孩子入园前家长的必修课。
宝宝要上幼儿园了，妈妈的心也揪了起来:第一次要接受陌生的老师和同伴，要遵守幼儿园的制度，要学会和其他小朋友一起享受玩具...我总是担心宝宝心理承受不了。说到宝宝入园焦虑，妈妈们可以说一二。但是，妈妈们恰恰忽略的是自己的心理:妈妈们也要面对入园的心理障碍，而这个障碍不好，你的焦虑就“泄露”给宝宝了，这就是“后患无穷”——
千叮咛万嘱咐——担心老师照顾不周
妈妈的表现:小宇刚上幼儿园，妈妈很担心。每次送小玉去幼儿园，她都反复叮嘱老师要照看小玉，给他吃什么，什么时候喝水，户外活动要注意什么...面对小玉不情愿的哭闹，小玉的妈妈再三向小玉保证，她会早点去接小玉，给小玉带礼物。
潜台词:有多少老师能像在家一样照顾十几个孩子？会不会不小心伤到他了？老师忘记提醒喝水，吃不好，又渴又饿怎么办？……
宝宝反应:小宇入园一段时间后还是不想去幼儿园。每次他妈送他去花园，他都紧紧抓着他妈的衣服不松手。每天下午妈妈来接他的时候，他都高兴得恨不得不跟老师说再见就走。
专家的话:小宇的妈妈不放心老师，所以会左说右说。小宇在旁边的感觉是，妈妈没有办法，只能把自己送到幼儿园。幼儿园老师肯定不如她妈会照顾自己。所以小宇也对老师有不信任感，不愿意在幼儿园多呆一段时间。小宇妈妈需要表现出对幼儿园的爱和信任，和孩子讨论有趣的事情，才能逐渐消除孩子的焦虑。
躲在门口偷看——担心孩子没人管。
妈妈的表现:每次贾加的妈妈送贾加去幼儿园，她都不会马上离开，而是躲在幼儿园门口偷偷看着贾加，直到看到贾加不哭了。偶尔会带佳佳去户外游戏区玩半个小时再送她去上课。幼儿园对“哭潮”的政变
潜台词:老师有时间把孩子哄到园里哭吗？如果你不理她，她会一直哭吗？如果我多陪陪她，她会好起来吗？
宝宝的反应:虽然贾加已经入园一个多月了，但是每次去幼儿园都会哭，然后跑到外面看妈妈还在不在。如果不是，她会失望但不会哭。如果你看到你妈妈，你会哭的。
专家说:孩子会根据妈妈的一些行为来判断幼儿园的安全性。如果妈妈担心孩子是否适应幼儿园，那么孩子就会担心入园。妈妈躲在门口偷偷观察宝宝的行为，是她不放心宝宝和幼儿园老师的表现。佳佳发现妈妈在远处看着自己，又回不到妈妈身边，肯定会觉得委屈。哭是必然的。所以，妈妈把孩子交给老师后，要开心的和孩子道别，然后更快的离开，不要把自己的焦虑传递给孩子。
心软——怕影响孩子的情绪
母亲的表现:杨洋从小身体就不好。虽然上幼儿园两个多月了，但她总是请假在家休息。杨洋已经好几次康复了，但是杨洋的妈妈一提到去幼儿园，她就开始哭。这一哭，我妈的心就软了:不去就不去，反正病没好，再养。就这样一直拖着，杨洋两个月的出勤率只有12天。
潜台词:孩子这么小生病了，不要影响她的心情。况且幼儿园也不是系统的知识学习，还是留着吧。不就是画画唱歌打游戏吗？在家陪她玩就好。
宝宝的反应:妈妈的妥协让杨洋更加不愿意去幼儿园。如果妈妈坚持送她去幼儿园，她会哭或者使劲跺脚，或者说她肚子疼。进入幼儿园后，无法快速融入朋友的游戏。我总是置身事外，很少参与。
专家说:当孩子第一次进入幼儿园时，幼儿园会设置合适的环境和过渡环节，让孩子感受到幼儿园的舒适和温暖，也会为孩子制定合理的生活和学习计划，包括适合这个年龄段孩子的艺术创作活动和游戏活动。如果担心孩子生病后的照顾问题，可以建议老师多关注，也可以有意识地和孩子讨论在幼儿园看到的有趣的事情。但是不要因为孩子被惯坏了就放弃了对进幼儿园的坚持，这样无形中又教会了孩子另一个逃避上幼儿园的借口。
夺玩具——怕孩子受委屈
妈妈的表现:宣萱上幼儿园一个多月了，情绪逐渐好转。一天，我妈妈看到宣萱在幼儿园和另一个孩子因为抢一辆玩具车而争吵，宣萱被推了下去。我妈心疼的不得了，以后每次都要帮孩子拿这个玩具。每天早上当我们催促郭瑄瑄进公园时，我们会说:早点走，我们可以玩这个玩具。
潜台词:我家孩子没受过这样的委屈。幼儿园那么多孩子，玩具毕竟有限。如果他不能上场，他会多么失望啊！
宝宝的反应:宣萱在幼儿园每天都很活跃。进入公园后，她会紧紧抓住这个玩具。其他孩子想玩，但宣萱不给。如果不行，她就会开始哭，然后喊妈妈。
专家说:由于她母亲的默许，宣萱占有玩具的欲望得到了加强，这使宣萱觉得这样做是正常的。而且，妈妈用玩具作为入园的诱饵，短时间内可能会有一些效果，但从长远来看，一旦这个玩具对宣萱失去吸引力，他对幼儿园的兴趣就会下降。在幼儿园，孩子可以在争夺玩具的过程中学会如何与人交流，所以妈妈要配合老师鼓励孩子适应集体生活，学会和其他孩子一起享受玩具，感受和其他孩子一起玩耍的乐趣。
导演建议
由于与母亲或其他照顾者的稳定依恋，儿童在刚入园的一段时间内，会产生一定程度的“分离焦虑”。作为母亲，她们必须做好充分的心理准备，尽力做到:
入园前，饶有兴致地和孩子聊起幼儿园，告诉孩子幼儿园是个有趣的地方。
入园时需要详细咨询园内孩子的详细情况，准备好所有入园资料，与老师沟通。
全力配合幼儿园做好入园过渡，观察孩子在各个环节的情绪状态，决定下一步的过渡引导行为。
孩子入园后，要经常和孩子讨论他(她)在幼儿园的趣事，对孩子遇到的问题给予适当的引导。
而幼师要经常沟通，互相合作，互相信任。