如何训练没有语言表达能力的自闭症儿童？
1.口头动作模仿:从被动辅助其动作到能够听从指令。动作包括:张口、闭口、殴打、伸舌、弹舌、舔唇、咬唇、戳唇等。
2.呼吸训练:每天做一定量的跑步，上下楼梯，仰卧起坐，增强肺部呼吸能力，模仿深呼吸，被动抓痒大笑，帮助挤压腹部发出喉音，吹口哨等。
3.模仿交流动作:拍手表示高兴，挥手表示再见，鞠躬表示感谢，伸手要东西，拉手表示友好。
4.模仿发声:模仿哭，挠让你笑，张嘴发“啊……”即使没有意义，也要加强。
第二阶段:训练单音(重叠)期。
在这个阶段，要注意建立刻板的T型凝视和眼神交流，让学生学会模仿训练者的口型发音。这时候就没必要刻意纠正孩子发音的正确性，以免孩子的自信心和学习兴趣受到挫伤。
l、要充分利用孩子喜欢的玩具，把它们变成训练者的面部凝视，提高目光接触时间，让孩子更好地模仿嘴部发音。
2.让孩子知道叫自己名字的时候会有反应，比如回头看，抬眼，学会回答“嘿”！
3.从孩子最亲近的角色母亲开始，学习发唇音“妈妈”。
4.满足孩子的动机需求，学会在拍、亲、抱、打一打的动作中发出“拍、打、抱”的砰砰声。
5.借鉴喜欢的食物(如“锅巴”读作“巴巴”，“棒棒糖”读作“糖”，仿玩具老虎读作“老虎”等。).
6.老师用“轰炸”的方法，反复刺激和训练能发出的声音。
7.看图练习发音，模仿并说出单元音“a…”并说出汽车、梨、杯子等物品的名称。
8.看仿真玩具，模仿声音，动物的叫声，汽车，火车和枪的声音。
第三阶段:学习双音词的发音。
这个阶段让孩子学会模仿两个音节的连续发音，标志着孩子的语言表达能力上升到了一个新的阶段，认知可以作为渗透教学。
1，利用孩子学过的单音节词，开始学习重叠式，如“爸爸、妈妈、杯子、瓜、包”等。
2.在可以发音的音节基础上学习“杯子、西瓜、面包”等双音节单词。
3.用实物和图片帮助孩子学习双音词的发音。可以用指杯、拿起、说出三步说。
4.在孩子学习双音词的阶段，发音速度和音质很难纠正。要增加口语的字数，鼓励孩子模仿，但要注意嘴巴模仿发音时的音节数。
第四阶段:简单的问答交流训练
在这个阶段，孩子可以建立简单的问答对话。学会了解和你有关系的熟人之间的关系，会表达你的需求。
1，孩子自己为中心，从问答练习，比如你叫什么名字？你几岁了？
2、从孩子的动机训练出发，拿着他喜欢的食物问:谁吃，谁要，谁玩。
3.从赞问，谁伟大，谁好，谁对。
4.区分孩子和熟悉的人的关系，通过提示来回答。你是爸爸吗？妈妈？是老师吗？是爷爷吗？是奶奶吗？等等。
训练中要注意统一提问指令，熟悉孩子的人要发出指令:“叫我”，如(老师、奶奶、妈妈、阿姨等。).你也可以用手机学习简单的对话。父亲打电话时，让孩子说说“你好，爸爸，我想你”之类的话。
第五阶段:识别和阅读仿拟句的训练
在这个阶段，孩子在掌握一定单词的基础上，可以学会用图片和文字读句子、说儿歌，进一步提高语言表达和理解能力。
l，读简单的句子。如《太阳出来了》《小明在跑》
2.读儿歌。比如《大苹果》《小白兔》。
3.唱简单的歌。如《我有个好妈妈》《二虎》《小手拍拍》。
4.表达你的需求。如“我要吃奸，我要出去玩”等等。
5.读句子并按照指示做。比如“请把杯子给我，坐到椅子上”。
训练效果
经过8个月的训练，一个没有语言表达能力的自闭症孩子有了明显的改变。
1.不识字，能背十几首儿歌，能指读儿歌，会唱简单的歌。
2.具备基本的沟通技巧，能够回应和表达简单的需求。
3.对自己有一个简单的团队认识，知道自己的名字，年龄，和家人的关系。
4.知识水平显著提高。我会读单元音，20多个声母，150多个字卡，7种颜色，1-10个数字，1-100个数字。
5、学习情绪由不稳定转为稳定，能坚持学习2小时。
6.感情上，认识陌生人什么都不怕，喜欢和熟人交流打哈哈大笑。
7.能够模仿并与他人互动。做拍手游戏的时候，我会主动拍手做动作。
结论和建议
(1)结论:
1.培养没有语言表达能力的自闭症儿童是一个漫长而艰巨的过程。老师和家长首先要注意建立亲情和友情。也就是说，只有建立了良好的互动关系，我们的培训才能有效。
2、开展语言训练，教师要起主导作用，家长要起主要作用。专业老师给家长指导和示范，让家长在没有老师的情况下继续训练，持之以恒，事半功倍。
3.每个自闭症儿童的语言训练阶段和内容要因人而异，要制定切实可行的计划，并及时修改。
(2)建议:
1.家长必须亲自参与自闭症儿童的训练，并尽可能在专业人士的指导下按计划进行训练。
2.训练内容要从孩子的实际能力出发，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。
3.在固定的时间，固定的地点，由指定的人进行培训。早期语言训练有助于培养孩子良好的学习习惯。
4.充分调动孩子的多种感官参与学习，有助于孩子更好更快地掌握所学知识。
5.训练中应综合运用教学方法，注意行为强化原则。