学前班数学课件:对10的理解
第一条教学目标:
1.让学生知道10以内的数字顺序，比较大小，简单区分10和10，写出10。
2.使学生在活动和运算中总结和掌握10的构成。
3.通过学习工具的组合，让学生体验发现和总结数学知识的过程，培养学习方法和能力。
4.通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学过程:
首先，引出关于10的故事──知道10内数字的顺序。
1.数字娃娃排成一排:
老师:这节课，老师会带大家去找我们的好朋友。进步...
(放音乐《找朋友》，学生拍手跟着唱。歌曲结尾，画面切入0到90的十个数码娃娃的动画。)
老师:所以这是一个数字娃娃。你们还认识吗？
老师的意思是学生认可阅读。
老师:数字娃娃来到尺子前，想找到自己的座位。谁能帮助他们？
学生们回答了，计算机在尺子上正确地排列了数字。
老师:为什么0在尺子的前面？
(因为0代表标尺上的起点。)
2.10故事:
老师:数码娃娃可以坐得又直又整齐。在第0行的前面，在标尺上是什么意思？
(0表示标尺上的起点。)
(0也表示无。)
老师:那么，在这十个数中，谁是最小的？
(0)。
老师:你的呢？
(9)。
老师:当你听你自己的时候，你可以骄傲。它骄傲地对其他人物说，你们谁也比不上我，我就是。尤其是你，0！和1。0和1是悲伤的。其他数字也不相信。于是，0和1聚在一起，想了一个办法...
猜猜他们是怎么打败9，变得比9大的？
(1和0合起来，站合起来就成了10，10大于9。)
(演示1和0变成10。)
老师:1和0合并成──10。如果学生们团结起来，他们就能克服一切困难。字段10怎么写？
(先写1，再写0)
老师:对，10占了两个空格，一个是1，一个是0。
前面的0-9都是个位数，而10是两位数。10应该排列在尺子上的什么位置？
(9后面)。
(把10放回去，放在尺子上9后面。)
老师:最小的0和1站在一起，变成大于9的10。一起读。
(所有学生阅读:0，1，...9,10.)
3.特定尺寸
老师:我看到10站在我后面，比我自己还大，我不服气。它拿出九个点子说，我有这么多。你比我多吗？同学们，说说吧。
(老师板书草图9)
(当然10大于9，因为九个想法加一就是10，10比9多一个。)
老师:请上来画10个点子。
学生在黑板上画出10个想法。)
老师:现在，10 >()
(9)。
(10大于8，7，6，5，4，3，2，1，0。)
(10。)
老师:这节课，我们将认识一位神奇的新朋友──10。
板书:理解10
二、创设一个关于10的场景──感受10所代表的事物的数量，区分10和10。
1.主题图中的10。(展示教材主题图)
老师:你能找到图中隐藏的10吗？
图上有10只鸽子。)
图中有9个孩子，1个老师，10个人。)
2.拿一根棍子代表10。
老师:动动你的小手，拿出10根棍子，看谁能正确快速地握住。
(学生一边举着一边数。)
3.寻找生活中的10。(说一句话或做一个动作)
老师:你看，10在生活中还代表什么？
妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有10脚趾。我们组有10人。)
(断断续续:唱儿歌。)
老师:是的，我们的手正好是十个手指。两棵小树和十根树枝...
学生们拍手，有节奏地唱儿歌:两棵小树，十根树枝，没有叶子，也没有花。我会写字，会计算，会画画，每天工作不说话。猜猜是谁？手。)
4.写10。
老师:是的，让我们数数手指。刚刚十点。我会写字，计算和画画。10怎么写？
(演示10的写作过程，老师会演示。)
老师:10是两位数。写的时候要占两个空格，一个是1，一个是0，1和0。是否相隔太远。
学生书写，在田字格用红色书写10，用水彩笔完成10的卡片。
5.自我介绍——知道序数10
老师:我们的新朋友，10，说从左起，只要排第十，就是一家人。10的家人是谁？好吧，让我们先自我介绍一下。
(学生开始自我介绍:我坐在N组，编号N，同时举起牌N。)
老师:10排的同学，请到讲台上来。
老师:数数，有几个？
(8.)
