下雨时的大班教案
《下雨的时候》大班教案1活动目标:
1，大胆说出故事中的对话并理解单词:顶，跳。
2.感受关心别人和被别人关心的快乐。
3.培养孩子说话大胆、说话完整的好习惯。
4.欣赏和理解故事，并能够在小组面前复述“下雨时”的故事。
活动准备:
故事课件，一些兔子小鸡小猫的胸饰，纸做的大荷叶。
活动流程:
一、用雨声介绍活动，引起孩子的兴趣。
1，放下雨，老师说:“听着，小朋友！那是什么声音？你什么时候听到这个声音的？”
2.讨论:下雨了。我们用什么方法避雨？
3.我们来听听大白兔用什么方法避雨。
第二，老师讲故事完整，孩子欣赏。
1，老师带着表情完整的讲了这个故事。
2，初步了解故事，老师提问。
(1)故事叫什么名字？
(2)故事里有哪些小动物？
(3)大白兔用什么方法避雨？
第三，分段欣赏和理解《下雨的时候》这个故事。
1，问题:大白兔是怎么在草地上行走的？它在草地上做什么？(模仿并理解“跳绳”)
2.突然，天开始下雨了。小白兔想出了哪些避雨的好办法？(理解“顶”)要求孩子用动作表达“顶”。
3.白兔看到小鸡被雨淋湿了。鸡肉感觉怎么样？你怎么知道的？小白兔对小鸡说了什么？小鸡说了什么？
4.后来，小白兔和小鸡遇到了谁？他们对小猫说了什么？
第四，提问:
你喜欢故事里的小白兔吗？为什么？
5.玩模仿游戏，谈论故事中的对话。(引导孩子用清晰连贯的语言表达自己)
1.让孩子把椅子下的小动物胸针拿出来，挂在胸前，看看是什么小动物，告诉旁边的同伴是谁在玩。
2.老师和孩子们一起表演。
第六，教师总结
今天听了“下雨的时候”这个故事，我们知道小白兔是一个会关心和帮助同伴的好男孩。那我们在幼儿园也要像它一样，和小朋友团结友爱，互相帮助，这样才能成为家长老师眼中的好宝宝！
活动反映:
《下雨的时候》故事生动，短小精悍，对话重复，非常适合小班小朋友。下雨在孩子的生活中很常见，没有避雨工具的情况下经常下雨。但是对于小班的孩子来说，都是在大人的照顾下，下雨天不打伞的情况很少遇到。所以《下雨的时候》这个故事告诉我们要学会动脑筋，想办法解决，学会关心他人。
在故事《下雨的时候》的活动过程中，在第一个环节，我先让孩子听《雨声》，引导他们进入活动，激发他们的兴趣。然后，让孩子来说说。下雨天不带避雨工具，有什么好主意吗？杨一帆说，躲在大树下，程铮说，抱着头跑，小雨说，躲在屋檐下...然后老师告诉孩子们，有一只小白兔没有打伞，正在下雨。它做了什么？让孩子带着问题享受故事，自己寻求答案。在完全享受故事的过程中，我没有使用多媒体、图片、肢体语言和过多的图片来分散孩子的注意力。目的是让孩子学会耐心倾听，初步培养认真听讲的习惯。在孩子们完全欣赏这个故事后，我问了三个问题来帮助他们初步理解这个故事。其中一个是“你听到了什么？”当时孩子们的回答让我大吃一惊。有人说，白兔，有人说，小花猫，有人说，下雨了，意思不清楚。他们没有用完整的语言来回答。