中学语文活动教案:数脚
中学班语文活动教案:数脚1活动目标；
1，初步理解故事内容，愿意用语言和动作来表达故事。
2.感受故事的趣味性，丰富词汇:轻巧灵动，蹦蹦跳跳，大摇大摆，恃强凌弱。
活动准备:故事ppt，故事录音
活动流程:
(A)推出了"猜猜是谁"的游戏，以引起儿童的兴趣。
1，进口:天气真好！草地上有一群小动物。让我们猜猜他们是谁。你在哪里看到它是一只鸡的？(让孩子观察然后说)
2.兔子、螳螂和螃蟹(同上)
(2)欣赏和理解故事。
1，问题:你知道这些小动物在草地上做什么吗？让我们一起听听就知道了。(播放故事录音第一段)
哦，原来他们是来比谁脚多谁脚少，谁的脚更有用的。
2.问题:谁的脚多，谁的脚少？你可以看看，数一数。
让我们看一看，数一数。一只鸡有几只脚？你知道鸡是怎么走路的吗？谁会学？(丰富词汇:轻巧灵动)
老师:鸡有两只脚。他们走路轻盈而熟练。(先从鸡身上学起再说吧。)
4.兔子、螳螂、螃蟹有几只脚？他们是怎么走路的？让孩子单独学。(丰富词汇:跳绳、大摇大摆、恃强凌弱)
5.小动物们在说，这个时候谁来了？蜈蚣有几只脚？让我们听听蜈蚣是怎么说的。
问题:小蜈蚣都不知道。我该怎么办？你猜，我该怎么办？(小动物可能知道)
问题:小动物能数清楚吗？让我们一起来听。
问题:鸡数清楚了吗？小鸡说了什么？你数清楚兔子了吗？兔子说了什么？螳螂算清楚了吗？螳螂怎么说？螃蟹数清楚了吗？螃蟹说了什么？
唉，小动物数不清。我们做什么呢孩子们愿意帮忙吗？
老师，我把这只蜈蚣放在放大镜下。我们一起来数一数吧！
原来蜈蚣有42只脚，可以用另一种方式表示，即21双脚，两只脚称为一对。
7.完全享受这个故事。多么有趣的故事啊！让我们完整地听一遍这个故事，并请孩子们一起讲述。
(3)故事表演。
1，数脚不仅是一个有趣的故事，我们还可以把它变成一个有趣的游戏。你想玩吗？
孩子们的椅子下面藏着很多小动物胸牌。我们请小朋友拿出来看一看，然后告诉旁边的小朋友这个小动物有几只脚。它是怎么走路的？
2.我们一起讲故事吧。轮到小动物的时候，小动物会站起来说，表演。
3.你想玩其他小动物吗？我们回教室再一起玩吧！
中班语文活动教案:《数脚》2一、活动目标:
1，愿意用语言和行动来表达故事的内容，感受故事的趣味性。
2.帮助孩子积累关于动物脚的知识和经验，产生了解动物的兴趣。
3、学单词:轻灵、跳绳、大摇大摆、恃强凌弱等单词。
二、活动准备:多媒体课件、动物头饰。
三、活动过程:
(一)游戏——猜猜是谁，激发孩子的活动兴趣。
老师:今天天气真好。小动物来到草地。看一看，猜猜他们是谁。
老师通过“拉窗帘”制造悬念，激发孩子的兴趣。)
(2)欣赏和理解故事。
1，孩子喜欢前半段故事。
问题:小动物在草地上做什么？老师导入录制的音频，烘托故事的氛围。)
(1)问题:一只鸡有几只脚？它是怎么走路的？(学单词:轻巧灵动)(点击小鸡，播放录音。)
(2)老师根据小朋友的回答，展示小鸡下面的数字。(从数据库中拖出数字2，同时让孩子知道数字2)
(3)分别展示兔子、螳螂和螃蟹的图片。(效果同上)(学习单词:跳绳、大摇大摆、恃强凌弱)过渡:小动物们只是在说，这时候谁来了？(小蜈蚣)(飞进介绍小蜈蚣)2。老师讲了故事的后半部分，引起了孩子们数蜈蚣脚的兴趣。
