小学语文教案
小学语文教学计划1教学目标:
1，学习《渔歌子》中的三个生词。
2.大声朗读《渔歌子》。
3.理解“渔歌”的含义，培养审美的兴趣。
4.我可以想象《渔歌行》里描述的场景。
教学时数:1
板书设计
渔歌子(字)
张
白鹭在西塞山前飞翔，
桃花流水鳜鱼肥。
绿竹帽，绿麻纤维，
没有必要回到斜风细雨中。
教学过程:
首先，复习
查《江南春》朗诵。
第二，学习《渔歌子》
1.介绍作者。(可以播放视频)
2.解决问题。渔歌，词牌名。
3.自学。
(1)自由阅读。这个词的要点是什么？
(2)再读单词，通过查找资料，借助笔记理解单词的意思，不理解的地方做上标记。
(3)分组交流，告诉我你读过什么，不明白什么。
(4)与全班的交流。
(1)用名字解释对这个词的理解。其他同学可以提出疑难问题，进行补充和纠正，老师可以进行适当的指导。
②学生看图，描述这个单词所描述的景色。
老师总结:这是一张钓鱼图，白色的苍鹭和红色的桃花点缀其中。色彩极其鲜艳，但由于斜风细雨，呈现出一种朦胧的意境。与柳宗元《江雪》中“一个老人在冰冷的江雪中钓鱼”的孤独和寒冷相比，这首诗所表达的平静和优雅自然有着不一样的魅力。
(5)带着感情读单词。
第三，学习新单词
1，小组交流:如何正确念出本课生词的读音并记住字形？
2.老师指导写作，重点是“坤”字。
第四，作业
1，阅读全文，能背两个单词就背两个。
2.请将其中一个单词与一幅彩画搭配起来。可以画画，水彩，油画棒，彩笔。喜欢画画的同学们，请用你们的画向人们展示江南的美景！
五、作业设计——探究活动
1.自学和自我理解唐代杜牧的《江南春》诗和宋代苏轼的《惠崇江畔晚景》诗，也可以选择自己的描写春天的诗来学习。
2.同学之间交流自学。
3.朗读和背诵。
小学语文教学计划第二部分教育目标:
1，了解声母G和k2，以及发音方法。
2.学习G和k2声母的字形和读音，用四线格书写。
3.培养学生良好的书写和发音习惯。
教学重点:学会读G和K，正确书写。
教学难点:“G”写作
教具准备:课件，一棵苹果树(图片)
教学过程:
第一，审核和导入
1，展示课件，我们来复习一下学过的声母(学生一起读)
2.展示课件。请从这两个问题中选择一个来阅读。
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
引导阅读
3.这节课，我们将继续学习声母，用前几节课学习声母的方式来编顺口溜和故事。希望孩子们积极开动脑筋，大胆举手发言。让我们看看哪个孩子最聪明。
二，教学g
1.(展示课件)看完图你最想说什么？
2.“鸽子”的声母就是我们将要学习的第一个声母“G”(板书)。
3、教师讲授发音方法:
发G的时候，舌根抬起碰到软腭，舌根突然离开松腭让空气流出。
看老师的发音，小朋友认真看，认真听。
②学生按姓名、一起、乘火车依次阅读。
4.你能编个顺口溜或者故事来记住它吗？
5.指导G的写法及其在四线格中的位置。
6、学生在“课堂作业”中抄G，老师巡回指导。
三。教学k
1.讲故事引K(边讲故事边放课件)
2、K和G的区别，请将手掌指向嘴巴，想想读G和K的区别？
3.老师引导谈话，学生跟随。
4.能不能编个小顺口溜像前面的小朋友一样比较K？
5.指导K的写法及其在四线格中的位置。
6、学生在“作业”抄K，老师巡回指导。
第四，巩固练习
1.老师给G和k找了几个朋友，给他们看:咕咕咕学生拼读。
2、游戏:摘苹果
3.老师，有一棵苹果树。树上有许多又大又红的苹果。孩子想吃吗？但是要吃这些苹果，你需要拼写这些音节。只有拼对了才能挑。
动词 （verb的缩写）总结:
通过这节课的学习，我们又学了两个声母，这两个声母可以和很多元音做朋友，所以下节课可以一起学习。
第二节课
设计构思
在g k h的拼音教学设计中，应用了多种教学原则，以学生为本，创造学习“活力”，增强基础“自信”，培养语文“气场”。在教学过程中注重学生情感、态度和价值观的培养，其特点如下:
1.在童话中徜徉，在情境中体验，在心灵中融合。拼音枯燥的教学内容贯穿童话，学生主动探索知识的兴趣由情境激发。在童心童趣的过程中，师生有一种心灵的融合和平等的对话，摒弃脱离学生情感基础的模糊说教，注重情感的渗透。通过情境的创设和视听感官的感受，可以把学生的思维和学习内容结合起来。
2.在快乐中学习，在活动中表演，在笑声中教育。让教与学尽量在游戏中进行，在活动中感受学习的快乐和轻松，在笑声中传递自己独特的体验。
3.在合作中探索，在规律中求知，在想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。中学生在小组长的带领下，自己拼读多次，找到相应的卡片，说出相关的单词或句子，然后交流反馈。同时，要尊重学生已有的知识、经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和情境中，拓展学生的思维和想象空间；尊重学生的年龄特点和认知规律，授之以渔。
学习目标
1.学习G，K，H的声母，读正确的音，认形状，写正确。
2.正确读出G，K，H和单元音的音节。
3.初步掌握三拼拼音法。
4.认识五个新单词，读儿歌。
教具
CAI课件拼音卡生词卡
教学过程
一，激发兴趣介绍，复习音节
1.孩子们，我是花仙子姐姐。向我问好！
刚开始上课的时候，我是以花仙子姐姐和音乐的角色进入课堂的，从老师的角色变成了学生喜欢的平等角色。为“语文学习中师生平等对话”奠定了良好的基础。)
花仙子姐姐今天邀请了一些拼音的朋友，看看谁能说出他们的名字。(按名字读，一次读全部)
ɡǔ·胡·ɡēɡā·凯哈
(复习第一节课学过的两个拼音节，与新课中的三个拼音节进行对比，为三个拼音节的学习做铺垫，激发学生的学习兴趣)
第二，联系上下文，练习读三种拼法
老师:孩子们很擅长拼写。花仙子姐姐决定带你去花仙子王国，但是你得先过智慧桥。守桥的小家伙会问两个问题，答对了就可以过桥了。你有信心吗？
1.小不点问了第1题:穿着绿衣服，挺着个红肚皮，儿子很多，脸都是黑的，猜一种水果。
(答案:西瓜)
2.小不点问了第二个问题:谁会拼音节西瓜？
(去花仙子王国，过智慧桥，猜灯谜，不断制造场景。让学生在好奇心的驱使下带着兴趣去学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，还在不经意间引出了三阴交节“瓜”的读音。)
3.学拼三个拼音节卦:
(1)老师出示音节ga，全班一起读。
(2)教师在音节ga中插入一个U来介绍母亲，学生试着拼读。
(3)看课件，小女孩推卡，全班拼瓜。(声母、介音、韵母在课件中出现一次，然后课件演示“三个声调碰撞”成一个音节的过程)
(4)一寸引导拼读法:音轻，中快，元音大，三向拼读非常流畅。
(5)学生再拼，教师用相机指导拼读方法。
(在学习“卦”之前，让学生从“嘎”过渡到“卦”，有助于学生区分“卦”和“卦”的概念。三阴街的拼写方法是本课的重点和难点。课件演示了三阴街的“碰撞”过程，生动直观，辅以歌曲的形式，既帮助学生理解三阴街的拼写要领，又传授了一种学习方法。经过小组和个人形式的反复阅读，三阴节的拼写技巧很快就掌握了。)
4.练习拼写其他三个拼音节。