老师:怎么会变成10？
(请再邀请两位同学上台，***10。)
三、解决关于10的问题——了解10的构成
老师:把10的学生分成两组。怎么分呢？
学生分说出10的作文，并写在黑板上。
1.实际操作，分为棍棒:
2.老师:不然怎么分？请用10支来表达，给自己分一分，说说10的构成，写下来。也可以直接写。
3.(老师巡逻，发现不同情况。)
4.2.黑板上的报告:
5.学生报告自己发现的10的作文，在投影仪下用棍子演示并说出，写在黑板上，带领大家朗读。
6.3.得出的结论是:
7.教师指导学生整理黑板上10的作文，按照一定的顺序读，找出规律:10有5组，有9个* * *。
8.-看到10可以分为1和9，就知道10可以分为9和1，交换位置。
9.——10的构成中，前面的数字越来越大，后面的数字越来越小。
4.理解中的记忆:
10.拍手打节奏，读10的作文——按不同的规律和顺序读完，试着闭上眼睛读10的作文。
11.四、享受游戏关于10——巩固10的构成。
12.1.师生互动，指指点点:
13.我给1，我给9，1，9凑成10。
14.……
15.2.引导学生创造新的游戏:拍手和唱歌-
16.你说1，我说9，我们都是好朋友；
17.你说2，我说8，团结就是强大；
18.你说3，我说7，我们从小就爱学习；
19.你说4，我说6，老老实实说话，不吹牛；
20.你说5，我说5，二加十也不马虎。
21.五、总结关于10的知识——复习关于10的知识。
22.每个人都喜欢学习这一课吗？你认识新朋友了吗？你知道些什么？
23.六、完成10左右的练习——应用10左右的知识。
第二篇教材分析:
10是一个特殊的数，既是计数的结果，也是计数的单位。在计算中，10是用来进位和退位的，所以是孩子认识数字的重要内容，也是20以内进位加法的基础。
这个班知识面广，容量大。面对厌倦了安静好动的幼儿，我努力为学生创造一个愉快精致的课堂环境，激发他们的积极性和主动性，使他们在愉快和谐的课堂氛围中获得新知识。
教学目标:
1，知道并掌握10的数；认写10；了解10以内的数字顺序；会比较10以内数字的大小。
2.在认识和感受10的过程中，初步建立数感，发展初步的观察能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.对“10一个是一个十”有初步的了解，感受数学与生活的联系，对学好数学有信心。
教学重点:
通过实践探索、合作交流，让学生独立认识和书写10，掌握10以内的数字顺序。
教学难点:
数着10扎成一捆的棍子，怀着“10一个是十”的想法。
教学准备:
多媒体课件、学习工具箱、智慧之星
教学过程:
一、情况介绍，要点回顾
1.展示课件，引导孩子进入情境。
小红小红帽遇到了狼。回答邻居号码问题。
2.数奶奶的门牌号:1-9。
第二，顺应形势，学习新知识
1，老师:外婆家已经有9个孩子等着和小红小红帽玩了！
初步了解9后面是10。
2.展示标尺，直观感受10内数字的顺序关系。
3.分别展示摩托车和自行车，比较尺寸。
4.情境教学分解10。
5.10的作文让孩子练习挥棒。
6.“二数十”游戏。
老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
同桌两个人玩游戏，数数，伸出手指。两个同学的手指数加起来是10。
第三，探索与发现，写作与表达
数字1和10与数字0 ~ 9有什么区别？
2.谁能告诉我你将如何记住它？(学生先试着说，然后老师总结)
3.在田字格里练习写作10，好的贴在“作品专栏”。
4.用“10”说一句话。
第四，熟悉题型，巩固习题。
1，填空
2.关系
第三步:绘画
五、老师和孩子玩游戏，感受快乐。
1.操作:捆绑棒
老师:我们穿过山洞，来到了佩珀的家。辣椒哥要我们把10支捆成一捆。请同桌合作。然后告诉学生，我们一般是把10块捆成一捆，是一个十。让孩子举起“捆”说:10块一是个十。
2.游戏:“找朋友”
老师拿出一张数字卡，说:“我是1。谁是我的好朋友？”
拿着能凑成10的卡片的孩子赶紧说:“我9，我是你的好朋友。”