(1)问题:小蜈蚣知道自己有几只脚吗？我不知道。点击蜈蚣，播放录音。)
(2)小动物们在帮小蜈蚣做什么？(帮忙数脚)清楚了吗？(没有)(分别播放小动物数蜈蚣脚的声音)
(3)为什么鸡、兔、螳螂、蟹不能数蜈蚣的脚？蜈蚣有太多的脚。
3.故事的结尾。
问题:蜈蚣有几只脚？(42英尺)。(从数据库中拖出数字4和2，同时让孩子知道数字4和2是连在一起读42的。)
(3)再次欣赏故事。
(用轻音乐播放完整的故事画面，鼓励孩子讲故事，和老师一起表演。)
(4)讨论:谁的脚多？谁的脚少？谁的脚用处大？
老师:小动物一起数脚，哪个脚少，哪个脚多，那么谁的脚少，谁的脚多呢？谁的脚用处大？有人告诉我你的看法。展示图表，帮助孩子巩固对小动物及其脚数的理解。
老师总结:大家都是对的。每个小动物的脚都很有用，每个小动物都离不开自己的脚。
(5)听音乐，表演“散步”，结束活动。
老师:让我们请孩子们戴上头饰。让我们向小动物学习，到外面去玩游戏。
(播放音乐让孩子完成游戏中的活动)
中学班级语文活动教案:数脚3活动目标:
1，愿意用语言和行动来表达故事的内容，感受故事的趣味性。
2.知道不同动物的脚数不同，产生了解动物的兴趣。
3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
4.能够认真听故事，理解故事主线。
5.引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。
活动准备:
课件，操作资料(画脚，根据脚画创意，动物头饰等。)
活动流程:
1，游戏“猜猜是谁”，激发孩子的活动兴趣。
(1)展示课件画面1:“天气真好！小动物们来到了草地。咦，是谁？”“你在哪里看到的？”(点击屏幕)“公鸡是怎么走路的？谁会学？”(抬头捶胸)
(2)“又来了一个动物朋友。它有四只脚。猜猜是谁？”(点击屏幕)“兔子是怎么走路的？”(跳过)
③“这是谁？它有多少只脚？我们一起数吧。”六条腿的螳螂是怎么走路的？”“我们一起学吧”(大摇大摆)
(4)螳螂有六只脚，但有一种动物的脚比螳螂还多。会是谁呢？”(展示螃蟹)“螃蟹有几只脚？它是怎么走路的？”“谁会学？”(暴跳如雷)
2.欣赏和理解故事。
(1)“草地上的小动物在干什么？我们来听听“数脚”这个故事。孩子们喜欢这个故事的前半部分。
(2)问题:“小动物在草地上干什么？小鸡说了什么？兔子在哪里？螳螂在哪？螃蟹呢？”
(3)“小动物们只是在说，谁来了？(录音蜈蚣)蜈蚣说了什么？”蜈蚣有几只脚？(小朋友猜)
(4)老师讲完后半段故事后，孩子们一起数蜈蚣的脚。哇，有这么多脚，所以它还有个名字叫‘百足’。"
3.引导孩子讲故事，学会做夸张的动作。
“小动物数脚的故事有趣吗？我们一起讲故事，一起做动作好吗？”
4.迁移经历。
“看，这里有许多小动物！这里的动物没有脚。请先看看是谁。有多少只脚？帮它画脚；这里的动物有几只脚？请大家数数，用想法表达出来。这是一个动物胸饰。你能告诉你的朋友是谁吗？有几只脚，怎么走路，还戴个头饰玩。”孩子可以自由选择活动，操作游戏，然后简单交流。
附:
故事:数英尺
天气真好。小动物来草地，脚比脚多脚少的更有用。
公鸡说:“我有两只脚。我昂首阔步。”
兔子说:“我有四只脚，我到处蹦蹦跳跳。”
螳螂说:“我有六只脚，走路神气活现。”
螃蟹说:“我有八只脚，走路横冲直撞。”
小蜈蚣皱着眉头说:“我有几只脚？我不知道，我不知道。
公鸡说:“我来帮你数数，1，2，3，4，...哦亲爱的！我不会再数了。”
兔子说:“我来帮你数数，1，2，3，4，5，6，...哦，我也数不过来。”
螳螂说:“我来帮你数数，1，2，3，4，5，6，7，8，...唉，我越数越糊涂。”
螃蟹说:“我来帮你数数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12……”哦，不，螃蟹的数量不清楚。
蜈蚣有几只脚？原来蜈蚣有42只脚。
活动反映:
教师在组织教学活动时，都涉及三个问题:教什么、为什么教、怎么教。在选择教学活动的材料(或内容)时，不同的教师会带着不同的教育理念和价值观进行选择。不同的老师对同一种教材的价值有不同的理解。《数脚》的故事不仅语言生动、内容有趣，还渗透了科学、数学等方面的知识，具有很强的融合性。众所周知，年龄越小，教育内容需要的综合性、趣味性、活跃性越强。所以，“数脚”是非常适合中学生的教学内容。如果利用好这些内容，孩子至少可以得到以下发展:1，可以丰富孩子的语言；2.积累关于动物脚的知识和经验；3.提高计数能力；4.激发了解各种动物的兴趣；5.体验自我表达的快乐，保持积极的学习状态。
那么，以什么样的形式呈现内容，以什么样的方式教与学，活动的价值才能在孩子身上得到充分体现呢？在设计活动时，我将活动定位为以语言领域为重点的综合性活动，以整合的理念为指导。无论是活动目标、教学方法和手段，还是孩子们的表达方式，我都体现了编排的理念，充分考虑了孩子们的思维方式和学习特点，尊重他们的学习主体地位，引导他们积极参与活动。在第一个环节“猜猜是谁”，每种动物都以不同的方式出现。我用不同的关于脚的问题引导孩子积极思考，大胆想象，鼓励孩子用自己的语言和动作表达对动物行走方式的理解。在此基础上，我帮孩子提炼，让孩子抬头挺胸，蹦蹦跳跳，昂首阔步，横冲直撞。第二个环节“欣赏和理解故事”，首先在欣赏故事前半部分的基础上，引导孩子学习小动物的单词，给孩子提供了一个语言交流和学习的机会。然后设置“蜈蚣有几只脚？”悬疑，又自然引出后半段故事“小动物帮蜈蚣数脚”；后来孩子们帮蜈蚣数了数脚，才解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，我还告诉孩子们一个秘密:不同种类的蜈蚣有不同的脚，蜈蚣还有个名字叫“百足”。这样的安排，既锻炼了孩子们数手数嘴一致的能力，又丰富了他们关于蜈蚣的知识，让他们有兴趣知道蜈蚣有几只脚，充分调动了他们的学习积极性，让每个孩子都充满热情。第三个环节“讲故事、演故事”，我给了孩子完全独立的机会，让他们选择往哪个方向演。结果，孩子们选择了表演给客座老师看。这样的安排可以培养孩子自然大方，不怯场的能力。活动的最后一个环节是小组作业活动，安排三项内容:一是数动物的脚，用意念表达数量；二是给动物画脚；三是讲动物的脚，模仿它们走路。这三项操作不仅传递、拓展和提升了孩子们已有的经验，也激发了他们继续探索动物的兴趣。在对作业活动进行点评后，我有意识地利用现场嘉宾老师的资源，让孩子把自己的作业结果告诉嘉宾老师，既培养了孩子的沟通能力，又起到了检查和纠错的作用。