老师:你能拼一下吗？花仙子姐姐再考考你。
(课件展示:ɡ-u-ɑ-gu៍-u-o-guo酷呼阔火)
(1)学生自由拼。
(2)小组合作学习纠正发音。
(3)开火车认三阴交节。(老师读拼音卡)
5.带声调的拼音节
老师:看，这就是花仙子王国。我们来玩一个“找朋友”的游戏，好吗？
(1)与学生互动，分组学习，拼拼音节，看图，找朋友，贴在一起，用想象练习口语。
老师:花仙子姐姐已经把你刚才拼的音节都变成音节贴在黑板上了。谁想拼一下？
(2)按名摘音节花，做小学老师读三阴音节。
(经过一段时间的有意注意学习，及时设置情境，将学生从有意注意转移到无意注意。花仙子王国里，设计了“找朋友”的游戏，是动作记忆；摘“音节花”的学习形式，既巩固了三音杰的拼写方法和技巧，又让学生调动了生活的积累，赋予音节特定的构词造句，让无意义的音节变得生动，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。)
第三，课间节奏
(在“花仙子王国”，随着“花仙子”的音乐起舞)
第四，图文结合，学习生词
1.观察场景图，看看你在河边看到了什么。(单词会相应地出现在课件中)
2.联系实际，认识五个新单词
(1)这些单词中你已经认识的有哪些？你们是怎么认识的？鼓励和肯定学生的识字方法:“我妈教我的！”“我会拼音！”)
(2)还有其他你不认识的单词吗？自己想办法了解吧。
(3)看图，一起读单词。
老师:我把它们从图片上改了。你们还认识吗？
(4)出示字卡，按名字读。
老师:摘了拼音帽还能读吗？
(5)去掉拼音，在群里读。
(6)开火车读单字。
(备课不仅要准备课本和大纲，还要准备学生。许多学生在上学前已经认识了许多单词。老师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，教他们钓鱼。同时也增强了学生学习拼音的成就感。)
3.在迷宫游戏中巩固素养。
老师:看，熊妹妹想吃迷宫另一端的冰淇淋，但是她认不出上面的字。你能试着帮帮她吗？同桌的两个人赶紧商量怎么认路！
(1)免费同桌阅读。
(2)按名称读生词，走迷宫。
设计一个迷宫游戏，让学生轻松愉快地学习汉字，在游戏中体验生活。
老师:我对所有的生词都很了解，所以猜灯谜一定没有问题吧？
4.读儿歌，猜谜语
(1)打开书，自己看谜语。找到红色的音节并拼写出来！
(2)拍手和花仙子姐姐念谜语。
(3)一直读谜语。
(4)猜测谜底。
(5)老师总结:我们每个人都有一双灵巧的手，会写字，会计算，会画画。当我们回家后，我们可以把这个谜语告诉你的父母，好吗？
五、回归整体，总结
(《花仙子》音乐开始)
老师:小朋友们，今天我们在花仙子王国读拼音，认汉字，做游戏。你玩得开心吗？可惜，时候不早了。听着！音乐又开始了，孩子们，再见！
(充分利用教材内容，读儿歌猜灯谜，把枯燥的拼音和识字变得生动有趣，不失时机地渗透德育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)
小学语文教案3教材分析
这节课属于看图读韵。代表传统节日和民俗的单词被收集在一起，供学生阅读。分为三部分:第一部分是图片和文字。第二部分是要求会写的8个新单词和1个单词。第三部分是实践。借助图画素养学会理解事物，引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命先烈的庄严场面，让学生感受到今天生活的幸福和生命来之不易的幸福。
教学要求
德育目标:了解一些传统节日和民俗。