在以后的活动中，我要注意引导孩子说完整的话。虽然这个问题涉及面很广，但是我觉得可以启发孩子把听到的，想说的表达出来。然后活动进入关键环节:分段欣赏和理解故事中动物之间的对话和文字(跳跳跳)。对于文字的理解，我用动作表演让孩子理解陀螺和跳跃，他们模仿得惟妙惟肖，活动进入一个小* *。为了引导孩子大胆说出故事中的对话，我采取保守的方法，让孩子单独和集体说，在发现大部分孩子已经掌握的基础上进行改进，让孩子分角色表演，把活动推向* *，让他们始终保持对活动的浓厚兴趣。
这个活动的情感目标是通过故事让孩子感受到关心他人和被他人关心的快乐。我只是在情绪转移的时候问孩子们最喜欢哪种动物，为什么。孩子们的回答各种各样。有的说喜欢小猫，有的说喜欢小鸡，有的说喜欢兔子。问他们为什么喜欢。只有少数孩子，比如杨一帆，会说:“我喜欢兔子，因为它喜欢帮助别人。”大多数孩子无法解释原因。在这个过程中，我没有给孩子太多思考的时间。如果让孩子互相讨论，我觉得效果会更好。在整个活动中，我让孩子先听，再听，再说，最后表演，把孩子放在主体位置，使孩子的观察能力、思维能力、语言能力、想象能力得到了充分的发展，取得了良好的效果。
雨是一种自然降水现象，是大气环流扰动造成的。它是地球水循环不可或缺的一部分，也是几乎所有远离河流的陆生植物补充淡水的必经之路。雨滴从天而降，有大有小，有快有慢。地球表面的水蒸发上升，冷却后形成雨。雨水是人类生活中最重要的淡水资源。
《下雨的时候》大班教案2【设计意图】
在观察过程中，我发现班里的孩子自控能力很差，经常以自我为中心。他们喜欢独占玩具，有的孩子喜欢一声不吭的玩，这让他们显得不合群，缺乏合作意识，遇到别人也漠不关心。比如下雨的时候，有些孩子因为地面湿滑摔倒在地。我通过观察发现，我们班的孩子，放任自流，不懂得关心别人。所以，通过“下雨的时候”这个故事，让孩子试着去关心别人，体会最初关心别人的快乐。
[活动目标]
1，在大人的帮助下，感受关爱同龄人的快乐。
2.愿意学习故事中的对话。
[活动准备]
下雨的背景图，插图有一只动物鸡，一只小猫和一只兔子，一个头饰和几片树叶。
[活动流程]
一，情景表演，激发兴趣
老师:“看，孩子们，我是谁？”
兔子，我们一起在草地上玩好吗？(播放录音:兔子跳)
2.听听“雷声大雨点小”的声音
老师:“哎呀！不，下雨了！这么大的雨，我们该怎么办？(儿童发言讨论避雨方法)
看啊！地上有许多树叶。能不能请它帮忙？(引导孩子把树叶放在头上当雨伞)
3.老师:兔子，我们回家吧！
你听到谁在叫？它怎么拉？为什么叫它？
小鸡被雨淋湿了。它会怎么样？
我们想办法帮帮它吧！(引导幼儿集体理论对话)
我们赶紧继续吧！白兔，你觉得那是谁？(小猫)
小猫在雨中喵喵叫。我们做什么呢(引导幼儿集体理论对话)
雨已经停了。我们找个地方休息一下吧(孩子回座位)。
第二，孩子看图，学对话。
老师就刚才在草地上发生的事编了一个美丽的故事。你想听吗?
