大班花生剥皮教案
花生剥皮大班活动教案1；
观察花生的特性，了解花生的用途。记录剥花生的情况，学习简单的统计数据方法。体验活动的乐趣。
活动准备:
花生10，零食盘小碗一个，记录单一张。
智能ab猜题。一些花生食品。
活动流程:
首先，观察花生的形状。
1，靠猜导入:孩子喜欢猜。今天，老师给孩子们带来了一个谜语。请猜猜，小耳朵。“麻屋子，红窗帘，一个白胖子睡在里面”谁猜？
2.你怎么知道的？请孩子们解释这个谜语。我想想，花生壳呢？里面呢？打开之后，里面是什么？学习花生仁(了解花生的形状特点)
第二，剥花生
1，孩子很棒。他们不仅能猜出谜语，还能说出原因。每个花生里面都有花生仁吗？然后你猜，这个花生里面有几颗花生？(小朋友猜)是这样吗？怎么才能知道呢？(剥下来看看)
2.你想剥花生吗？今天我们一边剥花生一边录音。怎么记？(出示记录单)这是一张记录单，上面有两排方块。这一行告诉你剥花生10次，下面一行告诉你填花生的个数。如果第一次剥2颗花生，第一格用2颗，第二次用3颗。你写在哪里？好的，孩子剥的时候要剥一次，直到剥完，把剥好的壳放在中间的盆里。你会玩吗？你能一边削皮一边吃吗？
好了，现在开始吧！
3.让孩子剥花生，边剥边记录。
4、老师巡回指导，提醒孩子记录剥皮结果。
5.鼓励脱衣儿童谈论游戏结果。
6.统计数据。
交流:小朋友，花生都剥好了吗？你能告诉大家记录的结果吗？(可以，请介绍几个小朋友。)
A.今天，孩子们真的很聪明。他们不仅能剥花生，还能记录花生的数量。他们知道一颗花生有1粒，2粒，3粒。你剥的10颗花生每颗有几颗花生？让我们数一数，好吗
你看，老师还剥了10花生，我也记下来了。我想想，我剥了多少次1花生？(数)写下来(有花生仁的地方)，两个花生剥了多少次？怎么记？3或4有多少次？你把它写在哪里？
b、总结:好了，现在我已经数完我剥的花生了。(老师指着记录单又说了一遍)
c、孩子也会统计自己的记录成绩吗？让孩子试一试，看看你数的是哪种花生仁？
d、儿童统计，老师指导。
E.沟通:你统计的结果是什么？谁愿意给你介绍一下？多少花生最多？(儿童讲述)还有谁想谈谈这件事？
f，其他小朋友，你们呢？告诉你的父母你的记录。告诉他，你最有哪种花生？(低层通信)
第三，了解花生的用途。
1，孩子很棒。据统计，发现两个花生最多。花生有什么用？(孩子自己说)
2.总结:孩子说的真好。花生仁除了可以食用，还可以榨油。它的壳和衣服有用吗？来听听花生本人怎么说！(另一个老师会扮演花生的角色。)
3.原来花生这么能干，都是宝。你还记得吗？
四、游戏:智能ab猜
1，我们来玩一个关于花生的秘密的游戏，叫智能ab猜。
2，我说一句话，如果你认为A的答案是对的，你站在A的一边，如果你认为B的答案是对的，你站在B的一边。合适的孩子可以得到一朵笑脸花，所以你在选择之前一定要认真听，看看谁能答对所有的答案。你明白吗？好了，游戏现在开始。
花生的种子在里面
一、在土壤上
b，在土壤下面
2.发霉的花生
你可以吃它
b、不能吃
3.花生可以榨油
一、能
不知道
4、花生只能吃
是的
不知道
5.所有的花生都只有两个仁。
是的
不知道
6.花生壳
一、有用
b，没用
评价:游戏结束。你有多少张笑脸？让我们看看是否有人有六张笑脸。这些孩子是我们比赛的冠军，不要为其他孩子难过。下次我们会继续努力争取冠军。
动词 （verb的缩写）分享活动。
