小学四年级英语教学案例
小学四年级英语教学案例1教学内容:人教版第四册第四单元B部分Let？Let’s learn Let？是的。教学目标:a组学生:能读出下雨下雪刮风晴天多云这五个单词并说出来吗？伦敦下雨了。基本理解Let？是的。b学生:能看懂5个单词并能使用？北京很凉爽。表达天气。能理解和表达字母。是的。c学生:能自由运用本课的单词和句型描述天气，掌握城市巴黎纽约东京以及教师辅助的天气多雾；会说话和表演字母？是的。教学流程:一、组织教学1、热身让？Schont 2、复习检查:A组学生:课文阅读B组学生:造句C组学生:天气预报二、新知识1、学习五个新单词:在个别阅读中，A组学生主要是及时练习和纠正发音。2.单词游戏:找一群学生。3.用生词结合中国地图描述城市天气:C组学生独立描述，B组学生模仿，A组学生可以复述别人的句子。4.展示世界地图:学习世界主要城市的名称，描述天气。A组学生:每个人都会说吗？伦敦街头。B组:你能说出课本上的城市天气吗？C组学生:能够预测世界天气。第三，让？S do 1，听明白。2.逐句讲解:A组和B组学生提问，C组学生回答。3.听一听，表演一下。第四，布置作业。A组同学:看1-2城市天气预报记录。
B组学生:能记录3-4个城市的天气。C组学生:记录五个以上城市的天气。设计理念:课堂采用分层教学？等级互动？的教学模式。这是一种课堂教学策略。拿？大班辅导，小组讨论，个别辅导？结合的政策。改革课堂结构，现有的？为了所有人？什么事？接近？(优先教新课)是不是既有优等生也有差生？积分？(练习以分时段为主)课堂提问让各个层次的学生都有平等的机会，作业也是分层、因材施教设计的。辅导采取多种形式和层次，对贫困生进行个别辅导。
对C级学生少说话多练习，让他们自主学习，注重培养他们的语言综合应用能力，提高英语写作能力；对于B级学生，要注重强化教学，双基教学，掌握教材内容，注重基础知识的掌握和基本功的训练。另一方面，对A-level学生要求低，斜率小，起点低，讲课浅，练习多，查漏补缺，掌握必要的基础知识和技能。上课进度以A层和B层学生水平为准，B层和C层的要求为公共内容。课堂提问要注意层次性，要有启发性和提示性，充分发挥学生非智力因素的作用，让学生感受到只要努力就能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极调动各层次学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。要提高课堂教学效率，教师要及时了解学生各个层次的学习活动，及时帮助学生克服学习过程中的困难。应该注意的问题:1。注意分层的有效性。分层教学是更好地提高教学质量，促进全体学生发展的一种手段。不能为了分层而分层，更不用说认为把学生分组就是分层教学。分组只是分层教学的第一步，更重要的是在教学过程的各个环节实现分层。在实施分层教学的过程中，教师要根据学生学习情况的变化及时调整分层教学，确保分层在各个环节都能发挥作用。2.获得家长认可对学生有什么心理影响？自卑？，为父母？丢脸？。
可见，做好父母的工作尤为重要。分层教学前，一定要客观宣传其有利的一面，同时提醒家长消除顾虑。很明显分层教学应该以学生是否能进步为标准。在得到家长的支持、认可和转变观念后，营造一个有利于学生全面发展的大环境。3.教师应该不断提高自己的教学水平。分层教学对教师提出了新的要求，教师不能再？把一个教案用到最后？而是要精心设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择合适的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，营造良好的课堂教学氛围。
教学目标:1、知识与能力目标:能听懂并说:这是你的裙子吗？是的，它是。那是你的t恤吗？不，不是吗？这是谁的？它？这是我的T恤衫。并且可以在这样的情况下使用。2.学习策略:注重合作学习，鼓励学生创新。3.情感目标:教育学生管理好自己的财物，养成良好的生活习惯。
二、教学重点和难点:教学重点:让学生熟练掌握？这是你吗？是的，它是。/不，不是吗？t？的用法。教学难点:名词所有格的正确使用。
三、课前准备:老师准备卡片、衣服、幻灯片、若干加分贴。学生准备旧衣服和单词卡。四、教学步骤:步骤1:热身。(1)师生问候。(2)分组，老师明确规则。(3)认字。(复习相关单词)(4)Let？以小组竞赛的形式复习单词，既能为接下来的新课做铺垫，又能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。)第二步:呈现。(1)让？让我们学习。老师:这是我的游泳运动员。这是你的游泳裙吗？老师:现在，请跟着莎莉重复。(播放DVD)老师:你能读出这种情绪吗？阅读后展示句子卡片并贴在黑板上。老师:跟着莎莉重复。分组阅读，然后用诸如衬衫之类的单词替换。老师:跟着莎莉和西西重复。暂停DVD。让学生跟读，结对练习:用学生手中的卡片模仿莎莉和西西。用吟诵加深对主题句的印象。然后用学生手中的卡片或衣服创设情境，练习主题句。理解who和名词的所有格。是谁的？它？我的小弟弟是谁？完美的圣歌。并用儿歌练习本课的主要句子。(2)让？s剧。老师:你喜欢玩游戏吗？现在，它？是玩的时候了。猜一猜:是谁的？突出重点句型，突破难点。分解重点和难点后，让学生根据所学内容编类似的对话，初步运用语言知识。)(3)让？说话。老师:你认识迈克吗？迈克正在和他的家人谈话。请仔细听。他们在谈论什么？播放DVD。阅读并回答第一个问题。看了两遍磁带后。分组游戏，大声朗读。四人一组学习理解对话。(阅读前有两个问题。)
回答问题，检查学生的自学情况。第三步:巩固和延伸。(1)听一听，给单词编号，然后配对。(2)看图填空。(3)创设认领失物的场景，让学生用主题句进行现场对话。检查学生运用知识解决实际问题的能力。)
课堂集锦1。教学目标明确恰当，教学过程清晰有效；2.准备充分，设计巧妙；3.使用语言有真实意图，任务设计合理；4.充分利用课件和媒体；5.各种教学活动，如歌曲介绍、拍手、吟诵、吟诵、小组活动、结对活动、卡片练习等都能引起学生的兴趣；6.教学环节梯度把握好，衔接自然；7.注重情感教育的渗透；8.展示一些有效的课堂常规；细节问题1。在限时阅读然后答题的环节，屏幕上的文字字体太小，有些同学可能看不清楚；2.寻找衣服主人的任务设计新颖，体现了学以致用。但考虑到成本和日常教学的可行性，卡片可能更方便，可以让学生自己画画、裁剪、上色，老师提供语言支持，然后学生可以分组交流，同时复习颜色。3.红太郎& amp惠兔兔和姚明的任务也很有趣，可以吸引学生，提供有效的信息交流机会。再进一步，把这个活动做得更充实，比如把学生分组，或者以结对作业的形式，也就是在屏幕上提问，让所有学生都参与进来，都有所收获。4.活动设计可以更加开放，不再受限于教材内容，可以与核心目标关联，比如使用学生文具开展活动。分组并收集各种文具书籍、笔记本、钢笔、铅笔、圆珠笔、尺子、铅笔盒、橡皮等。然后呢。找失主？可以滚动复习文具，颜色，功能句型。我的在哪里？那是什么颜色？它是绿色的吗？谁的？这是？这是你吗？平等表达。简单有效。
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