小班教案《动物游泳池》
小班教案《动物游泳池》1活动目标:
1.通过想象猜测故事中的对话，从而区分会游泳的动物和不会游泳的动物。
2.体验夏天游泳的乐趣。
3.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
4.在活动中展现孩子可爱的一面。
5.培养孩子敏锐的观察能力。
活动准备:
PPT小动物头饰；救生圈
活动流程:
首先，激动人心的介绍
1.你看到了什么？这个蓝色的是什么？它是用来做什么的？什么时候游泳？
2.这是一个不同的游泳池。哦，这是一个动物游泳池。大象是动物游泳池的管理员。他认为很多小动物不会游泳，肯定需要救生圈，所以他把所有的救生圈都带在家里。你能看到有多少个救生圈吗？
第二，猜测和理解
(1)听录音，猜猜动物
1.小动物来游泳了。仔细听着。什么小动物来了？
2.有多少动物？
3.这么多小动物来了会怎么样？
(2)分发救生圈
1.大象走到小猫跟前，问:小猫，你需要救生圈吗？小猫会说什么？
老师总结:小猫说谢谢。我不会游泳。我需要一个救生圈。小猫有了救生圈就可以游泳了。游泳真的很有趣。
2.大象向小鸭和青蛙走来。他问:小鸭和青蛙，你们需要救生圈吗？小鸭和青蛙会说什么？
老师总结:小鸭和青蛙说，谢谢，我们会游泳，不需要救生圈。说完，“扑通”高兴地跳进游泳池，游了起来。水真的很凉。
3.当大象来到兔子面前，它会说什么，兔子会怎么回答？谁想成为大象和兔子？
4.唉，只有一个救生圈，却还有两只小动物。我该怎么办？
(3)欣赏故事
(整体欣赏)一起来听听。所有的动物最后都游泳了吗？
老师总结:小鸭子、青蛙、小狗会游泳，不会游泳的小猫、兔子、小鸡都给了救生圈。有了救生圈，每个人都可以在水里快乐地游泳。
迁移感受:
你喜欢游泳吗？你会游泳吗？那我们戴上救生圈一起游泳吧！
活动反映:
活动一开始，我本来设计的是观察池水的一张图，然后引出游泳池的主题。但在试教过程中，我发现孩子在观察图片时无法联想到游泳池，于是我用救生圈代替了最初的引导，用救生圈的作用和用法引出活动主题。活动一开始，我并没有直接引出小动物，而是采用了听声音识别小动物的方法。我觉得这样更能吸引孩子的注意力，但没想到的是，一只鸡的声音对孩子来说听起来像是鸟的声音，孩子分不清是鸡还是鸟。最后我只能说:“看看谁来。”画出小鸡，这是我在制作课件时做的。当时没注意到，还有待改进。
活动的第二部分，我让小朋友模仿课件中的对话，但是当我问“小猫会回答什么？”你能猜到吗？“当时小朋友没听懂我的话，回答我说:“小猫喵。“在这样意外的情况下，我觉得我的适应能力需要提高。我没有及时想到更好的解决办法，只是再次抛出问题作为回应。最后我又讲了一遍，但是到了第二遍，孩子还是模仿不到位，于是我开始想，可能是因为我之前的指导不够，孩子的知识点断了。小班孩子模仿能力不是特别好，听一遍就模仿不出来。如果我把这段对话加到课件里，反复播放几遍可能会更好。
在最后一部分，我设计了一个模拟的游泳池场景，让孩子们带上救生圈体验游泳的快乐。我设计的时候就想带领孩子们一起热身，然后跳进游泳池游泳。没想到孩子们会玩救生圈。很少有孩子和我一起游泳。虽然气氛热烈，但给了我一点困惑，匆匆结束。如果最后一部分改进一下可能会更好。
小班教案“动物游泳池”2活动目标:
1.通过想象猜测故事中的对话，从而区分会游泳的动物和不会游泳的动物。
2.体验夏天游泳的乐趣。
3、大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，养成求异思维。
4.鼓励孩子大胆猜、说、动。
活动准备:
PPT小动物头饰；救生圈
活动流程:
首先，激动人心的介绍
1.你看到了什么？这个蓝色的是什么？它是用来做什么的？什么时候游泳？
