听和看游戏活动。浅析小班化

本次活动内容适中，贴近幼儿生活，幼儿参与度高，课堂气氛活跃。

整个活动过程贯穿游戏。一开始，我创设了一个情境来介绍“图形王国”，引导孩子谈论我们学过哪些图形，生活中有哪些与这些图形相似的地方。孩子们积极大胆地回答老师提出的问题。然后，我带着孩子们玩了“小朋友，小朋友真的很爱玩”的游戏，让孩子们进一步加强对圆和正方形的认识和辨别。孩子们在游戏中玩得很开心，轻松掌握了“区分圆和正方形”这个知识点。其次，通过“图形娃娃找朋友”的游戏，将课堂上的知识转移到生活中，识别圆形和正方形图形以及与圆形和正方形图形相似的物体。通过之前游戏的铺垫，大部分孩子在这个环节都能很快找到类似圆形和方形的物体。虽然大部分孩子在整个活动中已经掌握了所学的内容，但班里还是有一些弱的孩子掌握不好。在今后的教学过程中，也要注意班内的个体差异现象，采取多种形式的分组搭配，尽量均衡能力强弱现象。除此之外，我还应该注意教学中细节的发展。

科学教育应该渗透到日常生活的所有教育中。生活中处处都有数学，数学教育的因素往往蕴含在生活中。所以要多利用平时的机会，把教育活动和孩子的生活紧密联系起来。

小班游戏活动反思二:小班游戏活动“小瓶子真好玩”的设计与反思(1412字)

设计背景

小班的孩子有很强的探索欲，对日常生活中的各种事物总是充满好奇，喜欢玩这个玩那个。根据幼儿的这些特点，本活动旨在引导和激发幼儿的探索欲望，让幼儿自己动手操作和探索，在这样一个具体的操作过程中感受和获得知识和经验，既让幼儿享受过程，获得快乐，又培养了幼儿探索的兴趣、习惯和能力。

活动目标:

1，引导孩子快乐参与活动，感受玩瓶子的乐趣，体验和小伙伴一起操作的快乐，培养孩子的合作意识。

2.引导孩子在活动中积极探索，发现各种玩瓶子的方法，亲自尝试，促进孩子动作的发展。

3、启发孩子说说操作的过程，说出自己的想法和体会。

要准备的活动

1，各种干净的瓶子；

2.与活动内容相关的课件；

3.塑料地毯拼成拱形，让孩子坐在地板上；

4、豆子和绳子若干；

5、录音机、磁带。

活动过程

(一)开头部分

组织好孩子，引出话题，激发孩子的活动兴趣。

(1)老师:小朋友，今天老师给你们带来了一个好朋友。他一会儿要和小朋友玩游戏！你想看看是谁吗？激发孩子的好奇心，让他们对活动感兴趣。)好了，赶紧把好朋友请出来吧！(2)老师:(操作课件，让小朋友看到可爱的小瓶子)小朋友们看，今天在这里的好朋友是谁？哦，是可爱的“水瓶座公主”！水瓶座公主要和孩子们打招呼了。继续操作课件，让水瓶座公主和孩子们交流。)公主瓶带了很多小瓶子，但是小瓶子很调皮，东倒西歪的。请小朋友们排好队，放好，帮他们找一顶合适的帽子(瓶盖)戴上。a .分组操作(用小手放瓶子，把瓶盖拧在瓶子上)，锻炼孩子的操作能力。b .引导同伴互相帮助，也引导群体间互相合作。

C.总结:孩子多能干。可爱的小瓶子排好队，找到合适的帽子。他们太幸福了。他们想邀请孩子们和他们一起玩游戏。你愿意吗？好了，以后别忘了告诉大家你和可爱的小瓶子玩了什么好玩的游戏。

(2)膨胀部分

引导孩子玩可爱的小瓶子，尝试用短语表达操作体验。

1，分三组操作鼓励孩子(如滚、骑、排等。)想出不同的玩法；

2.启发孩子用提供的材料制作不同的瓶子玩具。如:把豆子装进瓶子里做成小乐器；在瓶口系一根小绳子玩耍，老师会根据孩子的操作给予相应的指导。

3.专心哄孩子，老师:“谁来告诉我你是怎么玩可爱的小瓶子的？”。

请幼儿总结自己的操作过程，谈谈自己的体会。

(3)结论部分

请把你自己的瓶子玩具带出教室，和音乐一起做游戏。

活动反思

根据儿童的年龄特点和不同的发展水平，“可爱的小瓶子”游戏还可以设计有以下活动，如:

