学前班数学课件:对10的理解
第一条教学目标:
1.让学生知道10以内的数字顺序,比较大小,简单区分10和10,写出10。
2.使学生在活动和运算中总结和掌握10的构成。
3.通过学习工具的组合,让学生体验发现和总结数学知识的过程,培养学习方法和能力。
4.通过游戏、儿歌等活动,激发学生学习数学的兴趣和信心,体验学习成功的快乐。
教学过程:
首先,引出关于10的故事──知道10内数字的顺序。
1.数字娃娃排成一排:
老师:这节课,老师会带大家去找我们的好朋友。进步...
(放音乐《找朋友》,学生拍手跟着唱。歌曲结尾,画面切入0到90的十个数码娃娃的动画。)
老师:所以这是一个数字娃娃。你们还认识吗?
老师的意思是学生认可阅读。
老师:数字娃娃来到尺子前,想找到自己的座位。谁能帮助他们?
学生们回答了,计算机在尺子上正确地排列了数字。
老师:为什么0在尺子的前面?
(因为0代表标尺上的起点。)
2.10故事:
老师:数码娃娃可以坐得又直又整齐。在第0行的前面,在标尺上是什么意思?
(0表示标尺上的起点。)
(0也表示无。)
老师:那么,在这十个数中,谁是最小的?
(0)。
老师:你的呢?
(9)。
老师:当你听你自己的时候,你可以骄傲。它骄傲地对其他人物说,你们谁也比不上我,我就是。尤其是你,0!和1。0和1是悲伤的。其他数字也不相信。于是,0和1聚在一起,想了一个办法...
猜猜他们是怎么打败9,变得比9大的?
(1和0合起来,站合起来就成了10,10大于9。)
(演示1和0变成10。)
老师:1和0合并成──10。如果学生们团结起来,他们就能克服一切困难。字段10怎么写?
(先写1,再写0)
老师:对,10占了两个空格,一个是1,一个是0。
前面的0-9都是个位数,而10是两位数。10应该排列在尺子上的什么位置?
(9后面)。
(把10放回去,放在尺子上9后面。)
老师:最小的0和1站在一起,变成大于9的10。一起读。
(所有学生阅读:0,1,...9,10.)
3.特定尺寸
老师:我看到10站在我后面,比我自己还大,我不服气。它拿出九个点子说,我有这么多。你比我多吗?同学们,说说吧。
(老师板书草图9)
(当然10大于9,因为九个想法加一就是10,10比9多一个。)
老师:请上来画10个点子。
学生在黑板上画出10个想法。)
老师:现在,10 >()
(9)。
(10大于8,7,6,5,4,3,2,1,0。)
(10。)
老师:这节课,我们将认识一位神奇的新朋友──10。
板书:理解10
二、创设一个关于10的场景──感受10所代表的事物的数量,区分10和10。
1.主题图中的10。(展示教材主题图)
老师:你能找到图中隐藏的10吗?
图上有10只鸽子。)
图中有9个孩子,1个老师,10个人。)
2.拿一根棍子代表10。
老师:动动你的小手,拿出10根棍子,看谁能正确快速地握住。
(学生一边举着一边数。)
3.寻找生活中的10。(说一句话或做一个动作)
老师:你看,10在生活中还代表什么?
妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有10脚趾。我们组有10人。)
(断断续续:唱儿歌。)
老师:是的,我们的手正好是十个手指。两棵小树和十根树枝...
学生们拍手,有节奏地唱儿歌:两棵小树,十根树枝,没有叶子,也没有花。我会写字,会计算,会画画,每天工作不说话。猜猜是谁?手。)
4.写10。
老师:是的,让我们数数手指。刚刚十点。我会写字,计算和画画。10怎么写?
(演示10的写作过程,老师会演示。)
老师:10是两位数。写的时候要占两个空格,一个是1,一个是0,1和0。是否相隔太远。
学生书写,在田字格用红色书写10,用水彩笔完成10的卡片。
5.自我介绍——知道序数10
老师:我们的新朋友,10,说从左起,只要排第十,就是一家人。10的家人是谁?好吧,让我们先自我介绍一下。
(学生开始自我介绍:我坐在N组,编号N,同时举起牌N。)
老师:10排的同学,请到讲台上来。
老师:数数,有几个?