今天，我们玩了花生游戏，我们学到了很多关于花生的知识。现在让我们尝尝我们自己剥的花生。
孩子们分享花生。
大班花生剥皮教案二、活动目标:
1，猜花生的个数。
2.有计划、有秩序地多次尝试剥花生并做好记录。
二、活动重点:
让孩子讨论自己的记录方法和交流方式，想出自己合适的方法来记录。
活动难度:能够用清晰的语言表达录音方法。
三、活动准备:
1，材料准备；每人一盘花生(数量约为10)，马克笔和花生记录单(每人一份)。
2.经验准备:记录方法已经提前进行了一次。
四、活动流程:
1，场景导入:
孩子们，猜猜我手里拿着什么。这个花生里有几颗花生？你是怎么猜到的(从花生的大小、长度、形状)？让我们一起来观察它的形状。
2.请个别小朋友上来验证，剥花生看看里面住了多少花生。
3、小朋友，我们来看看花生的家。原来它的家是凸出的，里面住着两颗花生。
4.请另一个孩子剥花生验证。
5.讨论记录方法:我们猜了两次，每次结果都一样。大家一起录吧。李小姐这里有个花生记录表，每个盒子记录一次。孩子们拿到花生后，用一个符号来代表花生。先猜测里面有多少花生并记录下来，然后剥开验证并记录下来。
6、交流分享记录:幼儿观察彼此记录的结果。请告诉每个孩子你记得什么。
记录的数字或符号是什么意思？好几次都是这样。
7.老师找到了几种记录方式截然不同的记录表格。让我们来看看它们。你喜欢哪种花生唱片形式？为什么？一看就知道花生里面有几颗花生。孩子以后也可以通过这种方式学习记录。
8.花生录完了，接下来是我们的品鉴会。请与你的父母分享！
大班花生剥皮教案三活动目标:
1，观察花生的特性，了解花生的用途。
2.记录剥花生的情况，学习简单的统计数据方法。
3.体验活动的乐趣。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5、喜欢数学活动，乐于参加各种运算游戏，培养逆反思维。
活动准备:
1，10花生，一个小吃盘和小碗，一张记录单。
2.一些花生食品。
活动流程:
首先，观察花生的形状。
1，靠猜导入:孩子喜欢猜。今天，老师给孩子们带来了一个谜语。请猜猜，小耳朵。“麻屋子，红窗帘，一个白胖子睡在里面”谁猜？
2.你怎么知道的？请孩子们解释这个谜语。我想想，花生壳呢？里面呢？打开之后，里面是什么？学花生(了解花生的形状特点)2。剥花生1。孩子们很棒。他们不仅能猜谜语，还能说出原因。每个花生里都有一颗花生吗？然后你猜，这个花生里面有几颗花生？(小朋友猜)是这样吗？怎么才能知道呢？(剥下来看看)2。你知道花生里有多少颗花生吗？现在我们一边剥花生一边录音。我们如何记忆？这是一张记录单，上面有两排正方形。这一行告诉你剥花生10次，下面一行告诉你填花生个数。第一次剥两个花生，第一格用2个，第二格用3个。你写在哪里？好的，孩子剥的时候要剥一次，直到剥完，把剥好的壳放在中间的盆里。削皮的时候不能吃！
3.让孩子剥花生，边剥边记录。
4、老师巡回指导，提醒孩子记录剥皮结果。
5.鼓励脱衣儿童谈论游戏结果。
6.统计数据。
孩子们，你们把花生都剥光了吗？你能告诉大家记录的结果吗？今天，孩子们真的很聪明。他们不仅能剥花生，还能记录花生的数量。他们知道一颗花生有1粒，2粒，3粒。你剥的10颗花生每颗有几颗花生？我们来数一下，好吗你看，老师也剥了10颗花生，我也记下来了。我想想，我剥了多少次1花生？你写在哪里了？你剥了两次花生？怎么记？3或4有多少次？你把它写在哪里？