1，奶瓶宝宝编号，可以认识阿拉伯数字，掌握倒数、序数、邻数的知识。

2、根据瓶子的大小和形状分类。

3、身高排序:奶瓶宝宝要去晨练了，前面矮，后面高，请来排队。

4、分，知总。奶瓶宝宝排好队了。让我们数一数有多少人。等一下。

5.日常生活中要注意物资的运送。

孩子在日常生活和游戏中喜欢操作身边的事物。老师要根据这个特点，结合主题，把操作材料放在孩子的活动区域。

6.正确解释孩子提出的问题，用通俗易懂的语言让孩子明白。

从小班幼儿的年龄特征来看，虽然他们的无意记忆占主导地位，逻辑思维能力欠缺，但他们的求知欲、想象力和创造力都非常强。因此，对于小班幼儿提出的问题，以及日常生活中遇到的科学现象，教师要给予正确的回答和引导。但是，在向小班儿童解释时，我们应该注意措辞。教师要普及标准化、抽象化的概念，用小班孩子能听懂的话来回答和分析。

小班游戏活动反思之三:小班“拔萝卜”游戏活动反思(910字)

活动目标:

1，熟悉《拔萝卜》这首歌的旋律和内容，初步学会合拍拔萝卜。

2、借助桌面教具和操作及游戏活动，了解歌曲中的角色，并学会创作和表演角色。

3.愿意接受同行的创意动作，在和大家的活动中初步觉得人多力量大。

活动准备:

1，孩子听过“拔萝卜”的故事。

2、儿童书籍、教学挂图、桌面教具。

3、台式磁带、录音机。

活动流程:

1，教师引导孩子回忆已有经验。

——教师展示教学挂图《拔萝卜》或桌面教具，引导幼儿说出故事的名称和角色。

老师:这萝卜是谁种的？

2.孩子一边欣赏歌曲，一边看教学挂图或演示教具，熟悉歌曲的内容和旋律。

——老师:老人种萝卜，萝卜长大了，老人拔。

——教师引导孩子边听音乐边看教学挂图，或者用桌面教具观看教师表演《老人拔胡萝卜》。

老师:老人拔不了萝卜。他可以向谁求助？启发孩子说:老婆婆会帮忙拔萝卜。

——老师指导孩子边听音乐边看教学挂图，或者老师用桌面教具表演一个老人招呼一个老婆婆帮忙拔胡萝卜。

——老师启发孩子说出其他角色的名字来帮助老人拔胡萝卜，然后指着教学挂图或操作桌面教具依次表演歌曲。

3.教师引导幼儿参与歌曲《拔萝卜》的欣赏

——老师引导孩子创造老人拔萝卜的动作。

老师:老人是怎么拔胡萝卜的？让我们一起学习。

老师鼓励孩子们接受同龄人的行为。老师和孩子们就一项行动达成一致。老师唱第一首歌，孩子们在座位上集体徒手有节奏地练习拔萝卜。

——老师指导孩子做拔萝卜合拍，欣赏歌曲中其他角色的段落。

——教师引导孩子用行动参与歌曲欣赏。教师在指导孩子做动作时要用力，提醒孩子在不影响同伴的情况下，控制身体动作的幅度。

4.让孩子们表演不同角色的歌曲。

老师扮演老人，让一个孩子坐在中间的椅子上玩萝卜。其他孩子可以自由选择自己喜欢的角色。

——教师引导幼儿按角色分组就坐，帮助幼儿明确角色，讲解表演程序。

老师:我是谁？你是谁？(老师引导孩子说出自己扮演的角色的名字。)我们一起拔萝卜，谁叫谁就上来帮忙拔萝卜。萝卜是什么时候拔的？引导孩子说人都起来了才能拔萝卜。

——游戏开始，老师放音乐，身体随着音乐晃动，提醒孩子们动作的节奏。最后，打扮成萝卜的孩子们站起来，表示萝卜被拔起来了。让孩子感受到人多力量大。

小班游戏活动反思之四:小班游戏吹泡泡游戏反思(1062字)

上周孩子来的少了，我的教学很轻松，然后各种关于尝试的想法就在心里萌发了。做完练习，因为四个小班挤在一起走楼梯不安全，又因为我们是第四个小班，所以是最后一个走。等的时候，我问孩子要不要玩吹泡泡的游戏，孩子说好。我跟孩子说吹泡泡游戏需要先把4中队变成一个圈，孩子认真听了。我开始跟着第一队四处走动。在姑姑的帮助下，二队的领队紧随其后。很快，第三队和第四对就连上了第四对的最后一个孩子。孩子们兴奋而惊讶地发现，队伍已经变成了一个圆圈。

