子们看，让他们感受月亮的变化。在给孩子介绍的过程中，我发现对于中产阶级的孩子来说，孩子不需要确切地知道月亮、地球和太阳之间的关系，只要对三者之间的位置关系有一个大致的感知，知道我们看到的月亮形状不同，是因为三者之间的位置关系不断变化。另外月亮的周期是一个月，月初最亮最小，月中最圆，然后慢慢变小，月底再变小，下个月初又最小。
通过对第一次活动和后续活动的反思，活动的目标终于基本实现。如果课前准备多一些，那么这些东西可以在一次活动中完成，剩下的可以留给有兴趣的孩子继续探索。