2.这是一个不同的游泳池。哦，这是一个动物游泳池。大象是动物游泳池的管理员。他认为很多小动物不会游泳，肯定需要救生圈，所以他把所有的救生圈都带在家里。你能看到有多少个救生圈吗？
第二，猜测和理解
(1)听录音，猜猜动物
1.小动物来游泳了。仔细听着。什么小动物来了？
2.有多少动物？
3.这么多小动物来了会怎么样？
(2)分发救生圈
1.大象走到小猫跟前，问:小猫，你需要救生圈吗？小猫会说什么？
老师总结:小猫说谢谢。我不会游泳。我需要一个救生圈。小猫有了救生圈就可以游泳了。游泳真的很有趣。
2.大象向小鸭和青蛙走来。他问:小鸭和青蛙，你们需要救生圈吗？小鸭和青蛙会说什么？
老师总结:小鸭和青蛙说，谢谢，我们会游泳，不需要救生圈。说完，“扑通”高兴地跳进游泳池，游了起来。水真的很凉。
3.当大象来到兔子面前，它会说什么，兔子会怎么回答？谁想成为大象和兔子？
4.唉，只有一个救生圈，却还有两只小动物。我该怎么办？
(3)欣赏故事
(整体欣赏)一起来听听。所有的动物最后都游泳了吗？
老师总结:小鸭子、青蛙、小狗会游泳，不会游泳的小猫、兔子、小鸡都给了救生圈。有了救生圈，每个人都可以在水里快乐地游泳。
迁移感受:
你喜欢游泳吗？你会游泳吗？那我们戴上救生圈一起游泳吧！
活动反映:
活动一开始，我本来设计的是观察池水的一张图，然后引出游泳池的主题。但在试教过程中，我发现孩子在观察图片时无法联想到游泳池，于是我用救生圈代替了最初的引导，用救生圈的作用和用法引出活动主题。活动一开始，我并没有直接引出小动物，而是采用了听声音识别小动物的方法。我觉得这样更能吸引孩子的注意力，但没想到的是，一只鸡的声音对孩子来说听起来像是鸟的声音，孩子分不清是鸡还是鸟。最后我只能说:“看看谁来。”要画出小鸡，这是我做课件的时候没注意到的，需要改进。
活动的第二部分，我让小朋友模仿课件中的对话，但是当我问“小猫会回答什么？”你能猜到吗？“当时小朋友没听懂我的话，回答我说:“小猫喵。“在这样意外的情况下，我觉得我的适应能力需要提高。我没有及时想到更好的解决办法，只是再次抛出问题作为回应。最后我又讲了一遍，但是到了第二遍，孩子还是模仿不到位，于是我开始想，可能是因为我之前的指导不够，孩子的知识点断了。小班孩子模仿能力不是特别好，听一遍就模仿不出来。如果我把这段对话加到课件里，反复播放几遍可能会更好。
在最后一部分，我设计了一个模拟的游泳池场景，让孩子们带上救生圈体验游泳的快乐。我设计的时候就想带领孩子们一起热身，然后跳进游泳池游泳。没想到孩子们会玩救生圈。很少有孩子和我一起游泳。虽然气氛热烈，但给了我一点困惑，匆匆结束。如果最后一部分改进一下可能会更好。
活动评论:
老师的活动设计详细、清晰、头脑清醒，但在活动目标上，第二个目标更好。第一个目标混淆了语言和科学这两个部分。“通过想象猜测故事中的对话，从而区分会游泳的动物和不会游泳的动物。”这个目标的前半部分是语文的目标，后半部分是科学的目标。这两个目标并不明确。如果这是一次语言活动，目标的后半部分就不用写进去了，更符合这次语言活动的初衷，目标也有待完善。而在活动开展的时候，是形式为语言活动服务，而不是语言为形式服务，这就需要老师们自己理清思路。
活动中间部分，课件上的对话是老师自己讲的。虽然很美，但是只说一次。对于小班的孩子来说，要求他们模仿一次有点难。可以把故事片段做成课件的声音，这样可以反复播放几遍，让孩子听清楚。下一个环节的提问部分可能更好。
活动结束时，孩子们游泳。既然这个语言活动可以让孩子区分会游泳的小动物和不会游泳的小动物，我建议孩子给小动物选择自己的头饰，根据头饰上的小动物会不会游泳来决定是否需要救生圈，也就是让孩子体验游泳的乐趣，也在活动中复习会游泳的小动物和不会游泳的小动物的区分。可以让最后一个环节更加生动，更加贴近这个活动的中心。
百科:游泳池是人们从事游泳的地方，人们可以在里面锻炼或比赛。大多数游泳池建在地面上，根据水温可分为一般游泳池和温水游泳池。