我让孩子们放下拉着面前孩子衣服的手，面向圆心站着。孩子们很快完成了老师的口令，然后我让孩子们伸出手和旁边的两个孩子握手。孩子们也完成得很好。然后，我们开始玩吹泡泡的游戏。当我说泡泡小一点的时候，孩子们兴奋地向圆心走去，缩小了圆圈。我说泡泡大一点，孩子们就倒着走，把圈扩大了。我说泡泡破了，孩子们就在原地蹲了下来。我说吹泡泡，孩子们就随着我的“吹泡泡”慢慢站了起来，孩子们很开心。重新玩了一遍游戏，发现前面那个。

但是在这个圈子里是不可能走回去的，于是我们完成了一个非常高难度的配合动作，把圈子变成了一条长长的线，放下了互相牵着的手，迅速找到前面的一个小孩拉起了衣服。孩子们做得很好。我们高兴地告别了太阳和云彩，孩子们会特别开心和开朗。

有了第一次，第二次，第三次，孩子做完习题要等的时候，总会提醒我，张老师，我们要玩吹泡泡游戏了。看到孩子这么喜欢游戏，我不是一个教书的快乐体验。我又和孩子们一起做了。还有从吹泡泡变成大球，孩子会想说自己可以变成气球等等。我认为孩子们真的很喜欢这个游戏。

本周二和周四轮到我上课。我以为孩子忘记了这样一个游戏会，但是孩子做完练习后马上提醒了我。张老师，我们来做个游戏吧。我故意说:什么游戏，我忘了。孩子们提醒我，先走一圈，再变大变小，很好玩。看到孩子记得这么清楚，我马上和孩子一起回忆，告诉他们，我们每玩一次游戏，都要有一点进步。这一次，我们要更有序地转圈行走，不能在圈子变大变小的时候，还随便躺在地上。孩子们同意了。于是，我又和孩子们一起做游戏。等了五分钟，我们找到了最幸福的时刻。我也看到上周没来的小朋友也掌握了游戏方法，大胆的玩游戏。

以前我带领一个小班，总觉得很难改变团队，尤其是变成一个圈子。但这一次，我发现特别轻松，不是因为我强调了规则，而是因为我找到了和孩子的精神契合。有时候快乐是不需要很多规则就可以获得的。

小班游戏活动反思五:幼儿小班豆豆水果店游戏活动反思(980字)

在进行美味水果主题活动时，随着主题的深入，豆豆水果店开业了！有了之前“超市”游戏的买卖经验，我在演示游戏的时候准备了一些简单的东西，让孩子们有更多的时间玩。

我在一家水果店当店员，请文杰做顾客。我打招呼:“欢迎！你想买什么？”文杰说:“你好！我想买香蕉。”于是我拿起一根香蕉给文杰，说:“1元钱。”文杰给了我钱。互道再见！就在我要离开的时候，我喊道:“好了，把香蕉还给我。”所以邀请另外两个孩子，一个当顾客，一个当店员，像我们刚才那样做游戏，也是顺理成章的。推出新游戏后，其他游戏也出来了。小吃店、理发店、娃娃屋、出租车等游戏都在有条不紊的进行着。作为这次的新游戏，我来到“水果店”观察孩子们的游戏。我看到惠惠卖完了苹果，走了一会儿，她把苹果还了回来。这时，我感到很疑惑，问:“惠惠，为什么苹果又回来了？”可以带苹果去娃娃家做客？”惠惠自信地说，“你刚才玩游戏的时候，不是也要求文杰等人在买了东西后归还吗？“听了她的话，我无言以对。”是的，我刚才就是这么做的！"

玩过这个游戏后，我深刻反思:这个游戏到底是真的还是假的？我想答案对于我们成年人来说是毋庸置疑的:游戏当然是假的，只是为了好玩。但是对于幼儿来说，答案并不是这样。他们会认真对待每一个游戏角色，游戏对他们来说是“真实”的。在玩角色游戏的时候，我们经常会看到一个妈妈抱着宝宝哄宝宝睡觉(尽管宝宝只是个娃娃。);一位顾客正在体面地喝饮料(虽然饮料是空的，甚至有点脏))；一个糕点师傅正在示范着做点心(虽然锅里什么都没有)。)……是的，对于孩子来说，这就是游戏。他们会完全沉浸在自己的小世界里，也会用物体来虚拟模仿成年人的日常生活。至于第一款游戏，他们还不会玩，会完全模仿成人游戏。就像我刚才说的，我觉得很贴近孩子的现实生活，尽量还原现实生活中的场景给孩子模仿，孩子再模仿。众所周知，小班的孩子模仿意识很强，他们不会有目的地选择，也不会知道什么是游戏，什么是现实，而是会完全照搬老师的游戏行为。就这样，惠惠在游戏中归还苹果的事件发生了。所以我觉得我们老师在给孩子演示游戏的时候一定要抱着“真实游戏”的理念，认真的给孩子演示游戏，这样孩子才会更加快乐的沉浸在自己的游戏世界里。