大班表演游戏、智力游戏、听说游戏、音乐游戏、娱乐游戏教案！
4、若干绿色泡沫垫。
孩子准备:我熟悉萝卜的生长过程。
活动流程:
首先回忆一下游戏的剧情，讨论一下表现:
(1)请个别幼儿示范，师生点评。
⑵引导幼儿用不同的动作、表情、神态表达表演内容。
第二，老师和孩子用“××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××第二种方式”(这个角色由一大群孩子扮演)
第三，全体小朋友和大班小朋友进行互动表演。
1.老师指导孩子用绿色泡沫垫插萝卜地，(播放背景音乐)表演前做准备。
2.老师引导孩子用自己喜欢的角色大胆表演(大班的孩子演)。
四、活动结束
1，老师和小朋友* * *选出了表现最淋漓尽致的小朋友。
2.放音乐，一起把萝卜扛回家。
活动反馈:
老师尝试“以小带大”的互动形式，提高了孩子们游戏的积极性和参与度，他们都可以按照角色的顺序跟着大班小朋友表演。老师们在活动中使用了轻音乐，让孩子们在良好的氛围中布置场景，极大地激发了孩子们的兴趣。活动前了解萝卜的生长过程，活动中玩萝卜的小朋友可以行动起来，更加生动。但是在表演过程中，大多数孩子的表演还处于模仿状态。可以继续在语言区放故事书《拔萝卜》，在美术区放萝卜上色撕贴，让孩子加强练习。另外，在表演过程中还没出场的孩子都是游手好闲，有的孩子因为老师没有及时引导而不知道该怎么办。有的孩子等不及别人叫，就自己跑上去拔萝卜。教师可以
组织好幼儿的讨论，在等待中创造情节动作。由于班级空间的限制，下一次活动可以安排在室外草坪上，避免孩子群体之间的干扰。
活动(4)
活动目标:
1，创作相关表演剧情的初步尝试。
2、能持续参与场景布置。
3.可以激发孩子的表演欲望和自信心，体验表演的乐趣。
活动准备:
老师准备:1，道具:加点鼠标头饰。
2.场景布局。
孩子的准备:一些自制的小萝卜。
活动流程:
一、回忆表演内容，引导幼儿讨论，展开游戏情节。
1.还没转身拔萝卜的孩子们会在做什么？(引导孩子用行动表现)
2.我们一起拔萝卜吧。如果还是拔不出来，你会找谁帮忙？我们应该叫它什么？(引导孩子创造故事，用语言动作表达)
二、创设场景，分组表演，教师巡回指导。
1.老师帮助孩子们分配角色，选择一块草地“种萝卜”，然后分组表演。
2.重点观察儿童在等待时是否创造了剧情动作并使用头套进行创造性表演。
三、活动结束
1，集体测评，选出每个角色的最佳表演奖。
2.鼓励孩子们一起打扫场地。
活动反馈:
孩子可以分组表演，语调和神态都有所提高。在拔萝卜的过程中，孩子们习惯于唱“拔萝卜，拔萝卜，嘿嘿嘿嘿不能拔……”孩子对表演的兴趣是暗淡的。由于时间限制，老师没有给孩子们足够的时间表演，孩子们玩得不够开心。在分组中，存在角色竞争现象，无法很好地与同伴协商角色，但在老师的指导下可以解决问题。在活动中，孩子们的创造能力也得到了提高。如郑杰、苏永超、钟峰峰等小朋友可以利用老师提供的动物头饰，创造不同的表演情节。这样既减少了孩子的等待时间，又充分发挥了孩子的想象力和创造力。但是老师提供的动物头饰过于单一，限制了孩子的想象力。老师们可以在活动结束后搭建一个“小剧场”，放入各种动物头饰和手指木偶，让孩子们继续表演。在这个属于孩子的世界里，既满足了孩子对表演的渴望，也更大程度地激发了孩子的热情和创造力。
反馈摘要:
第一阶段，老师采用音乐导入故事的形式，引出话题。然后用天鹅绒教具演示，帮助孩子熟悉角色顺序。但是孩子集体拔萝卜的时候，并不能很好的体现萝卜拔不动的感觉。活动的第二阶段，老师设计了一个师生联合表演，并初步尝试了角色配音，孩子们高度参与其中。但由于老师设定的目标较高，孩子对角色扮演的掌握还有待加强。针对这种情况，在第三阶段，老师们尝试了“以大代小”的互动形式，大大提高了孩子们表演的积极性。在老师的指导下，可以简单的参与场景布置。但在团体表演中，老师发现孩子们的表演不够大方，大多数孩子的表演缺乏创意。为此，老师设计了第四期游戏，并加入了动物头饰，引导孩子在等待中创造不同的表演情节。让孩子的想象力和创造力得到进一步的发展。