小学二年级数学教案第二册
小学二年级数学教案第二册(1)教学内容:
课本第4-5页的例子4、5和课堂活动。
教学目标:
1，正确百以上，万以内，知道万以内数的构成。
2.用一万以内的数字正确表达和交流信息，培养和发展学生的数感。
3.鼓励学生积极参与数学学习活动，培养自主探究的意识。
教学重点和难点:
数一数“栏数”和万以内的数字构成。
准备教具和学习工具:
棍子，柜台。
教学过程:
首先，创设问题情境，激发学习兴趣
(1)老师用课件(或挂图)展示两堆棍子:一堆97根，另一堆5根。让学生猜两堆一个* * *，有多少根棍子，引导学生独立思考，激发学习兴趣。
(2)学生报告他们的猜测并解释原因。
第二，主动探索，构建模式
1，算一百。
(1)99后的1是多少？100后1是多少？强调“一百”和“一”之间必须加1个零。
(2)101之后的1是多少？看上图，一起数。很清楚，一百中间有1个“零”。
2.数一百多和一百多。
(1)学生把整个100根棍子拿出来，放在一堆20根零散的棍子里。
(2)互算同桌，检查是否符合要求。
注意109是“100”和“9”的组合，110是100和10的组合，突出显示101和165438。
(3)引导学生观察120根是1根，2根是100。(让学生手工装订1大捆和2小捆)
(4)引导学生发现120是由1 100和2 10组成的。
3.在计数器上从190数到200。
(1)老师显示计数器，拨打197。让学生阅读并谈论197的作文。
(2)让学生倒数。当号码达到199到200，怎么拨？
(1)观察单位，9重复计数1一是多少一？(10一个)10一个多少钱？(10个一就是1个十)在柜台上是怎么表示的？(单位拨10个一，十位拨1个十)。
②观察十，有10个十。10十是多少？(10十是100)在柜台上是怎么表示的？(十位拨10十位，百位拨1百位)。
4.模拟迁移。
(1)突出显示990和1000。
老师显示计数器，拨打990。让学生阅读并谈论990的作文。请再次拨打10。怎么会？怎么算？
点评:在运算活动中，充分利用已有知识，结合计数单位，突出10一为十、10十为一百、10一百为一千，突破十到一百、一百到一千的栏数。
(2)突出显示1010，1020。
(1)1000之后，计数10。我应该在哪里拨柜台？(十)多少？(1) 1000加10读作1010，在“1000”和“10”之间必须加1个零。
②之后如何拨打1010？
③如何从1020拨到1300？
④如何从1300拨到1400？
⑤同桌互动:用计数器拨110次，从880到1100，边拨边数。提醒学生，遇到困难可以向同龄人或老师寻求帮助。然后选取学生进行演示，老师重点讲解990、1000、1000的拨号和计数方法。
(3)高亮2000，2010。
(1)1900之后，计数10。我应该在哪里拨柜台？多少？多少钱？(1910)依次到1990。
②在1990之后数10。第十位的数字是多少？(10十位)十位数怎么办？(10十是一百)一百是什么？(10百)百上怎么办？(10 100是1000)以千为单位的数字是多少？两千就是两千。
③2000到2001，如何在柜台上拨号？
第三，巩固新知，深化拓展
1，接龙游戏(老师重点讲“栏数”)。
(1)一个一个数，班级活动题1。(老师和全班是连在一起的。)
(2)名额110名，课堂活动第二题。(男女生对答龙。)
(3)名额110名，课堂活动第三题。(各大组都是接龙。)
(4)一万一千个名额，课堂活动第四题。(全班扯平。)
2.拨号通话。
(1)先拨3500，然后由()千和()百组成。
(2)先拨4020，然后由()千位和()十位组成。
(3)先拨6003，然后由()千位和()位组成。
3.谈谈吧
(1)5400由()千和()百组成。
(2)4070由()千和()十组成。
(3)2496由()组成。
第四，课堂总结
几万以内能数出来吗？数数的时候需要注意什么？你还从学习中收获了什么？
小学二年级数学教案第二册(二)教学目标:
1.学会用乘法公式求商。
2.体验探索除法计算方法的过程，理解用乘法公式思考商的思想。
教学重点:
使学生学会用乘法公式的方法求商，查漏补缺，反馈问题，提高学生的计算能力和检验能力。
教学难点:
用多种方法求商，加强乘除法认知结构的系统化，培养学生综合和交流知识的能力，培养学生综合运用所学知识解决生活中一些简单问题的意识和能力。
教学准备:
场景图或课件
教学过程:
首先，复习
1.说出数字和使用哪个公式。
6×2=()4×3=()2×5=()3×3=()。
2.填空。
2×()=4 3×()=6 4×()=8。
()×3=12 ()×4=20 5×()=15。
告诉我()中的数字是用哪个乘法公式算出来的。
二，新知识的教学
1.创造情境，引入新知识。
举一个例子1的放大图，讲的是猴子妈妈给小猴子吃桃子的故事。
提出第(1)题:12个桃子，每只小猴子3个，你能给多少只小猴子？
让学生列出除法公式:
12÷3。
2.探究计算方法。
(1)指导:我们用手分一个点来解决“能给多少只小猴子”的问题。如果不操作学习工具，怎么算出结果？请各组探索计算方法。
(2)沟通。请学生谈论所讨论的计算方法。
(3)根据学生的讨论给出积极的评价。而且强调的是，你可以用乘法公式来思考商。
3.试着用乘法公式求商。
(1)给出例子1的第二个问题，要求学生列出公式。
(2)让学生用乘法公式思考:什么是商？
(3)沟通。请学生谈论思考业务的过程以及使用哪个公式。
(4)沟通和思考业务的过程。
根据学生交流，老师重述:求12÷4的商，4乘以几得12，所以商为3。
第三，巩固练习
1.指导学生完成第xx页的“做”问题1。
要求学生利用公式独立求解，思考这些题目的特点。
2.指导学生完成练习5，问题1。让学生根据图片解决“每个孩子有几个气球”的问题。让学生说出问题的意思，然后计算。
3.指导学生完成练习5的问题2。
(1)让学生根据图片信息填空。
(2)让学生自主填写除法公式。
(3)沟通。请学生谈论除法公式的实际意义，并说出用哪个公式来思考业务。
4.指导学生完成练习5的问题3。根据题意组织邮件投递游戏，说明要求:仔细计算，投入邮箱。
5.课堂总结。
你从今天的学习中学到了什么？