如何提高我国的校园体育？受哪些因素影响？

1.突出学生的主体地位，使学生成为教学的主体，实现素质教育的目标。在传统的高校体育教学中，很多教师侧重于教学设计和教学指导，学生在体育学习过程中相对被动，不利于学生综合素质的提高。教师要进行科学的教学设计，为学生创造更多的表现自己的机会，让学生充分释放和发挥自己的学习潜能。同时，通过体育教学模式的创新，把自己的特色和优势展示给大家，真正提升学生的核心素养。

2.体育课要充分发挥学生的主体性、积极性和学习潜力，但不能让他们发挥。教师要发挥主导作用，根据学生的爱好和特长发展学生的体质，培养学生对体育的兴趣，养成锻炼习惯和终身体育意识。体育老师的待遇要提高，不能把他们当鸡毛蒜皮，要和其他学科的老师同工同酬，待遇和地位要提高。

3.高等学校要严格按照教学、训练、科研的要求，建设一支适应学校体育改革的教师队伍，搞好《学校体育学》的学科建设和教材建设。如:大学生体育研究、学校体育管理、大学生体育心理学、校园体育文化、校园休闲体育、残疾学生身体康复等。因此，建议各体育学院(系)将学校体育学科列为学校、省或全国的重点学科。

4.突出教学的趣味性，让学生在交流互动中感受大学体育的乐趣，增强学生参与教学的积极性。在教学实践中，为了增强趣味性，教师可以采用多元合作模式，通过不同模式的有机结合，让学生体验更多新鲜感。同时，根据高校体育知识的具体特点，选择有针对性的模式，避免教学创新流于形式的问题。