b、总结:好了，现在我已经数完我剥的花生了。c、孩子也会统计自己的记录成绩吗？让孩子试一试，看看你数的是哪种花生仁？
d、儿童统计，老师指导。
E.沟通:你统计的结果是什么？谁愿意给你介绍一下？多少花生最多？(儿童讲述)还有谁想谈谈这件事？
f，其他小朋友，你们呢？告诉你的父母你的记录。告诉他，你最有哪种花生？第三，了解花生的用途。
1，孩子很棒。据统计，发现两个花生最多。花生有什么用？
2.总结:孩子说的真好。花生仁除了可以食用，还可以榨油。它的壳和衣服有用吗？来听听花生本人怎么说！
3.原来花生这么能干，都是宝。你还记得吗？
第四，分享活动。
今天，我们玩了花生游戏，我们学到了很多关于花生的知识。现在让我们尝尝我们自己剥的花生。孩子们分享花生。
活动反映:
在介绍新课的时候，我选择了一个生动有趣的谜语——麻屋子，红色的窗帘，一百个胖子在里面睡着了，学生们兴趣高涨，热情地回答着谜语。通过引入，激发学生的兴趣，让学生从这个谜语中思考花生的特性，潜移默化地引导学生形成细心观察的习惯。
谜语答完后，我及时肯定了同学们的回答，并说明了这节作文课的目的和要求。这节作文课以描写剥花生的活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养自己的观察能力、动手实践能力、团结协作能力和准确表达能力。学会叙述活动作文。
活动前，学生观察活动中物体的形状——花生。用准确生动的词语来形容。经过仔细观察，同学们各抒己见，从外壳的颜色、形状、大小、质地等特点入手，准确、生动地讲述了花生的形状。积累了丰富的写作词汇。
活动开始，活动的第一个环节——双手剥花生。我先提出活动要求，从生活中常见的双手剥花生的活动入手，注意双手的配合，看清楚如何双手剥花生。学生们在日常生活中经常做这种活动，让他们感到熟悉、轻松和活泼。很多同学在剥花生的过程中仔细观察同学的方法、举止、动作。我邀请同学上台演示的时候，台上的同学语言组织的非常好，每个动作都分解到位。台下的同学认真听讲，积极参与补充讨论。同学们只是互相补充，把用手剥花生的过程描述得更加准确生动。我还提取了黑板上的关键动词，为学生写作积累素材。
活动的第二部分——单手剥花生，我提出要求后，强调了剥花生的过程中只能用一只手。与第一个环节相比，学生们立刻发现了两个环节的不同之处。学生更感兴趣，学生剥花生的方式也多种多样。同学们互相学习，气氛热烈。在展示环节，台上台下的讨论更加热烈，学生总结的文字也更加丰富。许多学生甚至可以联系现实生活，通过活动表达自己的观点。
活动第三部分——不用手剥花生，也是先要求活动，学生开始觉得新奇。不用手怎么剥花生？学生先自己尝试实验，然后写学生观察别人，总结经验后再尝试。各种方法真的让人大开眼界。学生各显神通，想把自己的方法展示给别人看。学生一边展示，一边准确生动地讲述。当然还有其他同学不断提醒补充。学生们特别感兴趣。当时很多同学联系生活谈了自己的感受。
通过三个环节，简单的活动更加清晰有条理，学生在叙述时也能更加清晰有条理。学生可以品尝自己的劳动成果，总结作文内容，气氛轻松自然。学生自己参与活动，充分调动了他们的自主性和开放性。学生互相评价讨论总结。学生觉得这作文课不仅内容为主，而且写得很好。
大班花生剥皮教案4 I .活动目标
1.感知花生的特性，学习简单的记录方法。