活动始终围绕教学目标展开，层次目标明确，各环节过渡自然，气氛非常轻松。我可以注意倾听孩子，观察孩子，理解孩子。老师和孩子的互动更加有效，我也能及时恰当地回应孩子的反应，给孩子充分的思考和表达空间，充分发挥孩子在学习中的主体性。从孩子的表现来看，孩子始终处于积极主动的学习状态，参与活动的热情很高，在愉快的氛围中构建新的知识和经验，在原有的水平上发展。
不过活动中也有不足之处:1。活动没有把握好拓展孩子阅历的机会。比如第一个环节，当出现两脚、四脚、六脚、八脚的动物时，可以引导孩子思考和说话。还有哪些动物有两只(四只、六只和八只)脚？为了丰富孩子们关于动物的知识和经验。有些挑战性的东西，比如一只蚂蚁有几只脚，可以在活动中直接利用儿童的同伴资源来解决，不一定什么都放在活动之后。2.在分组操作中，对每个孩子的发展水平了解不够，如何照顾个体差异，体现因材施教的原则，值得研究。3.模仿动物的时候，我好像有点卡壳，动作也不是特别生动。
中学班级语文活动教案:数脚4活动目标:
1，愿意用语言和行动来表达故事的内容，感受故事的趣味性。
2，学单词:轻灵，跳绳，大摇大摆，恃强凌弱。
活动准备:
草原背景图，几张小动物的图片，(兔子，鸡，螳螂，螃蟹，蜈蚣)。
活动流程:
首先，引入了“猜猜是谁”的游戏，以引起孩子们的兴趣。
老师:今天的天气真好。草地上有许多小动物。他们是谁？我们一起猜猜。
1，老师展示鸡爪图片。
老师:是谁？
老师:你在哪里看到的？
老师:一只鸡有几只脚？你知道它是怎么走路的吗？谁会学？(学习单词:轻巧灵动)
老师和小朋友学着说:小鸡走路轻盈而熟练。
2.老师展示了兔子脚的图片。
老师:又一只小动物来了。它也有两只脚，不是鸡吗？
老师:那是谁？你在哪里看到的？有人知道兔子是怎么走路的吗？谁会学？(学习单词:跳过)
老师和小朋友学着说:兔子走着跳着。
3.老师展示螳螂脚的图片
老师:哎！你知道这是谁吗？它有多少只脚？(6英尺)
六条腿的螳螂是怎么走路的？谁会学？(学单词:招摇)
老师边走边说:螳螂走路神气活现。
4。老师展示蟹脚图片。
老师:螳螂有六只脚。有一种动物的脚比螳螂还多。让我们看看是谁。(螃蟹)你数过螃蟹有几只脚吗？你看到的螃蟹是怎么走路的？谁会学？我们用一个好听的词叫欺负。
老师和孩子学着说:螃蟹走来走去欺负人。
第二，欣赏和理解故事。
老师:你知道这些小动物在草地上做什么吗？我们一起听一个故事，听完故事你就知道了。
1，孩子听前半段故事。
老师:小动物在草地上做什么？
老师:你听到小鸡说的话了吗？
老师:兔子、螳螂和螃蟹说什么？(根据小朋友的回答展示动物和数字卡)
老师:小动物们只是在说，这个时候谁来了？
老师:蜈蚣知道它有几只脚吗？让我们继续听故事。
2.孩子们听故事的中间部分。
老师:蜈蚣知道它有几只脚吗？
老师:小动物们在帮蜈蚣做什么？
老师:数清楚了吗？
