幼儿园教学的游戏化有什么特点？

1.游戏具有主动性，是一种自发的行为。说明孩子玩游戏是自发的。

2.游戏是虚构的，是一种假装行为。以过家家为例。孩子们扮演爸爸妈妈。

3.游戏是一种享受，是一种娱乐行为。孩子们通过游戏获得快乐。

4.游戏是具体的，是具体的行为。孩子们通过特定的活动做到这一点。

以上四个特征是根据相关的学前教育游戏理论(如关于游戏的生活准备理论、社会建构主义理论、关于游戏发展的认知发展理论等)总结出来的。)，尤其是皮亚杰认知发展理论在游戏中的体现。

扩展数据

皮亚杰把游戏分为三个阶段:功能游戏阶段(也叫实践游戏)、符号游戏和规则游戏。其中，象征主义出现在以自我为中心的表征活动期(约2~7岁，即学前教育阶段)，表现为能够利用表象将当前事物视为另一个不在视线内的事物。在儿童自我体验的基础上，通过想象构建一个“过家家”等虚假场景。

百度百科-皮亚杰博弈论

百度百科-儿童游戏