小学一年级语文《司马光》原文、教案及教学反思

#一年级# 导语语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是 整理的小学一年级语文《司马光》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《司马光》原文

　古时候有个孩子，叫司马光。

　有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

　有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。

　别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。

　司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

　缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。　

篇二小学一年级语文《司马光》教案

　教学目标：

　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

　4、培养学生创造性的思维能力

　教学准备：生字卡片、图片

　教学时间：2课时

　教学流程：

　一、指导看图，从图中质疑。

　1、出示插图，从图中你看出了什么？

　2、你还有什么看不懂得吗？

　学生质疑，教师归纳问题：

　（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？

　当时的情况怎样？

　（2）是谁救了他，他是怎么救的？

　二、揭题释题。

　1、板书课题，读题。

　（1）知道“司马”是复姓。

　（2）识记司，组词。

　2、简介司马光。（学生或教师）

　三、初读感知，合作初步解疑。

　1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）

　3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）

　4、小组讨论交流读懂的问题。

　四、再读感悟。

　1、学习1~3段，解决问题（1）。

　（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

　（2）读文后讨论，理解：不小心。

　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？

　（3）朗读指导。

　2、学习4~6段，解决问题（2）

　（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找

　小组讨论这些孩子当时是怎么想的？

　（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？

　划出司马光的动作。理解：使劲砸。

　（3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）

　4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！

　5、朗读指导。

　五、学会背诵技巧。

　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　七、拓展训练。

　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？

　要求：大胆想象。

　八、作业布置。

　把故事讲给家人听。

篇三小学一年级语文《司马光》教学反思

　司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，有利于激发学生读书的兴趣，课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

　这篇课文对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，在教学中我针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考。在课文学完，我设计让学生讨论：

　1、从司马光身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。

　2、如果你在场，你还会有什么好办法救那个小朋友吗？

　3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？

　设计这样几个问题，从课内走向课外，引导学生进行积极的思考想象，并结合生活实际开发课程资源，对学生生活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中，我注意培养学生的口语表达，注意引导学生把句子说通顺，把意思表达清楚，进而体会司马光的机智、勇敢。