智育目标:本课学习9个新单词，小田格子上的1个新单词只知道“手旁边”；理解山语组成的词。
教学中的重点和难点是认识9个新单词，按照笔画顺序正确书写田字格8个新单词，按照单词的结构正确对称书写。
教学准备:生词卡片和幻灯片。
教学时间
两节课。
第一类
一、话题的引入
中国有一些传统节日。孩子们想知道吗？识字1。板书:识字1(同时阅读)
第二，看图读韵。
1.观察书中的图片，看看图片上画的是什么传统活动，人们在这些节日里做什么。
2.韵文自由朗读，要求:看清音节，读准发音。
第三，引导图片，展示一些生词。
1.放第一张图，观察讲话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日活动？一家人在一起做什么？[摄像头显示字卡:娇子]
(2)春节过后，亲戚朋友互相拜访，表达节日祝贺。这叫什么？[摄像头显示字卡:新年快乐]
2.展示第二张图，观察讲话。
(1)图上画的是什么节日？(清明节)
(2)老师介绍清明节:二十四节气之一，人们习惯在这一天扫墓。
(3)清明节当天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭奠革命先烈，这就是扫墓。
(4)清明节前后去郊外散步，叫郊游。
第四，按名字读生词，一起读生词
第五，学生自学产生新单词。
要求:正确读出发音，看清字体。看挂图，思考单词的意思。
六、教师检查自学情况，并给予指导。
七。摘要
八、指导写作
1.学生看笔顺图，记住“扫、拜、埋、踏”的笔顺。
告诉我你是怎么记住这些单词的。
3.老师写新单词。
4.学生描述田字·格里的书里的新单词。
5-让学生画红色，模仿阴影，并在汉字本上写新单词。
6.老师巡视纠正姿势不正确的学生。
第二节课
首先，回顾和检查
1.阅读新单词和卡片。
2.按“扫、拜、墓”清书。
第二，继续看图，学习新单词
1.展示第三张图，观察讲话。
(1)人在干什么？这是什么传统节日？【镜头显示字卡:端午节，端午节】老师介绍“端午节”。
(2)端午节，除了赛龙舟，人们还喜欢吃什么？机器制作的字卡:粽子]
2.展示第四张图，观察讲话:
(1)图上画的是什么节日？你知道吗？你知道吗？老师介绍“中秋节”。
(2)中秋节全家人坐在院子里干什么？[摄像头显示字卡:月饼]
(3)学生看到图片上的人都在一起，称为“团圆”【相机显示字卡:团圆】。
(4)学生借助拼音阅读生词。
(5)姓名识别和发音。
比如“粽子，月饼”里最后一个字读起来软软的。
3.小结:刚才我们学习了两组单词。你知道有哪两个传统节日吗？(端午节，中秋节)端午节有哪些民俗？中秋节怎么样？全家人会聚在一起吃月饼。
第三，引导阅读诗句
用各种形式练习阅读，读出节日的欢乐。
模式阅读、自由阅读、相互阅读和同时阅读。
第四，指导写作，检验效果
1.说说你是怎么记住“团、角、冰、段”的
2.老师写新单词。
3.学生描述红皮书中的新单词田字格里。
4.在(书法书)上画红，抄阴影，写新字。
5.课后认单词。
6.在汉字本上画红字，写临时字。
7.听写单词，测试效果，及时反馈。
学会阅读
教科书分析
这节课属于远近比较识字。课文中把两组容易混淆的生词集中在一起，让学生阅读。第一组单词介绍了一些树木的名称和木质。第二组单词介绍一些和农作物有关的东西；第三组字介绍三种竹制品；第四组单词介绍一些植物。一起读，押韵又好记。学生们在学习汉字的同时增长了见识。
教学要求
德育目标:养成良好的学习习惯。
智育目标:1。学教12生词，其中田字格子上的3个生词只知道不会写；从新单词中理解新单词。