老师:为什么数不清楚？蜈蚣有几只脚？让我们来听听这个故事，以及如何在结尾告诉你。
3.孩子们听故事的结尾。
老师:蜈蚣有几只脚？
第三，再次充分欣赏故事。
老师:(数脚)这个故事有趣吗？我们一起再听一遍好吗？听的时候，老师有要求。当故事里有小动物的时候，你可以大声说它有几只脚，然后一起学它怎么走路。当动物们帮助蜈蚣数它的脚时，孩子们也一起帮忙数。
第四，小动物找到家
今天仍然有许多小动物藏在我们的小椅子下面。让我们找到他们，数一数他们有多少只脚，然后把他们送到相应数量的家里。
第五，结束活动。
让我们学学小动物在外面走路，做做游戏，教育孩子走路要像鸡一样轻柔。
中学班级语文活动教案:数脚5活动目标:
1.知道不同的动物有不同的脚。学习词:轻灵，跳绳，大摇大摆，恃强凌弱。
2.愿意用语言和行动来表达故事。
3.感受故事的趣味。
准备:
1，PPT，小动物图片(兔子，鸡，螳螂，螃蟹，蜈蚣)。
2.《儿童绘本2》
3.数字卡
活动流程:
首先，引入了“猜猜是谁”的游戏，以引起孩子们的兴趣。
老师:今天的天气真好。草地上有许多小动物。他们是谁？我们一起猜猜。
1.老师展示鸡爪图片。
老师:是谁？
老师:你在哪里看到的？
老师:一只鸡有几只脚？你知道它是怎么走路的吗？谁会学？(学习单词:轻巧灵动)
老师和小朋友学着说:小鸡走路轻盈而熟练。
2.老师展示了兔子脚的图片。
老师:又一只小动物来了。它也有两只脚，不是鸡吗？
老师:那是谁？你在哪里看到的？有人知道兔子是怎么走路的吗？谁会学？(学习单词:跳过)
老师和小朋友学着说:兔子走着跳着。
3.老师展示螳螂脚的图片
老师:哎！你知道这是谁吗？它有多少只脚？(6英尺)
六条腿的螳螂是怎么走路的？谁会学？(学单词:招摇)
老师边走边说:螳螂走路神气活现。
4.老师展示蟹脚图片。
老师:螳螂有六只脚。有一种动物的脚比螳螂还多。让我们看看是谁。(螃蟹)你数过螃蟹有几只脚吗？你看到的螃蟹是怎么走路的？谁会学？我们用一个好听的词叫欺负。
老师和孩子学着说:螃蟹走来走去欺负人。
第二，欣赏和理解故事。
老师:你知道这些小动物在草地上做什么吗？我们一起听一个故事，听完故事你就知道了。
1，孩子听前半段故事。
老师:小动物在草地上做什么？
数一数你的脚
老师:你听到小鸡说的话了吗？
杨:我有两只脚。他们走路轻盈而熟练。
老师:兔子、螳螂和螃蟹说什么？(根据小朋友的回答展示动物和数字卡)
老师:小动物们只是在说，这个时候谁来了？
小蜈蚣。
老师:蜈蚣知道它有几只脚吗？让我们继续听故事。
2.孩子们听故事的中间部分。
老师:蜈蚣知道它有几只脚吗？
杨:不知道。
老师:小动物们在帮蜈蚣做什么？
年轻人:他们都在数小蜈蚣的脚。
老师:数清楚了吗？
杨:我数不清楚。
老师:为什么数不清楚？蜈蚣有几只脚？让我们来听听这个故事，以及如何在结尾告诉你。
3.孩子们听故事的结尾。
老师:蜈蚣有几只脚？
杨:有42英尺。
(根据答案展示动物和数字卡)
第三，再次充分欣赏故事。
老师:(数脚)这个故事有趣吗？我们一起再听一遍好吗？听的时候，老师有要求。当故事里有小动物的时候，你可以大声说它有几只脚，然后一起学它怎么走路。当动物们帮助蜈蚣数它的脚时，孩子们也一起帮忙数。