2、探索剥花生的方法，了解工具的用处。
3.尝试合作，体验合作的快乐。
二、活动准备
花生、唱片卡、盘子、剥花生的工具等。
三、活动过程
1.感知花生的特性
老师:秋天是收获的季节。农民伯伯收获了很多水果。今天，他们为大班的孩子们准备了一种水果。你觉得可能是什么？看，这就是礼物的影子。你有什么新的想法吗？说说你的理由。是吗？请打开它。请从盘子里拿一颗花生，和她交朋友。让我们一起玩吧。教师的启发性问题:
(1)你手里的花生是什么颜色的？(黄色)
(2)我们用手捏一下，看看有什么感觉。(硬)
(3)我们来摇一摇，听听有没有声音。为什么会有声音？(哦，原来花生宝宝住在里面)
2.用手剥花生，记录每个花生的房间和花生的数量。
(1)老师:有的花生一个房间，有的两个、三个、四个房间(谁像我一样有花生？)
(2)你想知道花生宝宝住的房间是什么吗？
(3)让孩子想办法剥下来看一看，并在记录卡上记录每个花生里有多少个花生宝宝。我们来看看这个记录卡应该怎么记录。
(4)教师巡回指导:与个别孩子交流剥花生的方法，并指导他们记录。
(5)将完成的记录卡粘贴在黑板上，
问题:你发现什么秘密了吗？(花生房的数量等于里面花生宝宝的数量)
有花生吗？一个房间两个宝宝，有的房间是空的。以后有机会再找找。
(6)剥花生的集体交流法
问题:老师想问你刚才是怎么剥硬花生的？(用手剥，用嘴咬，敲桌子)
剥花生时遇到过哪些困难？
3.用工具剥花生
(1)尝试用工具剥花生。
老师:刚才我发现孩子们剥一颗花生很费劲。有什么好方法可以快速剥花生？孩子们互相讨论剥花生的好方法。
老师今天为你们准备了一些特殊的工具。看，这是什么？以后可以试试用工具剥花生，看能不能帮到你。
老师:谁能告诉我们你用了什么工具，你是怎么做的？
(老师总结了各种工具的用法)
你觉得剥花生用工具好还是手工好？
(2)使用工具，手工剥花生比赛，体验使用工具快捷省力。
老师:用工具剥花生比用手快吗？让我们来一场比赛。两组用手剥花生，两组用工具剥花生。老师会给你同样数量的花生，看看用工具剥花生的那组是不是比用手剥快。剥花生的时候，同组的小朋友可以互相配合。总结:原来用工具剥花生更方便！生活中有很多东西可以作为工具，帮助我们更好更快地完成任务。我们这些孩子一定要开动脑筋去找！
大班花生剥皮教案五目标:
1.感知花生的结构，知道花生中花生的数量是不一样的。
2.学会用数字和符号记录花生的数量。
3.尝试有计划有组织的多次剥花生并做好记录。
准备:
1.每桌大概有40盆花生。铅笔、分类盒和一个记录夹；每张桌子两个空罐子
2.提前轻压花生，方便孩子剥皮。
花生脱皮统计表
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
一个* * *
3.教师记录表
花生脱皮统计表
流程:
1.猜谜语引起剥花生的兴趣。
我猜谜语。问:你怎么知道？为什么说花生？观察花生的特性。
我猜你选择的花生中有多少花生？你怎麽知道？
2.剥花生，记录花生的数量。
l每人选择5颗花生，放入分类箱的5格内。
l介绍记录表，知道怎么记录。
l儿童操作，关注儿童个体的方法和步骤，了解儿童解决问题的策略。
3、交换、共享和统计
l老师示范统计选出的五个花生中，有几个花生的花生最多。
孩子们数自己的成绩单。
l数一数所有小朋友的数字，看看全班剥了多少花生。