幼儿园大班教案分类统计
幼儿园大班教案分类统计1活动目标:
首先，在游戏中，学会根据物体的名称、用途或性质进行分类，初步探索统计方法。
二是愿意和同行交流探索过程和成果。
第三，分工合作，体验成功的乐趣。
活动准备:
第一，知识和经验准备:
1.组织一次对超市的参观，观察和了解超市内物品的排列。
2.日用品、玩具、食品的概念。2.环境的创造:使用篮子、积木、标志等。和* * *一起组成一个“* *超市”。
二、材料准备:
开始收集一些用品、玩具、食物等物品。2.袖子，笔，录音板，一人一个，六块橡皮。
活动流程:
一.分类
1，老师和孩子* * *携带商品(日用品、食品、玩具)通过超市。
2.讨论如何对项目进行分类。谈:思考如何更合理地摆放东西，让顾客一眼就能找到自己想要的东西。
3.提议分类。
要求:
(1)任何物品都应分类摆放整齐合理。
(2)小心处理，与同行商量，互相合作。
4.根据物品的名称、用途或性质进行分类和摆放的指南，并尝试在总分类中进行分类。
5.组织观察超市，谈谈物品退货是否合理，为什么。体验成功的喜悦。
第二，统计
1.问题讨论:你想知道超市里有什么吗？他们的号码是多少？怎么算？
2.提个要求:做统计的时候，要清楚的知道你统计的是什么项目，数量是多少？
3.自由探索:
(1)自由选择录制项目。记录的方法由你决定。
(2)重点指导明确记录统计哪些项目，多少钱？
(3)具有较强指导能力的大胆尝试和较为合理的统计方法。
(4)鼓励交流自己的统计数据。
第三，告诉
请说出自己的一些统计数据，并验证统计结果。
帮助整理和完善更合理的统计方法
第四，延伸
1.显示统计表以帮助从随机统计转换到表格统计。2.进一步激发对统计学的兴趣和欲望。
幼儿园大班教案分类统计第二部分故事背景:
幼儿园的孩子们应该建立自己的超市。他们从家里带来了各种各样的东西。老师说:“孩子们，我们要把这些物品倒过来放。请先把它们分类，数一数有多少件，然后再数每件的数量。”总是在谈话之后。孩子们很忙。
活动目标:
1.引导孩子在游戏中学会使用甚至根据物体的名称进行分类，初步探索统计方法。
2.是孩子愿意和同龄人交流探索统计学的过程和结果。
3.孩子应该通过分工合作来体验成功的乐趣。
活动准备:
教具准备:
故事挂图“我们遇见超市。》;食物，日用品。玩具，统计。
学习辅助准备:
几套显卡。玩具。统计表。
活动流程:
第一，导入活动。
1，老师引导孩子回忆去超市的经历。
2.老师展示故事挂图《我们遇见超市》。讲故事，引导孩子回答问题。教师；孩子们从家里带了什么物品？
请看看每一项有多少件。
第二，群体活动。
1.创建一个超市。
(1)教师引导幼儿讨论超市的构成。
老师:看超市需要做哪些准备？
(2)教室引导孩子把教室里的物品当成超市货架。收银商品。购物篮子。
(3)老师指导孩子放东西。
1老师展示各种物品(玩具，日用品。食物。)引导孩子分辨。老师:请看一下我们准备的东西。
2.教室引导孩子投资如何对物品进行分类。
老师:想想怎么把东西放合理。让顾客一眼就能找到自己想要的。？老师提出分类要求:任何物品的分类摆放都要整齐合理。拿轻纺来说。与你的搭档讨论。互相配合。
3.教师引导孩子按物品名称。使用性质的分类和说明。让孩子尝试在总分类中进行细分。
4.教室组织孩子观察超市。告诉我物品退货是否合理，为什么。
2.统计学。
(1)教室引导孩子观察超市摆放的物品。并讨论这个问题。老师:超市里有什么商品？
他们的号码是多少？怎么算？
(2)老师提出要求。数数的时候，要清楚自己数的是什么。数量是多少？
(3)教师引导孩子自由探索。
1，孩子可以自由选择项目录制。(录制的方法由孩子自己决定。)
2.老师引导孩子大胆尝试。想一个更合理的统计方法。
3.老师鼓励孩子们互相交流他们的统计数据。