第四，发散思维，迁移。
1，老师:“看，这里有一些小动物。让我们数一数。有多少只脚？在下面画一些点。”孩子们把椅子搬回他们的座位。
2.老师:孩子们，除了这些动物，你们还知道哪些动物？它有多少只脚？(小朋友自由讨论交流)
老师:有些动物和有些小朋友不知道自己有几只脚，所以请回家查资料，弄清楚自己有几只脚，找到了就来幼儿园告诉你。
中学班级语文活动教案:数脚6活动目标:
1，愿意用语言和行动来表达故事的内容，感受故事的趣味性。
2.知道不同动物的脚数不同，产生了解动物的兴趣。
3、学单词:轻灵，跳绳，大摇大摆，横冲直撞。
活动流程:
第一，看多媒体图片，引起孩子的兴趣。
今天的天气真好。草地上有许多小动物。他们是谁？
1.老师:(展示小鸡图片):是谁？
老师:一只鸡有几只脚？你知道它是怎么走路的吗？谁会学？(学习单词:轻巧灵动)
2.老师:(展示兔子图片)谁又来了？
老师:这只兔子有几只脚？它是怎么走路的？(学习单词:跳过)
3.老师:哎！你知道这是谁吗？(展示螳螂的图片)它有几只脚？
老师:六条腿的螳螂是怎么走路的？(学单词:招摇)
老师:(展示螃蟹的图片):螳螂有六只脚。有一种动物的脚比螳螂还多。让我们看看是谁。(螃蟹)
老师:螃蟹是怎么走路的？(学习“横冲直撞”这个词)
第二，欣赏和理解故事。
1，孩子听前半段故事。
老师:小动物在草地上做什么？
老师:小鸡说了什么？兔子，螳螂，螃蟹说什么？
老师:小动物们只是在说，这个时候谁来了？
2.孩子们听故事的后半部分。
老师:蜈蚣有几只脚？
第三，再次充分欣赏故事。
老师:数脚的故事有趣吗？我们再听一遍。
第四，发散思维，迁移。
老师:听了这个故事，我们的孩子知道了一只鸡有两只脚，一只兔子有四只脚，一只螳螂有六只脚，一只螃蟹有八只脚，一只蜈蚣有四十二只脚。除了故事中的这些动物，你还知道哪些动物？它有多少只脚？
活动反映:
游戏是孩子们熟悉并感兴趣的东西。为了让孩子在一节课上不感到枯燥，我从孩子感兴趣的游戏入手组织这次活动，充分调动孩子的学习积极性，让孩子在轻松的环境中获取知识，也就是边玩边学。在第一个环节“猜猜是谁”，每种动物都以不同的方式出现。我用不同的关于脚的问题引导孩子积极思考，大胆想象，鼓励孩子用自己的语言和动作表达对动物行走方式的理解。在此基础上，我在第二个环节“欣赏和理解故事”中，帮助孩子提炼并让他们理解“轻巧灵便”、“蹦蹦跳跳”、“神气活现”、“横冲直撞”，首先引导孩子在欣赏故事前半部分的基础上学习小动物的单词，让他们有机会交流和学习。在这个环节上，我已经照顾到了孩子的整体，而不是孩子个体的发展，应该让孩子个体完全说话。然后设置“蜈蚣有几只脚？”悬疑，又自然引出后半段故事“小动物帮蜈蚣数脚”；后来，孩子们帮蜈蚣数了数脚，解开了悬念——原来蜈蚣有42只脚。这样的安排既锻炼了孩子们数手数嘴的能力，又丰富了他们关于蜈蚣的知识，让他们有兴趣知道蜈蚣有几只脚，充分调动了他们的学习热情，让每个孩子都充满热情。在最后一个环节，我扩展了这个活动的内容，让小朋友讨论和谈论其他动物有几只脚，学习动物走路的方式。小朋友兴高采烈，我却没有纠正小朋友说的“章鱼有10英尺，在水里游”。课后纠正“章鱼有8只脚，也叫章鱼”。