对高一语文上册汉语拼音j q x教学的思考。

“jqx”是汉语拼音的第六课。这节课包括五个部分。第一部分是态势图。星期天(Q)，我妈用洗衣机(X) (J)洗衣服，我女儿看见了，拿盆来洗手帕。情境图一方面引出要学习的初始jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，用生动的情境歌曲激发学生学习拼音的兴趣。第二部分是声母jqx及其音标图，用生动直观的图形帮助学生记忆这三个字母。第三部分是四线格中首字母jqx的书写，引导学生正确画红。第四部分是由jqx和ü组成的音节及相关图片。第五部分是几个字母形状容易混淆的声母的比较。

教学笔记

低年级的语文教学要有情感，要有趣味性，尤其是对这些入学不到一个月的新生，教师要创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。所以我在教jqx的第一节课就创设了一个有趣的学习情境，给学生营造了一个良好的学习氛围，让他们快乐地学习。

情境一:语文课程标准指出，学生是语文学习的主人，语文教学要为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。我根据低年级学生的身心特点，在班级的阅读复习中，设计了一个巩固拼音字母音形的猜谜游戏。同时用孩子们最喜欢的布偶带大家去童话世界——拼音王国，jqx成为拼音娃娃的角色，学生自然喜欢童话里的娃娃，一下子融入新课。既激发了学生的参与热情，又提高了他们的注意力。

情景二:在孩子的精神世界里，我希望自己是发现者和研究者。新课程也非常重视倡导自主、合作、探究的学习方式。以我的jqx和é拼写教学为例:我让学生自己拼写，自己观察，自己比较，自己发现，通过提问和思考，得出答案，总结规律。教师让学生在合作探究后体验到成功的喜悦，不仅培养了学生的自主学习能力，也大大增强了学生团结合作的兴趣和积极探索的勇气。

情况三:汉语拼音是嘴巴和耳朵的学问，学拼音就是练嘴巴和耳朵，反复练习才能达到好用。这种做法不太实际。教师必须了解学生的学习心理。刚入学的孩子，其实不知道什么是真正的学习。他们经常混淆学习和游戏。甚至在接受学习任务的时候，孩子总想把这样的任务变成游戏。他们感兴趣的是学习的过程，而不是结果和目的。为此，在学习字形时，我让学生自己写顺口溜，用橡皮泥放字形。学生们充满了兴趣和投入，字母的形状深深地印在他们的脑海里。

针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习的最大动力”的原则，这节课，我紧紧围绕学生的“兴趣”展开了一系列的教学。

1，创设情境:

从儿童的心理和认知角度来看，他们认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。这节课学习的拼音字母是抽象的音标，缺乏具体的内容，学起来很枯燥，往往会导致孩子厌烦。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学场景，采用各种生动活泼的形式，将枯燥的内容形象化，激发学生的学习兴趣。针对这一特点，我创设了“爸爸带孩子爬山见佛的情境”，引出本节课的四个声母，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在积极主动的状态下学习。

2、联系生活发音:

儿童学习汉语拼音是一个从语音练习到言语实践的过程，也是一个在已有的生活经验和学习对象之间建立新的联系的过程。对于刚入学的孩子来说，汉语拼音字母的音标其实在儿童口语中出现的频率很高。因此，在教学中，利用情景图片和情景歌曲，利用单词组合进行发音练习，对学生来说，学习汉语拼音并不困难，也不有趣。

3.合作学习:

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教声母B、P、M、F的发音时，应采用小组合作的方式，让学生自己编公式记忆字母，发挥潜能，快乐学习。