3.告诉我。
(1)老师让一些孩子自己教统计学。并验证统计结果。
(2)老师帮助孩子组织。并且想一些更合理的统计方法。
(3)教师事故统计。引导孩子根据统计表进行统计。
第三，业务活动。
第一组:老师指导孩子对玩具柜里的玩具进行分类和清点。
第二组:教师引导孩子对统计领域的各种形状进行分类。
四。推广活动
1，园区内分机:
(1)老师指导孩子对班里的各种物品进行分类计数。
(2)教师指导幼儿对幼儿园厨房的各类食物进行分类计数。
(3)完成47/48页的公园内操作侧。
2.家庭扩展:
(1)家长指导孩子对家里的各种物品进行分类清点，比如衣服、食物等，并帮助家长整理房间。
(2)家庭完成了47/48页的“个人书”。
幼儿园大班教案的分类与统计第三部分设计意图
这学期，班里有一个关于thread的特别活动。孩子们很感兴趣，从家里带来了各种各样的线。一时间，班里出现了不同质地、材质、颜色、用途的线。为了让小朋友更清楚的认识，我整理了线条的分类和统计活动。让孩子多了解线条的种类。
活动目标
1.在观察、比较和讨论中，从颜色、粗细、质地和长短等方面对线条进行分类。
2.在老师和记分员的指导下，学会自己设计简单的统计。
3.语言表达的操作使孩子的语言和思维同步发展。
4.培养孩子的观察、分析和动手能力。
5.积极参与活动，大胆说出自己的想法。
要准备的活动
1，各种线。
2.纸和笔发给了每个人。
3.统计演示图。
活动过程
1，给孩子提供多种线条，请观察对比，自学初步分类技巧。
老师:今天，我给你带来了许多不同的线。请稍后亲自观察它们，看看您是否能说出这里有多少线程。
孩子们听完后，三三两两地在各种线条前观察，对线条产生了兴趣。
教学反思:在这个环节中，教师可以先让孩子自己观察比较，给孩子充分的自由空间，让他们尝试分类，激发他们的兴趣。
2.老师引导孩子根据颜色、粗细等不同特征进行分类。
老师:刚才，我听到一个孩子说，你可以把同样的颜色放在一起。让我们试一试。
儿童
试着按颜色分类，把颜色相同的放在一起，等所有部分都好了再数每一个。
老师:还能分成什么？除了颜色不同，你还发现了其他不同的特征吗？孩子们在老师的指导下。
老师继续引导孩子，让孩子在发现和比较中不断思考分类方法。引导幼儿说出长、短、目的进行分类，并做好分类记录。
教学反思:在这个环节中，教师发挥启发作用，孩子是主体，让孩子自己发现，自己说话，充分体现了孩子在前面，教师在后面，可以充分调动孩子主动学习的积极性。
3.教师将幼儿观察和讨论的结果记录在黑板上，并指导幼儿自行设计统计图表进行记录。
a、幼儿看记录进行操作活动，并统计所有记录的结果。
b、教师巡回指导，发现各种方法。
老师:刚才，所有的小朋友都想了很多方法来分类。我把孩子们在黑板上说的一切都记录了下来。现在我想让你考虑一下，帮我设计一个最漂亮的。
杨:老师，我能设计两个吗？……
教学反思:这个环节，老师只要求孩子去探索和尝试。老师只是一个观察者，巡回观察孩子们的作品。如果孩子不回答他们的问题，老师也不打扰他们，这充分说明孩子是主体，不再受老师的影响。
4.教师总结找出不同的例子，让幼儿介绍自己的统计方法，供大家学习。
老师:这是谁的？请告诉我你是怎么设计的。为什么要这样设计？
教学反思:这一环节，每个孩子的回答都会不一样。有的孩子会说的很好，很多，很完整，有的孩子不知道怎么表达，但是要鼓励和表扬，因为要肯定他们的设计成果，增强自信心。
5.活动评价:这个活动设计充分抓住了孩子们的心。面对如此多样的线条，孩子能分辨清楚，记忆迅速，所以老师善于观察，善于发现问题，善于从生活出发。在教学过程中，材料准备充分，老师的语言简洁少，很有启发性，也给孩子留下了充分理解和探索的时间。这是一个主要为儿童开设的班级。
6.关键词:质地、用途、统计。