2.比较“和睦”和“竹子”之间容易混淆的偏旁部首，并根据图片朗读相关单词。
教学重点和难点
1.学习本课12生词，按照笔画顺序正确书写田字格9个生词，按照单词的结构正确对称书写。
2.与众不同的形状靠近偏旁。
教学准备:生词卡片和幻灯片。
教学时间
三节课。
第一类
首先，揭示话题
前两节课和这节课都是看图读韵，这节课也是比较远近形状读韵。板书:识字3(一起读)
第二，看图读韵。
1.观察书中的图片，看看上面画的是什么。
2.韵文自由朗读，要求:看清音节，读准发音。
第三，出示表格(1)，复习“单词旁”和“单词旁”
1.观察实物图片和古文字，了解部首本义。
(1)“木”这个古汉字长什么样？(像一棵树)
(2)复习《木字旁》。
(3)“和”这个古文字是什么样子的？
(4)复习“旁字”。
第四，引导图片，展示一些生词。
展示挂图，学习新单词。
1.这些是什么树？你能说出它们的名字吗？[针叶树，柳树]
2.你知道松树、柏树和其他树有什么不同吗？松柏的树皮一年四季都是绿色的。
3.展示单词卡:桌子和椅子
4.春天来了，农民伯伯在地里放什么？[幼苗]
秋天来了，小苗长大了，结果了，远远望去是一片金黄。多么令人欣慰的景象啊！那个金色的东西是什么？[摄像头显示字卡:大米]
6.长在田里的作物有哪些，比如「苗」、「稻」？[展示单词卡:农作物]
五、教师总结
刚才我们学习了两组单词。第一组单词的偏旁部首是什么？(木字旁边)为什么都在木字旁边？(因为这些词大多和树有关)第二组词的偏旁部首是什么？(在“他”字旁边)为什么都在“他”字旁边？(多与农作物有关)你觉得汉字有意思吗？中国的汉字历史悠久，你要好好学习！
第六，学生自学产生新单词。
要求发音正确，看清字体。
七、教师检查自学。
1.按名字读，一次全部读完。
2.用“柳”“椅”“苗”展开词语。
八、指导写作
1.学生看笔顺图，记住“柳秧”的笔顺。
告诉我你是怎么记住这些单词的。
3.范老师在这节课写了六个新单词。让学生注意，在田字格写字时，应该左窄右宽。
4.学生描述田字·格里的书里的新单词。
5.让学生在汉字本上画红色，模仿阴影，写新单词。
第二节课
首先，回顾和检查
1.阅读新单词和卡片。
2.听写新单词。
3.检查听写。
第二，继续看图，学习新单词
1.观察书中的图片，看看上面画的是什么。
2.韵文自由阅读，要求:发音准确。
第三，出示表(2)，复习“竹前缀”和“草前缀”
1.观察实物图片和古文字，了解部首本义。
2.按名字念，一起念。
第四，引导图片，展示一些生词。
展示挂图，学习相同的新单词。
1.这些都是竹制品。你能洗掉他们的名字吗？
2.中国老年人最喜欢喝什么？[摄像头显示字卡:茶]
有一种水果，外面有很多硬刺，但是味道很好，酸甜可口。你知道这种水果的名字吗？[摄像头显示字卡:菠萝]
4.有一种花在春天盛开。它的叶子是浅绿色的，闻起来很淡。你知道这是什么花吗？[摄像头显示字卡:兰花]
五、教师总结
刚才，我们学习了两组单词。第一组的名字是什么？(竹前缀)为什么都是竹前缀？(因为这些产品都是竹子做的，而且大多和竹子有关)第二组部首叫什么？(草前缀)为什么都是草前缀？(大多与某些植物有关)
第六，学生自学产生新单词。
七、指导写作
1.说出“筐，筐”的顺序。
告诉我你是怎么记住这些单词的。
3.老师写新单词。
4.学生描述田字·格里的书里的新单词。
5.让学生画红色，模仿阴影，写在汉字本上。
第三类
首先，回顾和检查
写单词，测试效果，
二，引导阅读诗句
1.按要求分类阅读。
(1)有哪些词语介绍一些树名和木制品？
(2)哪些词语介绍一些与农作物有关的事物？