小学体育课“50米快跑”讲稿

一，教学理念

本课基于“健康第一，学生发展为本”的新课程理念，结合初三学生好奇、好学、易模仿的年龄特点，采用情境教学法。在教案的整体设计上，以务实、探索、创新的方式进行；在教与学的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，初步体验-理解-提高-成功，感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面提高、突出个性发展的理念，努力使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二，教材和学习情况的分析

跑步是儿童游戏和生活中最基本的活动技能，也是小学生最喜欢的运动之一。50米快跑对培养小学生勇敢、顽强、进取的精神，发展他们的身体协调能力和奔跑能力非常重要。在教学中，要注意通过反复练习提高学生的跑步能力，让学生在自然跑中体会到跑步的正确动作:跑的自然协调和直线快速跑。

因为小学生注意力不容易长时间集中，简单跑步的训练比较单调。因此，我注重创设贴近学生生活体验、符合学生心理特点的教学，在游戏中渗透多种形式的教学方法和练习手段，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，以保证教学活动的顺利进行。

基于对教材的整体把握和对学习情况的分析，考虑到我校三年级学生的生理和心理特点，我确定了本节课的教学目标如下:

1.教学目标:根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，我结合班里学生的实际情况，确定了本课程的学习目标:

(1)培养学生学习体育课的兴趣。

(2)掌握快跑的动作方法，发展跑的能力。

(3)发展学生的投掷和投篮能力。

(4)通过游戏练习，发展学生的反应、灵敏、协调等身体素质。

(5)激发学生的想象力和创造力，提高自我表达能力。

(6)建立和谐的人际关系，培养良好的合作意识。

2、教学重点:跑得快。

3.教学难点:跑步的动作自然协调。

三、教学方法和学习方法为了达到这样的目的，我根据学生的心理特点和认知规律，结合本课程的教学内容，初步预设了本课程教师和学生的教学方法。

教学方法:演示、试练、游戏比赛、小组练习。

学习方法:老师引导学生认真听讲，认真观察，动脑练习。做到学生永远不会学，学会学习，让学生真正成为体育学习的主人。

第四，教学程序

根据人体生理机能变化的科学规律，本课分为开始与准备、基础与结束三个阶段。本课分3个课时完成，我将重点讲解第一个课时:

(1)起始时间为9分钟。

上课仪式中，师生互致问候，宣布学习任务，提出练习要求。

首先，模仿鸟儿飞翔(轻松地飞，努力地飞...)(导语:同学们，今天天气真好。老师想像鸟儿一样飞翔，去欣赏济宁的美景。学生们愿意和老师一起飞翔吗...)

这里要求缓慢-快速-缓慢-快速抬起脚跟，意在让学生体验前脚掌着地的感觉。

组织:单列

教学方法:老师和学生一起做练习。

二、游戏:拉尾巴

组织:自然分散。

授课方式:教师讲解游戏方法和规则及注意事项，学生自由做游戏练习。

设计意图:让学生在不知不觉中体验跑得快的感觉，感受游戏的乐趣。比赛结束后，询问学生对跑步的感受，如何跑得快，过渡到快跑教学。

(这个阶段运动负荷小。)

(2)基础阶段27分钟左右。

这是教室的主要部分。通过这一阶段的教与学，可以保持学生的学习热情，全面发展学生的身体素质，提高学生的运动能力。在这一阶段，教师改变了以往的“为人师表的尊严”，把每个学生都视为可以独立成长的个体，构建了一种相互尊重、相互学习的新型师生关系，给学生一些释放才华和能力的空间，感受创造和成功的喜悦。自信是成功的阶梯，学生的自信来自于成功的经历和老师的鼓励；所以，在教学中，老师不停地拿起表扬这个“武器”，不放过学生的每一点，哪怕是一个很细微的进步足迹。

一、50米快速跑

(1)跑得快

动作方法:开始站立，努力以最快的速度跑向终点。

组织:八路纵队，分组练习

授课方式:1。老师讲解，引导学生尝试学习。2、找学生示范，老师点评示范。3.学生做练习

要求:用头脑创造性学习，练习时注意用头脑观察，活动时注意安全。

设计意图:1，体验身体协调。2.发展学生的快跑能力。3.挖掘自己的创造力，提高自我表达能力。

(2)书写接力(跑步游戏)

组织:八路军纵队

教学方法:老师讲解演示游戏方法和规则，学生分组做游戏。

设计意图:保持学生的学习热情，提高快速跑能力。

二、游戏:大决战

游戏方法:战争开始，两条水平线的纵向距离为6-10米，“冲锋”声响起，士兵冲出“战壕”自由攻击。

练习方法:学生可以根据自己生活中观察到的各种运动形式，充分地互相模仿，自由地、创造性地表演。

【小学教学设计网www.xxjxSJ.cn更多体育讲座】

组织:学生在操场上排成两排后，学生打乱队形，自由发挥。

教学方法:(1)老师讲解游戏方法，提出游戏要求，结合制作小纸团的方法对学生进行环保教育。自由做操。冲锋号响起，

(2)学生根据自己在生活中观察到的情况和在媒体上学到的知识，自由地、创造性地表达自己。

要求:能够创造性地做练习，并在游戏中展示自己的好方法或奇思妙想，从而互相学习，互相交流。战时注意头部以下攻击的部位。

设计意图:1。充分发挥创造力，提高自我表达能力。2.发展学生的投掷距离能力(战争初期)和射击精度能力(战争中期)。3.经历成功和失败。

(这个阶段运动负荷重。)

(3)结尾段4分钟左右。

1.一次班级活动后，学生们感到很累。为了让学生的身体及时恢复到安静的状态，我们被老师的语言所诱导(闭上眼睛:我们坐在一个高高的山头上，头顶上一棵茂密的树留下了一个像大伞一样的大阴凉处。天空中的白云慢慢掠过我们的头顶和头顶茂密的树木。远处一个美丽的湖泊清晰可见，我们周围的绿草散发着清新的味道。让我们享受新鲜空气-深呼吸-深呼吸...&;他

llip)，学生听优美的音乐放松心情，组织活动，让身体在短时间内恢复得很好。

2、评价结束，改变传统老师总结的方式，让学生讨论，先谈谈自己的学习收获和体会，然后老师总结，宣布下课，师生再见。(这个阶段运动负荷小。)

该类密度为35%~45%，运动生理负荷曲线为:山型。

；