(8.)
老师:怎么会变成10?
(请再邀请两位同学上台,***10。)
三、解决关于10的问题——了解10的构成
老师:把10的学生分成两组。怎么分呢?
学生分说出10的作文,并写在黑板上。
1.实际操作,分为棍棒:
2.老师:不然怎么分?请用10支来表达,给自己分一分,说说10的构成,写下来。也可以直接写。
3.(老师巡逻,发现不同情况。)
4.2.黑板上的报告:
5.学生报告自己发现的10的作文,在投影仪下用棍子演示并说出,写在黑板上,带领大家朗读。
6.3.得出的结论是:
7.教师指导学生整理黑板上10的作文,按照一定的顺序读,找出规律:10有5组,有9个* * *。
8.-看到10可以分为1和9,就知道10可以分为9和1,交换位置。
9.——10的构成中,前面的数字越来越大,后面的数字越来越小。
4.理解中的记忆:
10.拍手打节奏,读10的作文——按不同的规律和顺序读完,试着闭上眼睛读10的作文。
11.四、享受游戏关于10——巩固10的构成。
12.1.师生互动,指指点点:
13.我给1,我给9,1,9凑成10。
14.……
15.2.引导学生创造新的游戏:拍手和唱歌-
16.你说1,我说9,我们都是好朋友;
17.你说2,我说8,团结就是强大;
18.你说3,我说7,我们从小就爱学习;
19.你说4,我说6,老老实实说话,不吹牛;
20.你说5,我说5,二加十也不马虎。
21.五、总结关于10的知识——复习关于10的知识。
22.每个人都喜欢学习这一课吗?你认识新朋友了吗?你知道些什么?
23.六、完成10左右的练习——应用10左右的知识。
第二篇教材分析:
10是一个特殊的数,既是计数的结果,也是计数的单位。在计算中,10是用来进位和退位的,所以是孩子认识数字的重要内容,也是20以内进位加法的基础。
这个班知识面广,容量大。面对厌倦了安静好动的幼儿,我努力为学生创造一个愉快精致的课堂环境,激发他们的积极性和主动性,使他们在愉快和谐的课堂氛围中获得新知识。
教学目标:
1,知道并掌握10的数;认写10;了解10以内的数字顺序;会比较10以内数字的大小。
2.在认识和感受10的过程中,初步建立数感,发展初步的观察能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.对“10一个是一个十”有初步的了解,感受数学与生活的联系,对学好数学有信心。
教学重点:
通过实践探索、合作交流,让学生独立认识和书写10,掌握10以内的数字顺序。
教学难点:
数着10扎成一捆的棍子,怀着“10一个是十”的想法。
教学准备:
多媒体课件、学习工具箱、智慧之星
教学过程:
一、情况介绍,要点回顾
1.展示课件,引导孩子进入情境。
小红小红帽遇到了狼。回答邻居号码问题。
2.数奶奶的门牌号:1-9。
第二,顺应形势,学习新知识
1,老师:外婆家已经有9个孩子等着和小红小红帽玩了!
初步了解9后面是10。
2.展示标尺,直观感受10内数字的顺序关系。
3.分别展示摩托车和自行车,比较尺寸。
4.情境教学分解10。
5.10的作文让孩子练习挥棒。
6.“二数十”游戏。
老师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。
同桌两个人玩游戏,数数,伸出手指。两个同学的手指数加起来是10。
第三,探索与发现,写作与表达
数字1和10与数字0 ~ 9有什么区别?
2.谁能告诉我你将如何记住它?(学生先试着说,然后老师总结)
3.在田字格里练习写作10,好的贴在“作品专栏”。
4.用“10”说一句话。
第四,熟悉题型,巩固习题。
1,填空
2.关系
第三步:绘画
五、老师和孩子玩游戏,感受快乐。
1.操作:捆绑棒
老师:我们穿过山洞,来到了佩珀的家。辣椒哥要我们把10支捆成一捆。请同桌合作。然后告诉学生,我们一般是把10块捆成一捆,是一个十。让孩子举起“捆”说:10块一是个十。
2.游戏:“找朋友”
老师拿出一张数字卡,说:“我是1。谁是我的好朋友?”
拿着能凑成10的卡片的孩子赶紧说:“我9,我是你的好朋友。”