学期反思总结(1)
2.初中阅读由课内阅读和课外阅读两部分组成，以积累为主。教师要加强方法的指导，不能乱读、浅读，要培养阅读习惯和兴趣，要整体、系统地阅读。师生* * *读书最好，不在于多，而在于启发和感悟。
3.培养良好的习惯和方法。学习语文，首先要学会做笔记，笔记不要很多，要有条理，要准确，要有逻辑，要系统；其次，学会分类，语文知识是零碎的，必须学会分类整合，才能形成知识体系。知识点不是孤立的，必须存在于系统中，才能举一反三。然后，学习正确的思维方式。语文思维无非是写什么，怎么写，但要抓住细节，不断深化，反复提问；第四，学会感受，带着情绪大声朗读，用自己的生活经验静下心来，这样你才能感受到一些东西，感受是一些东西的开始；第五，学会分析，学会表达，分析，把自己的想法解释清楚。你需要结合课文，合理阐述自己的观点。第六，学会积累。积累不仅是学生的事，也是老师的事。学生要有一个积累的模型。第七，要有纠错本。老师的纠错是学生的样本，是在学生一般水平的基础上编制的。第八，学会使用工具和参考书。不要养成依赖答案的习惯，不要把答案喂给学生。越懒越放不下。
4.基础知识要夯实，思维训练要充满活力，两者都要有针对性；所有学生都必须在掌握知识的基础上进行推测。这两种类型在语文教学中纠结，或许应该更有针对性，让学生在迷雾中把握方向，有依据。
5.教学要有针对性，教学目标明确，难点突出。能整合就整合。能少说话就永远不会多说话。简单来说，就是尽量让学生在课堂上快速记忆，立即掌握。不要讲什么有明确唯一的答案，不要讲什么能在资料书上看到，不要讲什么显而易见。学生可以多看几遍。你不妨布置一个背诵任务，可以理解地背诵。
6.要精确和简洁。练的不多，但是很深。多提问，多思考，多总结，多反思。
7.学会讨论。讨论不是一对一的讨论，而是辩论，反复深入，没有权威，平等，独立，合作，在辩论中加深理解，强化经验。争论始于质疑，怀疑权威，打破权威。
10.作业本不如课前检查，可以检查笔记，完成度更高。话题要具体，不要面面俱到。学会分类，比如一起练诗词鉴赏，一起练文言文，更容易找到规律和总结方法。
11.培养课代表，课代表要分工。早读、自习、经典阅读都可以由课代表组织。课代表要迅速理解老师的意图，分配任务，灵活处理各种情况。
12.写作是汉语的一大难点。作文重在训练，其次是分析，最后是说话。说到干货，没有例子。最好的办法是引导学生打开思路，教他们做提纲，然后在地上写。写完了，才开始。我开始分析评论自己的作文，要看别人是怎么写的，要认真分析思考，才能有所感悟。老师的作用无非是引导学生思考。如何写作一直是语文的重点，通过阅读和写作来促进写作，老师的指导和规划是非常重要的。
怎么备课？良好的备课有益于整个职业生涯。备课要有计划有秩序，不能随便抢。最好形成文字，记录下来。不妨学习教辅书，但不能一成不变，还是要有自己的感受。教学设计始于模仿，止于教学实践。最重要的是要有设计意图，要清楚自己在做什么，设计千百种，目的只有几个。知识树和训练题容易被忽略，初中生缺乏整合意识。老师要提倡分类整合，反复强调。
14.教学要有时间观念。时间控制得好，课堂节奏就好。
15.教学要有学期计划，月计划，周计划。学期前制定教学计划，但不要太详细。根据计划准备一堂粗略的课。每周、每月定期回顾总结。
16.如何保护自己的声音？不要胡说八道；学生是主体；不要比学生大声，随时保持冷静；
17.批注阅读。读书要有目标，有任务，不能被吞噬。学会画提纲，思维导图，拆解分析课文。
18.多节课的进度和作业尽量保持一致，细节可以灵活处理。
19.界限感。学生不是奴隶，没有义务服从你。学生和老师的关系也是平等的，在某种程度上可以互换。老师传授知识，学生尊重知识。当学生不重视学习，不渴求知识的时候，自然就不会尊敬和热爱老师。一个学生没有学好这门学科，并不意味着这个学生完了。一个人总会有出路的，老师只能想尽办法让他鼓起勇气，挑战自己。
20.学会把握课堂节奏，调节课堂气氛。如果课堂很无聊，你可以停下来讲个小笑话，玩个小游戏。教室太热闹，太躁动，必须提醒学生遵守纪律。
21.思考问题一定要强调从原文中找依据。阅读一定要忠实于文本，不能脱离文本而发挥。学生们必须记住，他们是在阅读，而不是在想象。
22.尽量做到公平公正，让每个学生都有机会表达自己，得到老师的关注和引导。记住每个学生的名字，尽量熟悉每个学生的性格，了解他们的学习情况，尽量定期提醒和督促。该批评的要批评，错误行为必须及时纠正，不允许放任自流；
23.规则要活，制度要有喘息的地方，要遵循个性发展的规律。课堂管理要有清晰的思路，要有灵活性。