老师讲述并展示图片:
问题:1。这个故事叫什么名字？
2.故事里有谁？
3.下雨了。小白兔是怎么想到避雨的？
4.白兔走啊走。它看见了谁，对小鸡说了什么？(大家一起说说吧)
5.小白兔和小鸡顶着大叶子往前走，遇到了小猫。他们对小猫说了什么？
6.兔子，鸡真的很关心人。让我们也帮助小猫。(小组-个人对话练习)
7.小猫说，谢谢。
8.雨停了，太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫玩得很开心。
听完这个故事，你最喜欢谁？为什么？(讨论)
“下雨的时候”大班教案3活动目标:
1，懂得在别人有困难的时候帮助别人。
2.体验帮助别人的快乐，具备初步的口头表达能力。
3、能使用比较恰当的语言、动作等。来表达他们的理解。
活动准备:
幻灯机、实物投影仪、徽章、手术图片、录音机
活动流程:
1，放音乐进活动室。
“今天天气真好。让我们为小鸡抓昆虫，为蚂蚁搬食物，为大白兔打游戏！突然，(雷声响起)哎呀，雨下大了。我们找个座位避雨吧！你曾经在雨中淋湿过吗？如果淋雨会怎么样？”
(儿童讨论)
“这样我们就不会淋到雨，小动物也不会被雨淋湿。谁来帮助小动物？请听短文《下雨的时候》
2.老师一边背散文，一边操作幻灯片图片。
“那篇散文叫什么名字？你最喜欢散文中的哪一句？”
3.孩子们又开始欣赏了。
问题:(1)华，华，天上下大雨了。鸡在捉虫子，无处躲雨。谁看见了？是怎么做到的？(孩子用行动去体验)
②哗啦，哗啦，天上下着大雨。小蚂蚁在搬豆子，下雨无处可躲。谁看见了？是怎么做到的？(儿童体验行动)
(3)哗啦，哗啦，天上下着大雨。小白兔在玩耍，无处躲雨。谁看见了？那又怎么样？
成功了吗？(儿童体验行动)
4.玩游戏“下雨的时候”
“小动物太聪明了，它们知道下雨的时候，需要找把伞来避雨。小鸡你要去哪里避雨？小蚂蚁，你会躲在哪里躲雨？兔子，你会躲在哪里躲雨？等会儿听到打雷下雨，你得找把伞躲雨，但别让雨淋湿了。太阳出来后，赶快回到座位上。你明白吗？”
5.听一听，帮助其他小动物找雨伞。
“草地上还有很多小动物无处躲雨。让我们帮他们找把伞躲雨，我们应该说:你看谁谁没地方躲雨，帮他找把伞？”
6.请孩子们上来介绍他们的作品。
“谁能带个小动物来说说？”
7.在音乐中抱着小动物走出活动室。
“小动物，雨停了。我们一起玩游戏吧！”
“下雨的时候”大班教案4活动目标:
1，理解故事内容，记住故事名称，主要人物和对话。
2、能用连贯的语言说出角色之间的对话。
3.教育孩子的同龄人相互团结。
4.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
5.让孩子尝试讲故事，发展语言能力。
活动准备:
人物图片、背景挂图、人物头饰、雨伞
活动流程:
首先，展示一把雨伞，以引起孩子们的兴趣
问题:1。这是什么？(雨伞)
2.我们什么时候用伞？
3.下雨的时候我们手里没有雨伞和雨具怎么办？请带着问题静静地听故事。
第二，学习故事
1，解释一下故事的名字，老师会用一个表情把故事讲清楚。
2.问个问题:(1)故事叫什么名字？
(2)故事里有哪些小动物？
(3)故事里发生了什么？
3.使用角色图片和背景图片，用表情讲述故事。
4.问题:(1)小兔子玩天空怎么样？
(2)兔子是怎么避雨的？
(5)当小兔子看到她的小伙伴被雨淋湿时，她做了什么？
5、利用角色头饰，请一些小朋友表演小朋友，启发小朋友学习故事中的对话。(引导孩子用清晰连贯的语言表达自己)
6、启发孩子说:“如果下雨，我们手里没有雨具，还有什么方法可以用来避雨？”
第三，教育孩子团结友爱，互相帮助。
教学反思:
由于我们语文课题组的研究目标从去年开始就是“培养孩子质疑和提出疑难问题的能力”，这学期他们的提问质量有了明显的提高。比如今天我们班开展了一个故事教学活动——“下雨的时候”。在听故事之前，我先给孩子们看了第二张图，然后鼓励他们提出疑问。孩子们提问的热情让我很惊讶:“兔子为什么要捂着脑袋？”“小蘑菇是怎么飞上天的？”“为什么小兔子闭上眼睛？”“兔子为什么要张开嘴？”“为什么兔子的耳朵没有竖起来？”“怎么下雨了？”“路上的花怎么这么大？”.....我没有马上回答孩子们的问题，而是让他们带着这些问题听故事，自己寻求答案。
因为某种目的，孩子们听得很认真，老师在讲故事的过程中设置了一些悬念，让他们提前猜测结果。最后，孩子们在理解故事的基础上表演，将活动推向高潮，使他们始终对活动保持着浓厚的兴趣。
这次活动让孩子最后看、想、问、听、演，始终把孩子放在主体地位，使孩子的观察能力、思维能力、语言能力、想象能力得到了充分的发展，取得了良好的效果。